王銀山

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；開(kāi)放課堂；放飛；興趣；想象；真

情；思維

〔中圖分類號(hào)〕 G6３3.３〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）１２—008６—０1

新課改提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。隨著新課改的推行，開(kāi)放課堂成為教學(xué)的必然，放飛學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生靈感成為高效課堂的特色和亮點(diǎn)。本人認(rèn)為只有開(kāi)放課堂，才能體現(xiàn)教學(xué)的生命線。只有放飛學(xué)生的心靈，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真。以下是我在新課改中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，放飛學(xué)生興趣

大教育家孔子明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能積極地思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事。上課伊始，老師巧設(shè)情境，不僅把學(xué)生的心收回到了課堂，更關(guān)鍵的是他能巧妙地激起學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》時(shí)，我曾這樣導(dǎo)入：（播放音樂(lè)《高山流水》）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你的眼睛，展開(kāi)你想象的翅膀。想象你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來(lái)。聽(tīng)！還有各種鳥(niǎo)兒快樂(lè)的叫聲，陽(yáng)光透過(guò)縫隙，暖暖地照在你的身上——美麗的大自然是改變我們心情的最好地方。如果我們感覺(jué)身體有些疲倦；如果感覺(jué)心情有些煩悶；我們不妨到大自然走一走。今天，老師就帶你們到永州的小石潭去游一游。小石潭風(fēng)景秀麗，富有詩(shī)情畫(huà)意，曾經(jīng)是唐代大文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。想去游覽嗎？讓我們跟隨著柳宗元的足跡，一起去欣賞吧！

教師富有激情的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在感受自然美的同時(shí),興致盎然地走進(jìn)課文。

二、啟迪心智，放飛學(xué)生想象

在語(yǔ)文課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，甚至敢做，敢提出自己的不同見(jiàn)解，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，給學(xué)生足夠的空間去“異想天開(kāi)”，在無(wú)拘無(wú)束的自由討論中，讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入活力與生機(jī)。學(xué)習(xí)杜甫的《登高》時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)完范讀且深情自讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，梁書(shū)偉同學(xué)大膽說(shuō)出了自己的想法，他說(shuō)：“我感覺(jué)‘萬(wàn)里悲秋常作客中的‘悲包含的內(nèi)容應(yīng)該很多，不僅僅是為自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境吧？”可以說(shuō)這個(gè)學(xué)生所質(zhì)疑的問(wèn)題正是本課的一個(gè)重點(diǎn)。我表?yè)P(yáng)了他的精神，在其他同學(xué)的鼓掌中，我看到了他們眼中的羨慕。只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，多自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，放飛學(xué)生的心靈。

三、深入文本，放飛學(xué)生真情

新課改倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該將智育與德育相結(jié)合，因此，在學(xué)生深入文本后，老師應(yīng)適時(shí)地激發(fā)學(xué)生因文本而動(dòng)情，因動(dòng)情而在課堂上傾情，給開(kāi)放的課堂注入人性化的色彩，讓學(xué)生在課堂上獲得情感教育。在學(xué)習(xí)吉鴻昌的《就義詩(shī)》時(shí)，我就適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我們美好的生活是千千萬(wàn)萬(wàn)的革命烈士用鮮血換來(lái)的，如果今天，我們的民族面臨生死存亡的危機(jī)，你會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)后，學(xué)生們陷入了深思。課結(jié)束時(shí)，我播放了歌曲《我的中國(guó)心》，當(dāng)雄壯而深情的旋律響起時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，我想愛(ài)國(guó)主義情感在他們心中掀起了波瀾。

四、探究交流，放飛學(xué)生思維

“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，其宗旨是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與積極性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，激活語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在合作中探究問(wèn)題的答案，成為知識(shí)的研究者，并給學(xué)生交流的空間，讓學(xué)生在交流中完善自我。

筆者在教《我的叔叔于勒》一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開(kāi)議論。學(xué)生提出了六十多個(gè)問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)分類和篩選，把學(xué)生可以自己查閱工具書(shū)解決的問(wèn)題，全部交由學(xué)生查找討論來(lái)回答；充分發(fā)揮不同層次的學(xué)生的互助性和互動(dòng)性。讓他們?cè)谙嗷?zhēng)論中，去補(bǔ)充和校正，得出相對(duì)一致的看法，最終獲得問(wèn)題的答案。至于有一定深度的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和補(bǔ)充后，依然不能獲得全面準(zhǔn)確的答案時(shí)，我就把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這樣的課堂就必然是充滿生機(jī)和活力的。

編輯：劉於誠(chéng)

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