李健玲

【摘要】作為一位新時代的語文老師，我們不得不思考，如何做有魅力的語文老師？首先，老師要有親和力，要給學(xué)生以愛心，因?yàn)閻凼墙逃幕辏黄浯?，語文教師要學(xué)識淵博、語言幽默風(fēng)趣；再次，語文教師不要唯我獨(dú)尊，要敢于放下架子，要敢于承認(rèn)自己的錯誤；最后，有魅力的語文老師會給學(xué)生一定的說話空間。

【關(guān)鍵詞】 如何；魅力；語文；老師

古人講“親其師則信其道，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。就是說，學(xué)生首先是喜歡上他們的老師，然后才喜歡上老師所教的課程。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，我們面對的學(xué)生接收信息的渠道越來越廣泛，見多識廣的學(xué)生在這個多元的時代里也更顯個性，對老師的要求尤其是對語文老師的要求也越來越高，標(biāo)準(zhǔn)也不再只是博學(xué)多才了，還要風(fēng)趣幽默，親切和藹而又不失時尚，難怪語文老師常?？畤@：語文老師實(shí)在難當(dāng)，盡管如此，作為一位新時代的語文老師，我們不得不思考，精神領(lǐng)袖型的語文老師確實(shí)能勾起學(xué)生對他們的崇拜心理。那么，怎樣做才能成為學(xué)生心目中最有魅力的語文老師呢？下面就怎樣成為最有魅力的語文老師談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、教師要有親和力，要給學(xué)生傾注愛心

愛，是教育的魂。愛是教育的基石，愛是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。沒有愛，就沒有教育。?面對新課程，作為引導(dǎo)者和實(shí)施者的教師來說，首要條件就是給學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，一旦學(xué)生感悟到老師真誠地愛他時，就會激起他們心靈的火花，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，這時，老師已悄悄地走進(jìn)學(xué)生的心扉，當(dāng)學(xué)生正待奮起的時候，我能及時的送去微笑；當(dāng)學(xué)生置身迷途的時候，我能夠及時給予指點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生失群、深感孤獨(dú)的時候，我能及時給予關(guān)心，送區(qū)一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，感到內(nèi)疚的時候，我能給以語重心長、慈母般的勸慰。當(dāng)學(xué)生受到委屈的時候，我為他們主持公道。如果抓住了這些有利的教學(xué)時機(jī)，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到“心有靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。其實(shí)，學(xué)生是很容易滿足的，只要我們老師能一視同仁的愛他們，理解他們，尊重他們，信任他們，他們就很喜歡我們，并在心里認(rèn)為我們是最好的老師。記得有一次我去上語文課，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就異口同聲的對我說：“老師，我們好苦呀，我們好冤呀，你怎么不早點(diǎn)來呀，我們剛剛被美術(shù)老師罵了整整一節(jié)課?！焙髞砦揖蛦査麄兙烤故窃趺椿厥?，同學(xué)們馬上七嘴八舌的說了起來：“美術(shù)老師來上美術(shù)課，她想用多媒體上可她弄來弄去花了很長一段時間都操作不了，就開始責(zé)怪起同學(xué)們來，說同學(xué)亂搞，搞壞了多媒體?？赏瑢W(xué)們都說，他們根本沒有搞，怎么壞了呢，是老師——您不會操作吧？昨晚我們班語文老師還用呢！好好的。你讓學(xué)生管理員給你弄一下吧。可是，美術(shù)老師也不讓管理員來弄，就一直自己在一邊搞，一邊罵我們。后來搞不好就干脆不搞，就一直在罵我們。”同學(xué)們向我訴說了自己滿肚子的委屈后，就說“老師，如果你不信，你馬上啟用多媒體看看，多媒體是不是沒壞?！币?yàn)槲艺靡惨枚嗝襟w，于是打開了我的課件上課，多媒體一切正常。這時孩子的臉上既高興，又憤怒。說要我為他們主持公道。還說“老師，雖然你不是班主任，但是我們希望你幫我們向美術(shù)老師說說，這是她對我們的不信任，不理解，不尊重，是她的錯，不是我們的錯?！彪m然我?guī)土怂麄?，也希望同學(xué)能原諒美術(shù)老師，但自從這件事后，孩子們就與美術(shù)老師有了隔閡，就再也不喜歡上她的課。他們認(rèn)為美術(shù)老師不愛他們。還有上數(shù)學(xué)課時，不知什么原因，有的同學(xué)故意與數(shù)學(xué)老師作對，叫同學(xué)們都睡覺，理由是這節(jié)課睡好覺，下節(jié)語文課就有精神了。這是后來數(shù)學(xué)老師對我說的。雖然我不贊同同學(xué)的做法，但也側(cè)面反映出同學(xué)對語文課的愛，對語文老師的愛，有些同學(xué)甚至喜歡稱呼我為“干媽”。 教育是一個良心活，愛學(xué)生就要有一顆寬容心，寬容心便是母愛心。

我愛他們，尊重他們，信任他們。他們也愛我，這就是情感的共鳴。這也體現(xiàn)了我作為語文老師巨大的人格魅力。

二、語文教師要學(xué)識淵博，語言幽默風(fēng)趣

教師只有知識淵博，才能談天說地；教師只有虛懷若容，才能言談雋永；教師只有開朗樂觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語連珠，教師只有幽默風(fēng)趣，才能把快樂帶進(jìn)課堂。現(xiàn)在我們很多語文教師，特別是剛上任的新教師，總認(rèn)為現(xiàn)在的初中生太頑皮，所以上課是總是板著個臉，美其名曰首先給孩子來個下馬威，確立教師威嚴(yán)的地位。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：如果不這樣做，學(xué)生不怕你，課堂紀(jì)律差，課沒法教。其實(shí)他們不理解幽默的含義。幽默作為一種能力和藝術(shù)手法，是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動作等方式表現(xiàn)出來，能起到愉悅身心、啟迪心智的作用。想想我們自己，肯定不會去欣賞一個沉悶、沒有幽默感的人；同樣，學(xué)生也不會喜歡呆板、不懂幽默、不會把快樂帶進(jìn)課堂的教師。幽默教學(xué)要時機(jī)得當(dāng)，為教學(xué)所需。一是為學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞、注意力分散或心情緊張等情況出現(xiàn)時，及時插入幽默；二是為語文教學(xué)所需，即在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材或可用以進(jìn)行幽默創(chuàng)造時，及時使用和創(chuàng)造幽默。一旦時機(jī)得當(dāng)，整個教學(xué)過程就會錯落有致，高低起伏。例如：一次，我在上《散步》一課時，說到散步的主人公要兩頭兼顧，這就是責(zé)任時，然后我舉了個笑話，“假如妻子和母親同時掉進(jìn)水里，你先救誰？”結(jié)果同學(xué)們討論得很熱烈，有一個答案（我先救母親，老婆沒了可以再娶）讓同學(xué)們哄堂大笑，“可如果老婆是天使呢，老婆死了就沒機(jī)會娶了?！币粋€同學(xué)說。原先回答問題的同學(xué)被難住了?？吹竭@，我不失時機(jī)地補(bǔ)充一句“一切天使皆鳥人”。同學(xué)們聽了哈哈大笑。這就是睿智幽默。又如：我在上《記承天寺夜游》一課時，要同學(xué)思考一個問題，“最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？”我提示同學(xué)，體味老師的這句話“一切景語皆情語”你就能找出答案了。同學(xué)們很好奇，歪著腦袋看著我，一邊笑，一邊若有所思，后來他們恍然大悟，齊聲說：“哦，我明白了，老師的提示太精辟了”。同學(xué)們就喜歡老師瀟灑自如的幽默和思緒如泉的淵博。

對于課堂上的違紀(jì)事件，電閃雷鳴式的批評或許有效，但學(xué)生最樂意接受的還是老師幽默式的批評。如我板書時聽見有學(xué)生用筆敲打桌子，我頭也沒回：“嘿嘿，怎么我寫字還有人替我伴奏?。俊蓖瑢W(xué)們笑了，敲擊聲停止了，“嗯，這就叫“戛然而止”，感謝這位同學(xué)的演示。”這樣處理既含蓄地批評了違紀(jì)的同學(xué)，還不失時機(jī)地教了一個成語。語言的豐富多彩，風(fēng)趣幽默體現(xiàn)了教師的才華，體現(xiàn)了教師的學(xué)識，體現(xiàn)了教師的智商，更體現(xiàn)了教師的魅力。

三、教師不要唯我獨(dú)尊，要敢于放下架子，要敢于承認(rèn)自己的錯誤

在教育中，因教師不了解情況，憑主觀想象下結(jié)論，錯誤的批評學(xué)生，這是難免的事，并不可怕。只要我們能放下老師的架子，知錯就改，主動向同學(xué)道歉，與學(xué)生平等相處，赤誠相見，就能取得學(xué)生的諒解，使學(xué)生心悅誠服，讓學(xué)生在無形中學(xué)會做人。記得有一次，同學(xué)們見我來上課了就馬上回到座位并安靜下來，我大步走到講臺準(zhǔn)備插U盤，可兩個同學(xué)爭著搶著踏同一凳子，站上講臺，我一看，生氣了，大聲說：：“下去，老師來了，還不知道坐好?！蔽以捯魟偮?，剛才搶凳子的一個同學(xué)便怒氣沖沖的說：“真不識好歹，我們想幫你卻被你罵。早知道這樣，絕對不會幫你。”我聽糊涂了，就問怎么回事？其他同學(xué)馬上解釋說：“他們倆搶凳子是想踏上凳子幫你開那個投影儀的開關(guān)，投影儀的遙控器沒電了，只能按機(jī)上的按鈕。”哦，我一下子明白了過來，聽了同學(xué)的解釋，我心里非常的難受，多么好的學(xué)生呀，搶著幫老師，卻被我誤解了，還被我批評。我定了定神，馬上向這兩個同學(xué)道歉，是老師錯了，錯怪你們了，還向全班同學(xué)道歉，我向同學(xué)們鞠了躬，希望同學(xué)們能原諒老師。等我把腰挺起來，頭也抬起來時，教師里響起了一片熱烈的掌聲。那是同學(xué)們對老師心悅誠服的掌聲，是給老師知錯能改的掌聲。是給老師能放下架子的掌聲。同學(xué)們的臉上個個都展開了燦爛的笑容。自從這一次以后，我和同學(xué)們的關(guān)系更融洽、更親密了。

老師向同學(xué)說對不起是很平常的，我們要教給學(xué)生的不正是正確的面對、處理錯誤及人生的挫折嗎？所以老師放下架子，承認(rèn)自己的錯誤，和學(xué)生融在一起，讓師生互相了解，這樣才能做到教學(xué)相長。也只有這樣，才能贏得學(xué)生的贊許，讓他們投來尊敬的目光。

四、有魅力的語文老師會給學(xué)生一定的說話空間

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師演“獨(dú)角戲”，或者專一的提問式教學(xué)，這體現(xiàn)了權(quán)利，卻忽略了民主。教師往往把學(xué)生在教師講課時情不自禁地回答叫做“插嘴”。在以教師為中心的課堂上，這些“插嘴”的學(xué)生總是被教師以“破壞課堂紀(jì)律”或“不尊重老師”的罪名加以否定。事實(shí)上，絕大部分愛插嘴的學(xué)生是聽講認(rèn)真、思維活躍、積極參與的表現(xiàn)。如果我們對之加以限制，長此以往，就會造成學(xué)生有問不敢提，有話不敢說，閃亮的思維火花就會因此而熄滅。所以，在老師講課的過程中，老師要適當(dāng)允許學(xué)生“插嘴”，這雖然少了一點(diǎn)“紀(jì)律”，但給課堂增添了一份新的活力。

總之，在語文教學(xué)中，教師要以自己的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中暢游，不必嘩眾取寵，不必眼花繚亂，不必應(yīng)和潮流，

踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，形成自己的風(fēng)格，走出自己的特色，成長為影響學(xué)生一生的魅力無窮的語文教師。