許桂梅

河北省平泉縣魏杖子中心小學

談小學綜合實踐課的開展

許桂梅

河北省平泉縣魏杖子中心小學

小學課改工作已進入了全面展開的階段，有很多小學將課改作為改革和發(fā)展的良機，課改工作卓有成效。但是隨著課改工作的深入，有很多小學面臨著諸多問題需要解決，其中，如何推進實踐活動課的有序開展，是關系課改工作能否順利進行，能否取得理想效果的重要事宜，是眾多小學在課改工作中必須深入思考和認真部署的一個重大問題。關鍵詞：

小學綜合實踐課；興趣

讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。但是開展實踐活動課對于很多學校尤其是農村小學，由于自身資源條件限制和缺乏先例經驗，使這項活動的開展顯得異常艱巨。因此，探討綜合實踐活動課開展的方法和經驗就具有重要的意義。

一、發(fā)掘綜合實踐活動的資源，從而激發(fā)學生的興趣

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態(tài)的自我。我利用我校內外得天獨厚的自然環(huán)境，把學生帶到大自然中去學習。先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄……一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的茶文化資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

同時，學校實踐基地“茗山茶園”品種不同，內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時提高學生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地參觀調查活動?；顒忧袄蠋熤笇W生收集參觀地點的材料，了解相關知識；活動中結合制茶各個流程進行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學生們都受到了一次實地教育；活動后，學生們根據(jù)自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

三、貼近學生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學生合作探究的能力

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質。如：在對家鄉(xiāng)環(huán)境進行調查分析的基礎上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。認真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護金點子，向班級同學發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開展“環(huán)境保護宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉(xiāng)添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關注環(huán)境保護，共同關注家鄉(xiāng)建設。

四、結合本校實際情況，注重實效

開展綜合實踐活動課是一項復雜的工程，由于各方面的原因，學校開展這項課程的基礎條件各不相同，因此，要搞一刀切、模式化的方法，是不可取的。開展綜合實踐活動課不能盲目上馬，各校要根據(jù)本校的實際情況進行有目標、有特色、有步驟的展開，制定的目標不能不切實際，開展的方法不能過于僵化，實施的步驟要平穩(wěn)有序。比如在確立活動的目標上，學校要做到“一次規(guī)劃，分期進行，循序漸進”；每學期開學，要制定綜合實踐活動教學計劃，作為開展活動課程的指導方針，針對學科的特點靈活保證綜合實踐活動課；針對農村小學教學基礎資源相對落后的現(xiàn)狀，要加大經費投入，改善辦學條件，加強學校軟、硬件建設；要重視人員培訓、課程設置、學生評價、設備配備、教學研究、樣本建設等方面的工作，力求社會實踐活動課的開展起步扎實、過程落實、效果厚實。