馬存海

摘要：在提高學(xué)生智育水平的教學(xué)中，我們要切實(shí)抓影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。本文便是從學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)上展開論述的。在學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)上，力求讓學(xué)生達(dá)到"心如止水"、"心系一處"；在對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)上，從生存意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)入手，讓學(xué)生直面嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，以產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);心態(tài);動(dòng)力中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0034-01眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，大致可分為外因和內(nèi)因兩種。外因在學(xué)生的學(xué)習(xí)中其重要作用，而內(nèi)因起決定性作用。本文就從學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)動(dòng)力這兩個(gè)內(nèi)因該如何培養(yǎng)去談一談。

1.學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)

作為學(xué)生，要想把學(xué)業(yè)做好，首先必須擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，即學(xué)習(xí)心態(tài)。筆者認(rèn)為學(xué)生所需的學(xué)習(xí)心態(tài)應(yīng)達(dá)到"心如止水"、"心系一處"。做到心如止水、心系一處，內(nèi)心需要擁有一片寧靜。在這個(gè)變化萬千、日益繁華的世界里，學(xué)生的心能不被花花綠綠的景色所吸引，的確不易。如何使學(xué)生做到心如止水、心系一處？我在自己的教學(xué)生涯中是這樣做的：從學(xué)生入學(xué)進(jìn)班的第一天起，每天上午第一節(jié)課前，讓學(xué)生靜坐三分鐘。在這當(dāng)兒，首先讓學(xué)生捫心自問：今日，我的時(shí)間該用在什么地方？我去閑逛、去網(wǎng)吧能有何收獲？如此下去，明天，我用什么來報(bào)答父母？接著，讓學(xué)生排除一切雜念，去想象自己若干年后，精神昂揚(yáng)地邁入自己心中的最高學(xué)府之時(shí)的情景。

總之，在學(xué)生靜坐之時(shí)，教師要設(shè)法讓學(xué)生排出心中雜念，緊緊圍繞學(xué)業(yè)而談，多鞭策、激勵(lì)學(xué)生，真正使學(xué)生在學(xué)業(yè)上達(dá)到心如止水、心系一處的境界。只有守住內(nèi)心的一片寧靜，人的心方會(huì)遠(yuǎn)離浮躁，在學(xué)業(yè)上做到：心無二用、專心致志。

做到"心系一處"還需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、持久的韌性。因此而成功的事例不勝枚舉：陳景潤，歷盡艱辛登上了哥德巴赫猜想的山巔；世界著名科學(xué)家居里夫人，專心致志搞科學(xué)研究，終于提煉出了放射性元素——鐳……

讓學(xué)生達(dá)到"心如止水""心系一處"的境界，需要教師反復(fù)地、不間斷地、長期地教育、督導(dǎo)。事實(shí)證明，這一教育措施，確實(shí)收到了莫大的益處，對(duì)我，對(duì)學(xué)生。擁有了"心如止水"、"心系一處"的良好心態(tài)，也就奠定了學(xué)習(xí)上最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)

需要是活動(dòng)的原始動(dòng)力，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。學(xué)習(xí)的動(dòng)力，便是對(duì)學(xué)習(xí)的需要。需要一旦被意識(shí)到，就形成一種尋求滿足的力量，驅(qū)使人朝著一定的對(duì)象去活動(dòng)，以滿足這種需要。

如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要？筆者就結(jié)合自己的做法來談一談。

2.1學(xué)習(xí)的需要，即是生存的需要。讓學(xué)生擁有生存意識(shí)。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，擁有一份知識(shí)技能，便會(huì)擁有一個(gè)生存之道。試想，有一份工作，在同等條件下，一個(gè)初中畢業(yè)生和一個(gè)大學(xué)生同時(shí)去應(yīng)聘，誰擁有這份工作的機(jī)會(huì)最大？毫無疑問，是后者?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)已經(jīng)證實(shí)，同樣去打工，知識(shí)技能越富有者，其所得酬勞會(huì)越多。同時(shí)，他們更懂得如何通過法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

知識(shí)改變命運(yùn)。教育學(xué)生，要想立足于當(dāng)今這個(gè)變化萬千、發(fā)展迅速的社會(huì)，要想做時(shí)代的弄潮兒，就必須咬定學(xué)識(shí)不放松。孟子云：生于憂患，死于安樂。因而，當(dāng)今的學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到謀生之艱難。當(dāng)前，如果不舍棄玩耍、嬉戲、上網(wǎng)等，如果學(xué)習(xí)上不全力以赴，其未來求生路，不會(huì)一帆風(fēng)順。要知曉，上帝總是把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。學(xué)生一旦擁有了生存意識(shí)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，便會(huì)像長江之水，源源而來。

2.2"物競(jìng)天擇，適者生存。"讓學(xué)生擁有競(jìng)爭意識(shí)。在自然界，物競(jìng)天擇，適者生存。同一物種內(nèi)部、不同物種之間，競(jìng)爭都是激烈而殘酷的。人類社會(huì)同樣存在競(jìng)爭。無論是國與國之間的競(jìng)爭，還是職場(chǎng)上人與人之間知識(shí) 、技能、智力、體力的較量。競(jìng)爭無處不在，要教育學(xué)生善于競(jìng)爭，樹立正確的競(jìng)爭意識(shí)。

學(xué)生是祖國的未來，更是競(jìng)爭的主體，只有擁有了競(jìng)爭意識(shí)才可能適應(yīng)社會(huì)的生存；只有擁有了競(jìng)爭向上的心態(tài)，才可能成為健康、自信、勤奮的一代；只有競(jìng)爭向上，才會(huì)擁抱生活，才會(huì)擔(dān)當(dāng)起歷史的重任。

如何去培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭向上的精神？

(1)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。教學(xué)生立大志。

墨翟曰："志不強(qiáng)者智不達(dá)"。法國的細(xì)菌學(xué)家巴斯德也曾說："立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作走，這是一定的規(guī)律。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程。"

沒有理想，就沒有動(dòng)力，就會(huì)在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。因而，我的學(xué)生在入學(xué)進(jìn)班后，我便會(huì)逐個(gè)幫助他們選擇人生志向，樹立起遠(yuǎn)大的人生理想。同時(shí)，讓他們把自己的志向、理想，設(shè)計(jì)成明信片，張貼在教室后墻上，以此時(shí)時(shí)激勵(lì)著他們。

(2)自我激勵(lì)。教學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，賞識(shí)自己。

激勵(lì)，就是激發(fā)、鼓勵(lì)的意思。心理學(xué)上激勵(lì)的含義，主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過程。

在日常學(xué)習(xí)生活中，多數(shù)學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)上遇到困難，主要原因并不在于他們的愚笨或能力缺乏，而是在于他們的自我評(píng)價(jià)過低，他們習(xí)慣于自我貶低、自我傷害。要想改變這一現(xiàn)狀，必須讓學(xué)生充分地、正確地全面地認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)能充分地悅納自己，他便有了良好的感覺。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)（老師可幫學(xué)生找），還可以讓學(xué)生多為自己鼓掌。這樣下去，學(xué)生便會(huì)在自我賞識(shí)、自我激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3)善待挫折。

挫折，在心理學(xué)中是指?jìng)€(gè)體從事有目的活動(dòng)，在環(huán)境中遇到障礙或干擾，使其需要和動(dòng)機(jī)不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。

失敗是成功之母，在競(jìng)爭中不可能沒有失敗。競(jìng)爭者應(yīng)該能經(jīng)得起風(fēng)雨，有一定的抗挫折能力。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要教會(huì)學(xué)生正確看待挫折，認(rèn)識(shí)到挫折的兩重性：挫折既是壞事，又是好事。挫折一方面使人失望、痛苦；另一方面，挫折又給人以教益，使犯錯(cuò)誤者夢(mèng)醒，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)。改弦更張，它有利于磨練人的意志，增長才干和智慧；他還能激發(fā)人發(fā)奮努力，從逆境中奮起。

在挫折面前，要讓學(xué)生明白：眼淚，解決不了問題！只有全身心地去探索、去創(chuàng)造，方能戰(zhàn)勝挫折！

綜上而言，學(xué)生一旦擁有了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，擁有了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其學(xué)習(xí)的自主性便會(huì)形成，其學(xué)習(xí)成績定會(huì)蒸蒸日上。

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