李林

（云浮市文化館，廣東 云浮 527300）

淺議少兒舞蹈教學如何從細節(jié)做起

李林

（云浮市文化館，廣東 云浮 527300）

對于少兒的教育來說，舞蹈教育占據(jù)的比重正在逐年遞增，通過正確的姿勢訓練，可以讓孩子的形體、姿態(tài)獲得巨大的幫助和提升，并且可以陶冶其情操和性格，而且對于孩子的智力發(fā)展也有很大的幫助。少兒舞蹈從本質上來說，和成人舞蹈并無太大的區(qū)別，都是通過肢體動作語言來表達思想感情，也可以從某種程度上來說，它們有著相同的規(guī)律，然而和成人舞蹈相比，少兒舞蹈的音樂律動更加的歡快明朗，其本身包容著的“童心”、“童趣”，是孩子們真、善、美的一種體現(xiàn)，具有非常強烈和鮮明的個性特征。而這也就意味著我們在少兒的舞蹈教學中，不能完全遵循成人舞蹈教學方式，而應當更加注重一些其他的細節(jié)。

少兒；舞蹈；教育；細節(jié)

在當今社會中，隨著社會的發(fā)展逐漸深化，競爭也日益加深，出于提高個人優(yōu)勢或者發(fā)展個人興趣，少兒舞蹈班也在日益增多。對于教師來說，少兒舞蹈教學是一個特殊的教學過程，教師需要顧忌到少兒的特殊心理狀況和身體狀況，并且充分將其年齡階段所獨有的習慣和不穩(wěn)定性納入考慮當中。教學中如何掌握少兒舞蹈的特點、采取正確的引導方法、有效地開展少兒舞蹈教育，細節(jié)的要求是成敗與否的關鍵。

一、舞蹈教學中可能存在的問題

（一）注意力難以集中

對于大多數(shù)的孩子們來說，在其舞蹈教學過程中不可避免地會出現(xiàn)一些注意力不集中的問題，這是由于孩子們身體發(fā)育還不完全，大腦還無法很好的控制自己的動作、行為所導致的，這就會造成他們在平時的練習中出現(xiàn)分心好動、愛說悄悄話、喜歡打鬧、動作無法標準等問題。

一般來說，在一場教學活動中，開頭和結尾的部分是孩子們最為容易分散注意力、走神的時間段，這就促使教學老師必須要采取一定的措施來保障教學的順利進行。

（二）練習時沒有恒心

大多數(shù)孩子上課除了注意力無法保持很好的集中以外，其本身對于舞蹈的熱愛和熱情可能并沒有達到一種持之以恒的程度，一旦經(jīng)歷了長時間的疲勞訓練，就會產生厭煩乃至直接放棄的情緒，孩子的興趣不穩(wěn)定促使老師必須要正確引導其興趣。另外，舞蹈練習需要有吃苦耐勞的精神，而多數(shù)孩子活潑好動的天性導致了他們很難專心去堅持學習。

（三）教師不重視鼓勵

對于任何人來說，舞蹈的創(chuàng)作可以說是一個非常困難的過程，尤其對于那些參與創(chuàng)編的人來說尤其難能可貴，包括孩子也是。比如說：“一個小朋友在經(jīng)過不斷的努力后，首創(chuàng)出了一個與舞蹈主題非常貼切的動作，但是卻被其他小朋友模仿去了，從而失去了本應該屬于他的表揚機會，那么時間一長，對于他來說再也不會想要開動腦筋進行動作創(chuàng)新了”。所以老師在平時的教學過程中，除了要開展常規(guī)舞蹈教學和訓練外，更重要的是發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的長處和不吝地去表揚和肯定孩子們的優(yōu)點，多多鼓勵，從而提高他們的學習積極性。

二、舞蹈教學中應當注重的細節(jié)點

（一）動作規(guī)范，近身指導，增強少兒形體與氣質美感

正如上文所說，少兒在學習舞蹈過程中存在著分心、注意力不集中等狀況，面對這種狀況，就需要教師時刻能夠對孩子們的動作保持關注，只有做到走近學生，貼身指導其動作，才能在幫助規(guī)范孩子們動作的同時起到完整的形體示范作用。此外，親身示范的作用并不僅僅局限于提高教學質量，而且也可以幫助老師與孩子們之間提高感情交流，從而幫助之后的教學活動有序地展開。在對于少兒的舞蹈教學中要求老師對于學生必須要保持足夠的認真和細心，并且嚴格按照規(guī)定步驟，強調其學習時準備動作和結束動作的重要性，不斷示范從而培養(yǎng)學生能夠養(yǎng)成一個良好的、正規(guī)的學習習慣。

對于一些正處在成長階段的孩子來說，舞蹈訓練可以幫助他們提高其身體各部分的協(xié)調性和靈活性，從而促進少兒的肌肉和骨骼發(fā)育，增強他們的身體機能，提高身體素質。在學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，而在舞蹈教育中，教師應該常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣，他們的這種習慣經(jīng)過一段時間的訓練可以被有效地糾正。這樣一來，受過舞蹈訓練的孩子們，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，會使他們充滿自信、樂觀向上，為他們以后的形體姿態(tài)打下一個良好的基礎。

（二）示范要夸張，表情要豐富，注重節(jié)奏、興趣教學

如同上文所說，有些孩子在進行舞蹈學習過程中缺少持之以恒的毅力，有時候往往會因為一些動作訓練的枯燥而放棄，哪怕是一開始非常熱愛舞蹈的孩子，在經(jīng)受了一段時間的訓練后不可避免地會受到一定的負面影響，從而產生放棄心理，所以這就需要教師在教學過程中能夠想方設法地提高孩子們的積極性，教師的示范舞蹈起著十分重要的作用，由于教師動作的夸張和大幅度與語言描述相結合，從而使這種生動的表演能夠營造出一種非常愉悅的氛圍，這就會讓學生們在不知不覺當中就被吸引。而只有達到了這種程度以后，才能令他們更加認真地、更加有興趣地去快樂學習。

此外，舞蹈作為一個非常注重觀察的一個事物，只有通過仔細的觀察才能為以后的創(chuàng)造提供有效的素材，可以說觀察就是創(chuàng)造的基礎，這就意味著如果想讓孩子們可以更好地完成舞蹈的學習，只有讓他們能夠首先學會觀察。對于孩子們來說，觀察周圍的東西可以使周圍的生活成為一種能動的、生動的、具體的素材，教師可以在平時的教學中有意識地引導孩子們來達成這一觀察目標。平時可以讓孩子們觀察周圍的東西后試著用肢體語言去表現(xiàn)它們，從而提高其創(chuàng)造能力。教師的任務不僅僅是傳授一些既定的舞蹈動作，而且還包括使孩子們可以養(yǎng)成自主的學習意識和學習能力，而這也可以通過讓孩子們將觀察的重點著力放于形態(tài)、動態(tài)、和神態(tài)這三態(tài)的認識上來達成。

在平時的動物律動訓練中我們往往會采取一種固定的動作，我們著力模仿的是這一動物的顯著特點，然而還是會存在部分忽視的現(xiàn)象產生，如小兔子的律動，大家大多會通過用雙手做豎著的耳朵或者蹦蹦跳跳的形式來表現(xiàn)。這固然沒錯，但是如果所有的小孩在學習過程中都專注其這一特點，那么就會讓其缺少對于一些事物更多的感受和體驗。教師其實還可以通過讓他們觀察小兔子的其他特點諸如：短尾巴、可愛的神態(tài)、毛茸茸的身體等特點來進行模仿。

（三）尊重首創(chuàng)，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng)造潛能

對于上文中關于肯定少兒首創(chuàng)的觀點是非常重要的，只有在舞蹈教學過程中能夠重視孩子們的首創(chuàng)能力才能進而提高他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)激情。在每次創(chuàng)編活動總結時，老師應該對一些孩子們的首創(chuàng)動作加以肯定和表揚，只有這樣才能夠增強孩子們的自信心，從而讓孩子們樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還可以在一定程度上極大地豐富他們的想象力，讓每一個孩子都可以在這種肯定中產生一種快樂的、活躍的創(chuàng)作欲望。對于孩子們來說，他們的創(chuàng)造力也需要借助充分的表演來體現(xiàn)，所以教師應該為他們提供充分的表現(xiàn)機會，從而讓孩子們能夠體驗到創(chuàng)造的快樂。

在少兒舞蹈教學中，無論對教師還是對學生都應該更加關注細節(jié)的要求，老師的一些細微舉動或者無意之語會給學生造成的影響可能是鐫刻一生的，而學生動作的細節(jié)要求，也可能形成永久的習慣。所以在少兒舞蹈教學中只有抓住了細節(jié)的關鍵，教學過程才能夠順利的開展，最終起到良好的效果。

三、總結

綜上所述，對于當前的中國來說，競爭機制已經(jīng)不僅局限于成人領域，在青少年、少兒領域也在不斷加深，為了能夠在這一復雜的社會環(huán)境中獲得更加優(yōu)質的資源，少兒舞蹈班的開辦已經(jīng)成為了一種必然的趨勢，通過舞蹈的學習，不僅可以提高他們的形體美，而且也可以讓他們的身心獲得巨大的提升，而在這一教學過程中，細節(jié)已經(jīng)日益成為一個衡量舞蹈教學成果的重要指標之一。只有真正做到貼近性、特殊性、互動性的多元化教學才能把少兒的舞蹈教學引領到其正確的軌道上去。

[1]董浩原.舞蹈初級階段論[M].上海音樂出版社，2010年第2版.

[2]平心.舞蹈心理學[M].北京：高等教育出版社，2004年9月第1版.

[3]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海音樂出版社，2000年4月第1版.

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1005-5312（2014）17-0108-02