作者簡介：劉國平（1982-），女，廣東省清遠(yuǎn)市清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。（廣東 清遠(yuǎn)/ 511510）摘要：文章敘述了項(xiàng)目教學(xué)法在《ASP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語言》這門專業(yè)課中的應(yīng)用，通過讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；ASP(Active Server Pages)動態(tài)網(wǎng)頁；項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)站開發(fā)

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）06-0103-02生本教育理論要求學(xué)生要善于研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。即規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。

《ASP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語言》是中等職業(yè)學(xué)校軟件藍(lán)領(lǐng)專業(yè)的一門專業(yè)課程，ASP這門課程主要培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)技能型人才；因此在課程的設(shè)計(jì)過程中，主要以解決具體問題的實(shí)例為主，特別注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識、掌握技能。因此，作為軟件藍(lán)領(lǐng)專業(yè)的專業(yè)教師，在教學(xué)中可以通過項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的專業(yè)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和多向思維解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、合作能力。

一、《ASP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語言》項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同完成一個(gè)整體項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)以致用，能具體地應(yīng)用到以后生活中或企業(yè)工作中。ASP是一門基于網(wǎng)站建設(shè)的語言，具有一定的實(shí)用性和普遍性，在《ASP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語言》的教學(xué)過程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)踐教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生了解ASP學(xué)科的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展項(xiàng)目教學(xué)的首要工作是確定項(xiàng)目任務(wù)，通過一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目將整個(gè)課程體系當(dāng)中的各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來。結(jié)合市場的需要，項(xiàng)目一定要面向?qū)嶋H應(yīng)用，并能吸引學(xué)生。例如，以學(xué)校的網(wǎng)站、新聞發(fā)布網(wǎng)站、小型企業(yè)網(wǎng)站、流行音樂網(wǎng)站等作為選擇項(xiàng)目，并確定完成項(xiàng)目的時(shí)間，一般為時(shí)一個(gè)月。由學(xué)生自由選擇主題，但需確定項(xiàng)目的基本要求，要能動態(tài)的修改網(wǎng)站里的內(nèi)容，比如對信息的添加、修改、刪除、查詢等，其它內(nèi)容由學(xué)生自由創(chuàng)新，在解決項(xiàng)目中的實(shí)際問題時(shí)，具有一定的難度，需要學(xué)生自己查閱資料，自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決從未遇到過的實(shí)際問題。

2.學(xué)生分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在網(wǎng)絡(luò)公司中，一個(gè)項(xiàng)目由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成，比如一個(gè)網(wǎng)站，需要美工設(shè)計(jì)人員、編程人員等，為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、合作能力，由學(xué)生自主性的選擇不同層次的同學(xué)搭配成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一般4人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并推選一個(gè)隊(duì)長。

3.項(xiàng)目分析，培養(yǎng)學(xué)生分析項(xiàng)目能力和分工合作精神

學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)后，討論選擇項(xiàng)目主題，學(xué)生自己上網(wǎng)查看相類似項(xiàng)目的網(wǎng)站，了解項(xiàng)目的實(shí)際功能之后，讓學(xué)生自己提出問題，并討論具體解決問題的計(jì)劃。例如某團(tuán)隊(duì)選擇動態(tài)新聞發(fā)布網(wǎng)站，首先要對此項(xiàng)目進(jìn)行分析，項(xiàng)目的功能模塊規(guī)劃→項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)→學(xué)生自己分工，如主頁的平面設(shè)計(jì)誰完成，數(shù)據(jù)庫誰完成，添加、修改新聞功能由誰完成等。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的能力，在一定時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生分工合作精神。

4.完成項(xiàng)目的實(shí)操過程，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、分析和解決問題的能力

每個(gè)項(xiàng)目的完成的過程中，都會碰到困難，如ASP學(xué)科中代碼多，而職中生的英文基礎(chǔ)有限，所以經(jīng)常代碼出錯(cuò)，學(xué)生自行調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題；碰到從未見過的問題，可以上網(wǎng)查閱，或者同組討論解決。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

5.師生共同評價(jià)項(xiàng)目成果，提供學(xué)生互相學(xué)習(xí)、良性競爭的平臺

學(xué)生完成項(xiàng)目后，需要一個(gè)評價(jià)和鑒定，學(xué)生能在項(xiàng)目知識技能上、和工作過程中的體會進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)；由學(xué)生上講臺邊演示邊講解項(xiàng)目功能，并特別介紹項(xiàng)目中創(chuàng)新的功能部分，并說說項(xiàng)目工作過程中的體會；由老師和同學(xué)們共同點(diǎn)評，肯定學(xué)生的技能，提高學(xué)生的自信心，提出一些建議，并借鑒好的方面，讓學(xué)生的知識得到更好的拓展。

?教學(xué)教法?項(xiàng)目教學(xué)法在《ASP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語言》中的應(yīng)用二、項(xiàng)目教學(xué)效果分析

學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)模式表示歡迎，認(rèn)為項(xiàng)目很實(shí)用，平時(shí)自己經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽別人的網(wǎng)站，現(xiàn)在能自己做網(wǎng)站了，很有成就感，提高了自信心，在專業(yè)知識方面也得到了很大的提高，更重要的是，自己有了解決問題的思維和能力，以后再碰到學(xué)習(xí)中的困難，能自主學(xué)習(xí)，應(yīng)付自如了。還有學(xué)生喜歡項(xiàng)目教學(xué)中活躍的學(xué)習(xí)氣氛，感受到老師和學(xué)生的距離近了，學(xué)習(xí)比較輕松、愉快。

除了學(xué)生感到知識提高之外，作為教師，筆者也覺得專業(yè)技能提高不少，有時(shí)學(xué)生提出一些問題，自己從未碰到過，也需要上網(wǎng)查閱資料，和學(xué)生共同解決問題，提升了自己專業(yè)技能，和學(xué)生的關(guān)系更親近。

從實(shí)施效果來看，項(xiàng)目教學(xué)有效地激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過現(xiàn)場邊講邊操作及對各知識點(diǎn)的融合，既培養(yǎng)了動手能力、分析能力、應(yīng)變能力及解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生社會能力、團(tuán)結(jié)合作能力和其他關(guān)鍵能力，獲得很好的教學(xué)效果，達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯何麗華