曾憲航

摘要：本文根據(jù)目前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，分析了語文教學(xué)的必要性、迫切性和可能性，并針對三點(diǎn)認(rèn)識提出了加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練、建設(shè)校本教材和開辟第二課堂等三種設(shè)想。

關(guān)鍵詞：迫切性;口語交際;校本教材;第二課堂中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0052-01中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科具有廣泛的社會應(yīng)用性，教師需要明確學(xué)科特點(diǎn)，跳出傳統(tǒng)的語文教學(xué)的框框，把教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生從事專業(yè)工作所具備的素質(zhì)上，在教學(xué)中，積極溝通與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系，將實(shí)際運(yùn)用有計(jì)劃、有選擇地引入語文課堂教學(xué)活動，使語文教學(xué)適用于社會交際需要，適應(yīng)學(xué)生將來發(fā)展需要。

1.語文教學(xué)的認(rèn)識

1.1必要性。職業(yè)教育的特殊性在于它終究是就業(yè)教學(xué)，職業(yè)教育是伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個人的生計(jì)問題緊密相連。教師應(yīng)該清醒地看到：由于體制的轉(zhuǎn)換，大量社會勞動者下崗，因而勞動力供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，這使學(xué)生的就業(yè)困難在無形中就加大了，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走上社會后，很多人不可能直接就業(yè)，需要有一個較長的謀職過程，自身謀職能力的高低將直接影響到其謀職快慢和謀職的好壞。從這個意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文這門與社會交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，使中等生具有讓社會認(rèn)可的語文能力，是十分必要的。學(xué)生具備全面的語文應(yīng)用能力，給他們謀職及其將來從事的工作將帶來積極的幫助。

1.2迫切性。目前的形勢下，中等職業(yè)學(xué)校招生的對象只能是學(xué)習(xí)的弱勢群體，那么，語文基礎(chǔ)差是不爭的事實(shí)。如果還只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法去教授他們，采用應(yīng)試教育下的"滿堂灌"、"填鴨式"，把學(xué)生看作被動接收知識的容器，讓學(xué)生機(jī)械地掌握"死"的呆板的知識，這不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，反而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)本來厭惡的情緒不斷加深，形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的。要改變這種狀況，迫切需要語文教師轉(zhuǎn)變教育思想，針對中職生的特點(diǎn)，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的語文教學(xué)新理念，從傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中走出來，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的同時，把語文教學(xué)和學(xué)生將來的生活和工作實(shí)際緊密結(jié)合，去努力探尋適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的語文教學(xué)的新路子。

1.3可能性。中等職業(yè)學(xué)校雖然有一部分學(xué)生要參加對口高考，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會，從這個意義上講，中職學(xué)校語文教師改革語文教學(xué)是沒有后顧之憂的，教師完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，去努力培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使中職生表現(xiàn)令社會認(rèn)可的語文能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律面前，中職生的語文應(yīng)用能力成為他們謀職的本領(lǐng)，這樣就會大大擴(kuò)大中職生的生存空間。

2.語文教學(xué)的設(shè)想

2.1改變重讀寫、輕聽說的做法，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。加強(qiáng)中職生的口語交際能力，對他們在社會求職過程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語言表達(dá)能力的高低，將直接影響到他們能否在社會上謀到職位或謀職的好壞,在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極的口語交際訓(xùn)練將會給他們直接的幫助。教師應(yīng)清醒認(rèn)識到中職生口語表達(dá)能力是不容樂觀的，這就更需要語文教師對他們訓(xùn)練和提高。

能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的途徑是很多的，應(yīng)該說教材為我們提供了比較多的訓(xùn)練方法。例如：自我介紹、對話、即席發(fā)言、辯論、復(fù)述、口頭作文、答詢、演講、講解等形式。而對于教材中提供的這些訓(xùn)練在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中并沒有真正引起我們每一個施教者的重視，或者即使教了，也只是走過堂式的照本宣科，是課堂術(shù)語的講解，沒有能根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用，這自然很難激發(fā)學(xué)生的興趣，這要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力只能是一句空話。

教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，針對學(xué)生的需求有計(jì)劃地、序列化地、由簡單到復(fù)雜地對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，貫徹在整個語文教學(xué)過程中，落實(shí)在每一堂語文課上。就課堂而言，教師可以對學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘說話、內(nèi)容復(fù)述、答詢、問題辯論等；就內(nèi)容而言，大至社會重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，教師可以個別和集體相結(jié)合。在這些訓(xùn)練的基礎(chǔ)上到學(xué)生畢業(yè)前對他們特別進(jìn)行自我介紹、求職應(yīng)聘等訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生能真正參與進(jìn)去，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是完全可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在社會求職過程中就不會因羞于開口、不善表達(dá)而影響其求職的成功，這樣職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的學(xué)以致用也就真正落實(shí)到了實(shí)處。

2.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行校本教材建設(shè)。 筆者認(rèn)為在使用職業(yè)學(xué)校語文教材的過程中，在保持原教材體系的基礎(chǔ)上，針對各年級各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整刪減一些課文，補(bǔ)充一些與本校專業(yè)有關(guān)的課文進(jìn)行教學(xué)很有必要。例如：旅游管理專業(yè)，可補(bǔ)充普通高中的教材《庖丁解?！罚瑢︹叶∽裱５淖匀灰?guī)律進(jìn)刀才能達(dá)到"游刃有余"的高超技術(shù)，對旅游管理專業(yè)的學(xué)生無異是表率，有很大的吸引力。針對酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合應(yīng)用文單元的學(xué)習(xí)補(bǔ)充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業(yè)務(wù)知識的說明書。如果能多選一些緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，實(shí)用性強(qiáng)的教材，既加強(qiáng)了思想教育，幫助學(xué)生樹立、鞏固專業(yè)思想，又增加了專業(yè)知識，同時又提高了學(xué)生的語文水平。

2.3開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 進(jìn)入職校的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)信心不足。教師可以開展多種形式的第二課堂。例如：舉辦成才報告會，聯(lián)系古今中外一些名人早年學(xué)業(yè)不佳，后發(fā)奮努力成才的事跡教育學(xué)生；舉辦演講會，點(diǎn)燃理想火花；根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和中職生的特點(diǎn)，舉辦多種競賽活動：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯別字等，給各個層次的學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，體會成功的快樂，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。組成文學(xué)社團(tuán)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和欣賞固然重要；舉辦應(yīng)用文評論講座，為社會提供應(yīng)用文寫作也實(shí)屬必要；可以組織"講演團(tuán)"，演講國內(nèi)外大事；可以組織采風(fēng)社采訪民情民風(fēng)；可以組織評論組，開展書評影評活動等等，讓學(xué)生在應(yīng)用中增長才干，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)科的教學(xué)是一項(xiàng)十分艱巨的工作，只要我們廣大語文工作者認(rèn)識到位，措施落實(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生終會在老師的教導(dǎo)下學(xué)有所會，學(xué)以致用，適應(yīng)學(xué)生將來發(fā)展需要。 參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇占先：中職語文課堂教學(xué)的問題與對策，河北師范大學(xué)學(xué)報, 2013年第14期.