陳金枝

摘 要：情景教學(xué)法是英語(yǔ)交際教學(xué)法之一，而簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法又是英語(yǔ)情景教學(xué)法之一。簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，具有靈活、便捷、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)還是檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容的一種有效方式。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)；高中英語(yǔ)；教學(xué)

情景教學(xué)法是英語(yǔ)交際教學(xué)法之一，而簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法又是英語(yǔ)情景教學(xué)法之一。由于使用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)具有靈活、便捷、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，目前被國(guó)內(nèi)外中小學(xué)外語(yǔ)教師廣泛運(yùn)用于小學(xué)階段和中學(xué)階段的教學(xué)中。對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師尤其是高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在黑板上會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)并用其釋義應(yīng)是一項(xiàng)必須具備的基本功和基本技能。利用直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

簡(jiǎn)筆畫(huà)還是檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容的一種有效的方式，例如讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容編寫(xiě)短小作文等等。我們可以通過(guò)一組講授數(shù)字、時(shí)間和時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，概括出簡(jiǎn)筆畫(huà)適用英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)主要特點(diǎn)（篇幅所限，圖略）。

特點(diǎn)之一：簡(jiǎn)筆畫(huà)易學(xué)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)不是學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，只要每天練習(xí)畫(huà)幾幅，掌握畫(huà)法和圖面比例等要領(lǐng)，任何人都能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)筆畫(huà)。比如，時(shí)針、分針及它們表示時(shí)間的所在位置的簡(jiǎn)筆畫(huà)，其實(shí)是很易學(xué)的，成年人誰(shuí)都會(huì)畫(huà)圓、寫(xiě)數(shù)，并且能正確畫(huà)出時(shí)針和分針以及它們表示時(shí)間的所在位置。此外，英語(yǔ)教師沒(méi)有必要成為一名真正的畫(huà)家，簡(jiǎn)筆畫(huà)沒(méi)有必要過(guò)于注意畫(huà)面的細(xì)節(jié)。也就是說(shuō)，教師不必畫(huà)出各種無(wú)意義的裝飾物，也不必講究什么光、影、質(zhì)感等，而只需畫(huà)出用于教學(xué)目的的畫(huà)面；不然，可能會(huì)適得其反，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響最終的教學(xué)效果。

特點(diǎn)之二：簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)法簡(jiǎn)單

顧名思義，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)法簡(jiǎn)單，三筆五筆就能畫(huà)出一個(gè)圖形，表示一個(gè)意義。簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)法雖然簡(jiǎn)單，但教學(xué)效果卻非常突出，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們產(chǎn)生好奇心；生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，并且牢牢掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。比如，教師利用表示數(shù)字、時(shí)間和時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以向?qū)W生充分地展示如何表達(dá)各種時(shí)間和英語(yǔ)時(shí)態(tài)（一般時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)）的正確概念。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的表示時(shí)間的畫(huà)面，不僅學(xué)會(huì)了時(shí)間的表示法，而且充分地了解了英語(yǔ)的三種基本時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和用法。

特點(diǎn)之三：簡(jiǎn)筆畫(huà)使用靈活

教師依照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在黑板上布置畫(huà)面。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，不需要它時(shí)，可以隨手擦去，需要時(shí)又可隨手添上，非常方便，運(yùn)用自如。比如，表示數(shù)字、時(shí)間和時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在教學(xué)中，只需畫(huà)第一幅畫(huà)就可以了（畫(huà)一個(gè)圓圈表示表盤(pán)，表盤(pán)里面依次畫(huà)上1～12）。明確第一幅畫(huà)面含義后，在第一幅畫(huà)面基礎(chǔ)上，畫(huà)出第二幅。（比如，畫(huà)一根時(shí)針指向3，畫(huà)一根分針指向12。問(wèn)：what is the time？ 答：It is three.）在講解時(shí)間的過(guò)去表示法和將來(lái)表示法時(shí)，再在第二幅畫(huà)面上添上虛線部分，畫(huà)出第三幅。（比如，分針指向12，虛線時(shí)針?lè)謩e指向2、4。問(wèn)：what is the time？ 答：It is three. It was two. It will be four.）講解分鐘表示法時(shí)，擦去第三幅中的時(shí)針和分針，畫(huà)上表示分鐘概念的時(shí)針和分針變成第四幅畫(huà)即可。（比如，在表盤(pán)上，用實(shí)線畫(huà)出5點(diǎn)10分、虛線畫(huà)出5點(diǎn)50分時(shí)分針與時(shí)針?biāo)幬恢?，?wèn)：what is time？ 答：It is five ten. It will be five fifty.）

特點(diǎn)之四：簡(jiǎn)筆畫(huà)省時(shí)省力

利用課堂時(shí)間畫(huà)幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以取代預(yù)先備好的教學(xué)掛圖，避免掛上取下的麻煩。況且，如果我們利用掛圖來(lái)講解同樣內(nèi)容的時(shí)間和時(shí)態(tài)，就必須用四幅圖畫(huà)才能完成全部的教學(xué)內(nèi)容。而使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，則省時(shí)、省力，可以提高教學(xué)效率。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的重要之處在于，在黑板上，像變魔術(shù)一樣，瞬間功夫就能勾勒出一幅生動(dòng)、形象的圖畫(huà)來(lái)，同時(shí)又能夠省去你不需要的一切細(xì)節(jié)。例如：畫(huà)人物就不必畫(huà)出人所穿的各種服裝；畫(huà)動(dòng)物時(shí)，更不要使勁去畫(huà)動(dòng)物的羽毛或魚(yú)的鱗片。

英語(yǔ)教師如果想要在課堂上成功地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。一是要盡量簡(jiǎn)化畫(huà)面，能做到一筆勾畫(huà)出畫(huà)面的，就絕不用第二筆。二是要正確掌握畫(huà)面的尺寸比例，絕不能畫(huà)成漫畫(huà)或速描。三是要畫(huà)得快。簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)得像固然重要，但畫(huà)得快同樣是關(guān)鍵，避免精描細(xì)畫(huà)，把英語(yǔ)教學(xué)課變成一堂美術(shù)繪畫(huà)課。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅適宜于語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)，也適宜于課文教學(xué)。受篇幅所限，下面只舉兩個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。

例如，教師在講解介詞時(shí)，通常采用直觀教具（實(shí)物）讓學(xué)生進(jìn)行操練。這是一種靈活機(jī)動(dòng)的方法，然而這種方法卻很不方便，需要提前準(zhǔn)備有關(guān)教具，并受到某些實(shí)際環(huán)境的限制。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)講解介詞就簡(jiǎn)單多了，教師能夠以極其簡(jiǎn)單的圖形將一些介詞解釋得清清楚楚。例如，在講解和操練On、in、over、through、around、with、against、up、down、above、under、between等介詞時(shí)，采用圖形或簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行直觀講解和歸納。講解方位介詞時(shí)，可以用一個(gè)圓形、箭號(hào)和盒子表示物體間的位置關(guān)系。

再如動(dòng)詞人稱(chēng)變化情景設(shè)計(jì)。英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)中，較難掌握的是第三人稱(chēng)單數(shù)的行為動(dòng)詞的詞尾變化。這一概念學(xué)生容易理解，但在實(shí)際使用中，特別是口頭會(huì)話時(shí)，不經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，極容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。比如，以湯姆為中心人物，看簡(jiǎn)圖敘述他每天要做的事情（篇幅所限，圖略）。根據(jù)這些簡(jiǎn)單的圖形，教師可以采取敘述、提問(wèn)等方式，訓(xùn)練學(xué)生或讓學(xué)生分成兩人小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

筆者經(jīng)過(guò)多年的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫(huà)既適合入門(mén)階段和初學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，也同樣適合高中階段的英語(yǔ)教學(xué)。但隨著語(yǔ)言材料的增多和日益復(fù)雜，到高中階段簡(jiǎn)筆畫(huà)技能會(huì)受到一定程度的局限。它不能把所有的語(yǔ)言現(xiàn)象，特別是許多抽象的概念一一表達(dá)出來(lái)。為此，就需要教師運(yùn)用其他教學(xué)技能加以彌補(bǔ)。

總之，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，具有靈活、便捷、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打開(kāi)一扇十分有趣的語(yǔ)言王國(guó)的大門(mén)。

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（江蘇省新沂市第三中學(xué)）