侯雯雯

【摘要】詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。本文結(jié)合教學(xué)案例，從實物教學(xué)、簡筆畫教學(xué)、動作教學(xué)、游戲、歌曲和歌謠、語境教學(xué)六個方面探討小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法和策略，以及在教學(xué)過程中如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；興趣；實物；圖片；簡筆畫；動作；游戲歌謠；歌曲；語境

在英語學(xué)習(xí)的過程中，如果不會語法，或許可以傳達少量的信息，如果不會詞匯，可能就無法傳遞信息了；掌握大量的詞匯不一定能學(xué)好英語，如果沒有詞匯量作保證，就肯定學(xué)不好英語。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主，他們對枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)，很難集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。如何盡可能的根據(jù)小學(xué)生的特點，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，把教學(xué)形式多樣化，增強他們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就成了我們小學(xué)英語教學(xué)者所面臨的一個重要問題。

踏上工作崗位到現(xiàn)在，我嘗試與實踐了以下幾個方法，收到了不錯的效果。

一、利用實物和圖片進行詞匯教學(xué)

直觀性是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則之一，因此在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中我們可以把枯燥的詞匯用直觀的形式展現(xiàn)出來，利用實物直接作用于學(xué)生的感官，這樣既能使學(xué)生來感知和認識詞匯，也能幫助理解，加深記憶。例如：剛剛從事小學(xué)英語教學(xué)時，每次教詞匯，學(xué)生們總有不用心的，尤其是反復(fù)朗讀單詞后，部分學(xué)生就更沒有耐心了，開始做小動作，扭來扭去?？捎幸还?jié)課在教顏色red，green，yellow，white，brown，purple這些單詞時，我把它們用相應(yīng)的實物紅蘋果，綠樹葉，黃香蕉，白貓，棕熊，紫葡萄畫在卡片上，先復(fù)習(xí)提問“What is it？”讓學(xué)生依次回答：“It is a／an ….”，之后用“What colour is it？”引出“red，green，yellow，white， brown，purple”這些單詞。在這個過程中，學(xué)生很感興趣，精神特別集中，學(xué)習(xí)效果也非常好！因此，在詞匯教學(xué)中，要形象直觀地進行教學(xué)，讓學(xué)生在看物見景中學(xué)習(xí)詞匯。

二、利用簡筆畫進行詞匯教學(xué)

簡筆畫是英語教師的基本功之一，雖然不是所有單詞全能用筆畫表達出來，但是多數(shù)名詞，都可以用簡筆畫表達，比如：man，woman，boy，girl…配以簡單直觀的簡筆畫，反映出單詞所表示的事物的特征，使學(xué)生在比較形象的簡筆畫中將單詞記住。

三、用動作進行詞匯教學(xué)

興趣對學(xué)習(xí)很重要，尤其是對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說更為重要。用親切自然的表情、適當(dāng)?shù)氖謩?、動作和表情進行教學(xué)，可創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。例如：教學(xué)happy，angry，sad時，我們就可以用自己的表情來教學(xué)；教學(xué)full， hungry， thirsty時，我們就可以用自己的動作法來教學(xué)；

四、利用游戲進行詞匯教學(xué)

英語有諺語“Education must be fun.”（教育必須是有趣的。），“All work and no play makesJack a dull boy．”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻。）小學(xué)生具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強、自制力差、認識活動以具體形象為主的特點。游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，并能使注意力持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也提高。通過游戲可以使學(xué)生樂學(xué)英語，在“玩”中學(xué)會英語。

例如：在河北版第二冊的教學(xué)中，在教學(xué)新單詞：cake，hambtirger， hot dog，chicken，F(xiàn)rench fries and bread．我用了猜謎和猜拳兩種游戲進行教學(xué)。首先在黑板上畫好一張桌子，然后對孩子們說：I am very hungry．I want to eat，I have many things to eat．Apples，cake，hot dog，chicken，bread，hamburger．¨（拿出這些食物的卡片），Guess，whats on the table？讓學(xué)生猜一猜桌子上會有什么食物（允許孩子們不懂的英語用中文補充表達），孩子們的好奇心馬上被激發(fā)出來，都爭著猜是什么食物，被猜中的食物的圖片會貼在桌子上，然后問孩子們：Do you want to eat the food？問孩子們想不想得到桌子上的食物，條件就是和老師一起玩猜拳的游戲，贏的一方就可以得到食物，在玩的時候，我們用英語單詞“I want to eat the cake cake cake”“I want to eat the hamburger hamburger hamburger”等代替“錘子、剪刀、布”，學(xué)生邊說單詞邊玩猜拳，獲勝者就可以得到食物的圖片，在這個活動中，把游戲放在了語境中，為以后的“用”做好鋪墊。同時游戲教學(xué)抓住了孩子們爭強好勝的心理，學(xué)習(xí)的效果和效率就能達到事半功倍。

在學(xué)生認知詞匯之后，就可以用一些機械的游戲來幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。 High voice and low voice：教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。另外，教師也可只做單詞發(fā)音的嘴型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看嘴型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的嘴型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做嘴型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。

這些游戲中的教學(xué)形式都要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，強調(diào)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。同時，也加強了師生之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動，大大提高了學(xué)習(xí)效率，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用歌謠和歌曲進行詞匯教學(xué)

歌謠以節(jié)奏感強、易于記憶而倍受老師和學(xué)生的喜愛。例如：在教學(xué)河北版第三冊第二單元“Months of the year”時，就用了一個歌謠：

January：一月北風(fēng)吹，夜里別忘加棉被。February：二月氣溫升，脫掉冬衣腳步輕。March：三月刮春風(fēng)，小心不要迷眼睛。April：四月雨霏霏，清明時節(jié)懷念深。May：五月陽光好，多曬太陽長得高。June：六月多變化，時而暴雨時而晴。July：七月氣溫高，一定少在外面跑。August：八月正放假，全家一起旅游吧。September：九月回學(xué)校，努力學(xué)習(xí)功課好。October：十月秋風(fēng)爽，正是出游好時光。November：十一月天氣涼，千萬別往家衣裳。December：十二月雪花飄，新年的鐘聲快敲響！

六、巧設(shè)語境進行詞匯教學(xué)

語境是指實際的語言環(huán)境，單個的詞只有認知意義，是生硬的、呆板的，而一旦將其運用到具體的語境中，它就有了深刻的內(nèi)涵，有了鮮活的生命，有了豐富的情感。學(xué)生在語境中理解、學(xué)習(xí)和運用詞匯會感到放松，會樂于接受，效率會更高。

在語境中理解，在實踐中運用，是小學(xué)英語教學(xué)的重要途徑。教學(xué)中，教師把單詞放入具體的語境、情景當(dāng)中，在事物之間、在單詞與語境之間建立聯(lián)想，學(xué)生的思維會十分活躍，理解會很清晰，初始記憶效果會更好。如，有位教師在教學(xué)carry big things時，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景：幾只小螞蟻（ants）搬著一臺大電腦快速行進，畫面上同時出現(xiàn)carrybig things．小螞蟻們來到懸崖邊，—齊用力將電腦扔下懸崖，然后幸災(zāi)樂禍地大笑。這一情景詼諧風(fēng)趣，語境合理夸張，激活了學(xué)生的思維，因而，學(xué)生對這一詞匯的記憶會深刻、持久。實踐證明，在語境中進行詞匯教學(xué)不僅能使學(xué)生積極地掌握詞匯，而且還能使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而收到一舉兩得的效果。

教師應(yīng)該切實從學(xué)生的實際出發(fā)，努力鉆研，認真反思，不斷有更好更多的方法為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在最有效的課堂時間內(nèi)，以最高的效率學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語是英語教學(xué)的啟蒙階段，對一個人將來能否學(xué)好英語產(chǎn)生著巨大的作用，而作為小學(xué)英語中最關(guān)鍵的詞匯教學(xué)，就成為我們小學(xué)英語教學(xué)者最為重要的工作之一。所以，根據(jù)自身實踐，不斷探索創(chuàng)新，以最行之有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，不斷提高他們的英語成績，是我們必須堅持并且需要長期堅持的一項工作。

參考文獻：

[1]《小學(xué)英語教學(xué)實用教程》.氣象出版社