陳育忠

【摘要】班主任是班級管理的組織者、管理者，是影響班級管理的關鍵所在。尤其對于小學生來說，班主任的班級管理工作顯得更加重要。本文就小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐問題進行探討，以期更多的創(chuàng)新與實踐。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；創(chuàng)新實踐

在新形勢下，面臨新情況、新問題，對班主任班級管理工作提出了新的要求，一些落后的管理理念、方法、方式已不再新形勢的需要。故此，加強對班主任班級管理工作的研究具有十分重要的意義。筆者聯(lián)系當前小學班主任管理問題探究如下。

一、創(chuàng)新管理思維，讓學生成為管理主體

班主任要改變包辦式和甩手式管理的方式，既要發(fā)揮自身的主導作用，更要充分調動學生參與班級管理的積極性和主動性，讓學生成為管理主體，促使在管理中強化紀律意識，加強自我管理。一是要善于“放權”。班主任要改變過去那種一言堂的方式，樹立民主管理意識，充分發(fā)揮班干部的積極作用，將管理班級的權利交還給學生。譬如在管理衛(wèi)生方面，班主任只要在開學初帶領衛(wèi)生委員明確衛(wèi)生責任區(qū)，指導學生給衛(wèi)生分好工。然后，列出衛(wèi)生值日表，每天掃地和查窗戶等各安排一個負責的小組長，衛(wèi)生委員負責督查，發(fā)現(xiàn)問題要責令其整改，并扣除該組的相應分值，對該組組長和直接責任人進行批評教育和處罰。二要善于抓住關鍵。班隊干部是管理班級的關鍵，抓住班干部的管理，就是抓住了班級管理的關鍵，培養(yǎng)一個富有戰(zhàn)斗力的班隊干部，是做好班級管理的有效方法。要組建好班隊干部，初次組建時，要先試用一周左右，對代理班干部好候選干部進行有意識的考察和培養(yǎng)，要摸好底子，在此基礎上，確定候選名單，讓學生進行選舉?；蚴遣捎貌糠治尾糠诌x舉的方式。待管理一個學期之后，可以在第二期組建班干部時，在學生對班干部都比較了解的基礎上，再組織學生進行選舉，這樣就能夠避免班干部選舉的盲目性。三是要注重第一次。特別是在開學第一天，就要定好規(guī)矩，并要嚴格執(zhí)行，堅持不懈地落實下去，這樣才能給學生留下良好的第一印象。譬如在第一次大掃除時，教師可以分好工的基礎上，親自參與到衛(wèi)生中去，給學生一種率先垂范，這樣就能在學生的腦海中留下深刻的印象。特別是要帶領班干部重點管理好第一個月和第一個學期，在學生基本形成習慣后然后再逐步慢慢放權放手，這樣就能給后續(xù)班級管理減少很多不必要的麻煩。

二、創(chuàng)新管理方式，讓每個學生管理班級

人都有一定的表現(xiàn)欲望，都希望獲得別人的認可。特別是小學生更是如此，具有很強的表現(xiàn)欲望，更希望獲得教師和同學的表揚和鼓勵。因此，班主任可以根據(jù)學生的這一心理特點，在組建好班隊干部的基礎上，創(chuàng)新班級管理方式。一是采用輪流班長制度。在中高年級，可以讓每個學生擔任一天的值日班長。學生為了獲得當好班長，就會精心的準備，并在擔任班長的過程中嚴格要求自己。通過擔任值日班長，能夠感受到紀律的重要性，體驗到班隊干部的辛苦與快樂，從而增強遵守紀律的自覺性和主動性。二是擴大班干部設置范圍。針對小學生都渴望擔任班干部的心理，還可以多設置一些事務性的小班干部，如可以設置學習小組長、生活小組長、紀律小組長、領讀小組長等，通過多設和喜歡班干部職位，既能夠滿足學生的心理需要，又便于班級管理的具體化和明顯化，減輕班干部的工作壓力，增強管理的針對性、可行性和有效性。三是加強與家長的聯(lián)系。要多從正面的角度與學生家長溝通，讓家長增強對學生的正面教育?？梢猿浞掷秒娫?、QQ群、微信等新的方式，加強溝通與交流，便于及時掌握學生在家里的動態(tài)，也便于及時反饋信息給家長，從而獲得家長的理解與支持。

三、注重獎罰藝術，讓學生樂于參與管理

一是采用多鼓勵少批評的方式。小學生都渴望得到表揚，班主任在班級管理中，要多發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學生在表揚中獲得成就感和滿足感，從而增強學生參與班級管理的積極性、主動性，挖掘學生參與班級管理的創(chuàng)造潛能。二是采用多樣化激勵手段。在進行激勵時，不要僅僅就停留在口頭表揚，可以在班上評選文明之星、衛(wèi)生之星、學習之星，還可以對低年級學生通過發(fā)放“小星星”卡紙，帶有小印章的評價語，給家長寄送表揚信等方式。譬如當學生的小星星達到十個時，可以兌換一個“月亮”卡紙，當獲得十個“月亮”時，又可以兌換一個“太陽”性卡紙。通過這樣不但升級的方式，讓學生不斷體驗到進步的快樂，并將這種快樂一直延續(xù)下去，從而促使在不斷進步。三是要講究批評藝術。當學生違反班紀班規(guī)時，既要一視同仁，又要根據(jù)實際情況區(qū)別對待。對于初次違反的，要以批評教育為主，如果是比較內向的初犯者，要通過個別提醒等比較隱蔽的方式，進行溝通和教育。對于屢教不改者，更要深挖原因，找到癥結所在，采取有針對性的方式。特別是對于一些比較暴躁，容易產生極端行為的個別學生，更要慎之又慎，可以采用冷處理的方式，待事態(tài)平息一段時間后，再進行教育，這樣的效果就會更好。在進行批評教育時，必須尊重學生人格，不僅要讓學生認識到錯誤，更要對學生提出希望和要求，讓學生感受到教師的期待，從而產生積極向上的健康心理。

總之，班主任應該在班級管理中不斷探索與創(chuàng)新，要樹立新的教育管理理念，采用新的方法與手段，不斷總結，不斷歸納，積極實踐，大膽創(chuàng)新，這樣才能適應教育發(fā)展的需要，從而不斷提高班級管理水平。