+楊杰

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0035-01伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，評價改革也在教師們的熱切呼喚、孩子們的渴望、期盼中應(yīng)運而生。我們學(xué)校在"立足過程，促進(jìn)發(fā)展,體現(xiàn)開放，強調(diào)多元"的評價理念指引下，嘗試進(jìn)行多元化評價改革，讓每個學(xué)生都成為評價的受益者，讓他們在評價中體驗成功，感受快樂。

1.提高評價認(rèn)識

傳統(tǒng)的評價單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的發(fā)展，忽視了激勵的功能，忽視了學(xué)生個性發(fā)展的差異，忽視了評價主體的多元和多向。要想改變傳統(tǒng)評價方式，首先要改變師生及家長，對評價作用的認(rèn)識。為此，我校課改評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織廣大教師學(xué)習(xí)教改理論，理解、體會新的評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善各學(xué)科各種評價方式和內(nèi)容，使評價改革得到教師的理解和認(rèn)同，激起了師生參與學(xué)科評價的熱情。這是很好的鋪墊，為評價改革拉開了序幕。

2.改變評價方式

幾年來，我們以激勵為手段，以發(fā)展為目的，在評價過程中，力求評價內(nèi)容全面化，評價方法多樣化，評價主體多元化，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步的渴望，經(jīng)歷進(jìn)步的過程，掌握進(jìn)步的方法，感受成功的喜悅。

2.1課堂教學(xué)評價，讓孩子煥發(fā)光彩。課堂是教與學(xué)的主戰(zhàn)場，，也是落實多元化評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地。在課堂教學(xué)中，我們運用多種隨機評價手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.1.1富有魅力的語言評價。語言評價是課堂教學(xué)的調(diào)味劑。教師的評價語既要恰如其分，又要有激勵性，還要抓住恰當(dāng)?shù)脑u價時機。課堂上我們經(jīng)常聽到教師說："你說的真有道理！""你的進(jìn)步真大！""這個想法很有新意！""沒想好，不要著急，先坐下，再想想，一定會想出來。"等。這種賞識激勵的語言，使孩子們深切地感受到教師的評價是一種賞識、一種啟發(fā)、一種激勵、一種人文關(guān)懷。當(dāng)然，教師的評價語言還要富于變化，幽默風(fēng)趣，讓孩子耳目一新，輕松愉快。

2.1.2富有感染力的體態(tài)評價。教師的舉手投足都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在課堂上，教師要用眼神、微笑、愛撫等，對學(xué)生進(jìn)行情感激勵，促使學(xué)生在和諧融洽的氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。有時候，教師一個贊許的目光、一個輕輕的點頭、一次真誠的握手，都會讓學(xué)生終生難忘。

2.1.3層出不窮的激勵卡。為了激勵那些在課堂上認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、朗讀流利、遵守紀(jì)律、合作有序等方方面面表現(xiàn)出色或有進(jìn)步的孩子，我們的老師制作多種激勵卡獎勵給他們，讓每節(jié)課成了孩子們展示自我、享受成功的快樂舞臺。

2.1.4真誠的自評、互評。在學(xué)生間開展自評、互評活動，是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)言后，教師會引導(dǎo)孩子自己做簡單的自評，培養(yǎng)自我反思、自我認(rèn)識的意識和能力。也會請其他同學(xué)給予評價。評價要抓住優(yōu)點，以激勵為主，再誠懇、策略的指出缺點，并想辦法幫助改正，。還會引導(dǎo)或?qū)W生自發(fā)的一起夸夸表現(xiàn)特別出色的孩子。這樣會培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和與人相處的能力這幾種方法在課堂上靈活使用，相互搭配，讓課堂評價充滿活力。

2.2學(xué)業(yè)成績考核評價，著眼孩子素質(zhì)提高。新的評價理念告訴我們，只憑一張試卷已經(jīng)不能有效地衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，不利于學(xué)生將知識整合并應(yīng)用與實踐。我們根據(jù)不同學(xué)科的特點，采用了靈活多樣的學(xué)業(yè)評價形式，改變將紙筆測驗作為唯一評價手段的現(xiàn)象，各個學(xué)科除了紙筆測驗外，增加了具有操作性和實踐性的形式。比如口試、實踐操作、才藝評價、成長記錄袋等。

2.2.1豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐評價。新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生獲得社會生活和發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識及基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決生活中的問題。因此，我們設(shè)計了豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐操作與解決的問題的評價考核內(nèi)容，例如：五年級學(xué)生根據(jù)周圍人對電視節(jié)目喜愛情況的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：男家長愛看體育節(jié)目，女家長愛看電視連續(xù)劇，孩子一般都愛看動畫片，現(xiàn)在最受歡迎的是《喜羊羊和灰太狼》。并根據(jù)結(jié)果繪制成統(tǒng)計圖。這樣經(jīng)過孩子自己動手實踐做到的、認(rèn)識到的自然會內(nèi)化為孩子的能力。

2.2.2深受歡迎的才藝評價。為了鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，張揚個性，我們開設(shè)了才藝考核項目。學(xué)生可以挑選自己最擅長的或最喜歡的一項才藝進(jìn)行展示，如：畫畫、唱歌、跳舞、手工制作、詩文誦讀等，由專職教師和學(xué)生組成評審團，按評審結(jié)果發(fā)放等級卡，有鼓勵卡、新秀卡、明星卡等，讓每一朵花都能找到開放的理由。

3.期末綜合評價

我們的期末綜合評價包括平時評價、期末評價和評語三部分，平時評價包括前面提到的幾種單項評價，還有老師的平時檢測，占總成績的20%。期末評價分為口試和書面檢測，口試占總成績的10%。語文的口試內(nèi)容包括：識字、背誦、課外閱讀等；數(shù)學(xué)的口試包括：口算、說理、實際應(yīng)用等。英語的口試內(nèi)容包括：朗讀、背誦、對話等。書面檢測即試卷測試，占總成績的70%。而美術(shù)、音樂、品生、品社、體育等學(xué)科，則是以實際操作為主，占60%，理論部分占40%。

評語則體現(xiàn)了教師評價與學(xué)生評價、家長評價的有機結(jié)合。包括"同桌眼中的我"、"老師眼中的我"、 "爸媽眼中的我"和"我來說說我自己"。其中"爸媽眼中的我"就是家長對孩子的評價，使家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來，形成教育合力，更能促進(jìn)學(xué)生全方位健康發(fā)展。"同桌眼中的我"的評價內(nèi)容有作業(yè)完成情況、課堂認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等，引導(dǎo)學(xué)生在評價別人的同時也和自己比較，學(xué)習(xí)別人長處，使評價雙方都受益。

4.其他評價

我們對孩子的評價不僅限于學(xué)業(yè)評價，還有行為習(xí)慣評價、學(xué)生課堂行為評價、課外表現(xiàn)評價、假期表現(xiàn)評價等等，評價的形式也多種多樣。每學(xué)期的開學(xué)典禮上，我們都會評選出"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"、 "優(yōu)秀特長生"、"小制作獎"等優(yōu)秀學(xué)生，并給予獎勵，使孩子們產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)的動力，進(jìn)而激勵他們向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

綜合素質(zhì)評價的實施推動了學(xué)生的全面發(fā)展，幫助教育找到了平衡點，讓我們學(xué)生接受真正的素質(zhì)教育，讓我們的學(xué)生終身受益。

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