高偉

［摘要］由于高校在英語教學(xué)模式上未能積極轉(zhuǎn)變，大學(xué)英語課堂還存在著許多的不足，這就必須要擬定切實(shí)可靠的教學(xué)方案促進(jìn)改革優(yōu)化。鑒于許多大學(xué)生對國外電影產(chǎn)生了濃厚的興趣，大多數(shù)青年學(xué)生都熱衷于觀看英語電影作品，并且在觀看電影時接觸到了許多英語語言方面的知識題材。本文就英語電影潛在的教育價值進(jìn)行闡述，探討分析英語電影在大學(xué)英語聽力與口語教學(xué)中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］英語電影聽力口語教學(xué)應(yīng)用

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0081-02

高等教育體制改革之后，英語課程教學(xué)面臨著新一輪的教學(xué)調(diào)整工作，各個項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)方法也需經(jīng)過重新編排，才能適應(yīng)新時期大學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的要求。聽力與口語能力培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其著重培養(yǎng)大學(xué)生聽英語、說英語的能力，進(jìn)而綜合提升英語知識靈活應(yīng)用的技能。近年來高等院校英語課程教學(xué)實(shí)施多元化發(fā)展，各種突破性教學(xué)方法得到了普及應(yīng)用，英語電影賞析是課堂教學(xué)比較實(shí)用的一種方法。借助電影賞析平臺，為大學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源與空間，成為高等英語課程教學(xué)的重要方式。

一、英語電影潛在的教育價值

1．創(chuàng)新式教學(xué)。對大學(xué)生英語聽力與口語教學(xué)，早前高校教改中并沒有涉及太多的內(nèi)容，僅僅從理論上對高等教育略有闡述。高等教育觀念模糊也直接影響了后期的教學(xué)工作，高校教師對學(xué)生英語技能培訓(xùn)力度不足，偏理論教學(xué)制約了專業(yè)技能水平的提升。高等院校改革建設(shè)后期，教育部開始意識到英語課程教學(xué)的重要性，積極投資高等院校創(chuàng)新型建設(shè)，以適應(yīng)時代潮流培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，借助電影賞析法展開英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力與口語水平是必然的趨勢。

2．改革式教學(xué)。注重英語課程教學(xué)改革是時代的必然要求，注重教育體制改革有助于提升人才培養(yǎng)水平，幫助職業(yè)生解決課程學(xué)習(xí)中遇到的具體問題。首先，電影教學(xué)法在體制建設(shè)方面篩選了優(yōu)質(zhì)資源，借鑒了國外開放式教學(xué)模式的創(chuàng)新方法，從課程內(nèi)容本身和教學(xué)手段上進(jìn)行了創(chuàng)新；其次，電影教學(xué)法打破了傳統(tǒng)高等教育模式，以電影作品賞析為總指導(dǎo)，從多個方面培養(yǎng)了大學(xué)生聽說英語的能力，全面推動高校英語教育優(yōu)化發(fā)展。

二、英語電影在大學(xué)英語聽力與口語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)選材

教材是英語聽力與口語教學(xué)培養(yǎng)之根本，選擇不同的授課教材，大學(xué)英語教學(xué)所用的方法也不一樣，這就需要結(jié)合不同的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，選擇英語電影需符合大學(xué)生的興趣愛好，并且結(jié)合時代電影發(fā)展的主流趨勢，雙向選擇才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)作用。在運(yùn)用英文電影進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)的作用。首先，教師對影片進(jìn)行整理和分類，使之與教學(xué)難度密切聯(lián)系，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生口語與聽力。其次，教師對所選的電影材料應(yīng)盡量熟悉，趣味性與知識性合理結(jié)合，選擇電影中的經(jīng)典片段進(jìn)行賞析，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣有意識地提高自身的口語與聽力水平。同時教師還應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，聽取學(xué)生的意見，及時對電影教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使之更能吸引學(xué)生的注意力，更突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，《少年派的奇幻漂流》作為華人導(dǎo)演的經(jīng)典佳作，電影情節(jié)中融合了許許多多中西方文化特色，這一特色吸引了眾多青年大學(xué)生的追捧，若能將這部影片作為英語教學(xué)素材，勢必能取得突破性的教學(xué)成效。正是由于電影產(chǎn)業(yè)涵蓋領(lǐng)域的廣泛性與社會性，才會為大學(xué)英語聽力與口語教學(xué)提供可塑性平臺，把西方文化帶入中國高校英語教學(xué)改革中，讓中西方文化在英語知識教學(xué)中綻放光彩。此外，諸如《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》、《勇敢的心》等，這些都是可以用作英語課堂素材的影片，教師只需靈活應(yīng)用便能取得很好的教學(xué)效果，提高學(xué)生聽力與口語水平。教師在選擇英語電影教材中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的具體情況，盡可能選擇難度適中的電影作品，激發(fā)大學(xué)生參與的積極性，在聽說能力訓(xùn)練中提高英語水平。

（二）合理設(shè)計(jì)

教育思想滯后性約束了電影教學(xué)法的推廣，直接影響了電影法在大學(xué)生英語聽說教學(xué)中所發(fā)揮的作用。例如，少數(shù)高等院校還停留在過去的教學(xué)思想里，對于新概念、新思想缺乏足夠的認(rèn)識，在觀念上未能全部認(rèn)可這一教學(xué)理念。電影教學(xué)法本質(zhì)上是對英語知識的形象化處理，借助電影情境呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說技能，進(jìn)而為大學(xué)生提供更加形象的學(xué)習(xí)平臺。但是，高校普遍認(rèn)為電影賞析法缺少實(shí)用性，且教學(xué)投資成本過高而未能全面推廣。針對英美電影在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)質(zhì)作用，高校英語教師紛紛調(diào)整原有的教學(xué)模式，借助電影教學(xué)法提升英語課堂的教學(xué)效率。但是，并非引入電影作品便能取得成功，關(guān)鍵之處在于對整個課堂教學(xué)流程的優(yōu)化設(shè)計(jì)。聽和說是兩種密不可分的語言技能，如何在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中融合兩項(xiàng)內(nèi)容，這是電影教學(xué)法需重點(diǎn)考慮的問題。聽是在語言教學(xué)中扮演輸入角色，而說則扮演輸出的角色，英語教學(xué)應(yīng)遵循輸入與輸出并重的原則，通過觀看一些精彩英文電影片段的輸入，讓學(xué)生親身感受英文電影中引人入勝的故事情節(jié)，經(jīng)過英文電影視聽的語言輸入，促使學(xué)生進(jìn)行一定的口語輸出訓(xùn)練，激發(fā)他們表達(dá)思想的渴望。比如可以進(jìn)行一些口語活動如電影情節(jié)搶答、電影情節(jié)分組討論、角色表演等，通過語言的輸出練習(xí)，提高學(xué)生的口語流暢度。只有將輸入與輸出訓(xùn)練合理地結(jié)合，才能使口語與聽力能力的培養(yǎng)相輔相成。

（三）改革思路

理念本質(zhì)上是思想意識的表現(xiàn)形式，也是對客觀事物的真實(shí)反映，堅(jiān)持客觀理念對社會實(shí)踐活動具有指導(dǎo)性。電影教學(xué)法概念提出之后，大學(xué)英語教學(xué)工作有了新的轉(zhuǎn)變方向，其不再是單一的理論教學(xué)流程，而是以某個針對性課程體系為依據(jù)，建立一套適合語言類人才培養(yǎng)需求的方案。比如，電影教學(xué)法根據(jù)英語課程知識的學(xué)習(xí)要求，擬定了理論課程、實(shí)踐課程兩大類，實(shí)施個性化教學(xué)是高等教育理念創(chuàng)新的必要條件。教師可以根據(jù)考試改革的思路，運(yùn)用英文電影進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生聽力、會話、交際溝通等英語應(yīng)用能力。比如，根據(jù)影片情節(jié)與主題，設(shè)計(jì)語言經(jīng)典的片段進(jìn)行語音模仿或段落聽寫，通過電影對白的視聽，使學(xué)生掌握重要的交際英語詞匯、句型、俚語等。由于課堂教學(xué)時間有限，而英文電影的播放又十分耗時，這就需要教師進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省時間提高效率，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景的必要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)者只有在真實(shí)的社會文化背景下學(xué)習(xí)才能重組原有知識結(jié)構(gòu)，積極有效地建構(gòu)知識。因此在學(xué)習(xí)過程中，教師提供電影中真實(shí)的交際對話，通過電影中的畫面、動作、文字等直觀形象的手段，構(gòu)建了真實(shí)的語言交際情景，創(chuàng)造了真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極利用自己的耳朵與嘴巴去鍛煉語言交際能力，提高自身的聽力與口語水平。

三、英語電影教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

采用電影教學(xué)法輔助大學(xué)英語教學(xué)，不僅要從教育理論方面進(jìn)行多項(xiàng)探討，還要從具體教學(xué)設(shè)施方面實(shí)施研究，配備專用多媒體設(shè)備以方便課堂教學(xué)工作。電影教學(xué)法需要投入諸多的教學(xué)資源，若想全面推廣英語教學(xué)改革方案，這必須要有足夠的前期條件為支撐，才能更好地完成課程教學(xué)目標(biāo)。其中，英語電影法在聽力與口語教學(xué)中需借助多媒體設(shè)施為平臺，同時要求教師掌握熟練的信息技術(shù)能力，這些都是英語電影法教學(xué)不可缺少的條件。從實(shí)際情況來看，大學(xué)英語教師對多媒體設(shè)備應(yīng)用水平偏低，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源沒有在英語電影賞析里得到較好的推廣，這約束了英語電影教學(xué)法價值的發(fā)揮。高等院校應(yīng)注重教育信息化趨勢的變革，定期購入數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)所需的硬件設(shè)備，特別是多媒體教室建設(shè)更要配備專用設(shè)備，這是保證電影賞析教學(xué)活動順利開展的基本要求。

結(jié)論

我國經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展對人才培養(yǎng)模式提出了新要求，注重英語人才培養(yǎng)是高等教育體制改革的主要內(nèi)容，從而為市場企業(yè)走向國際化經(jīng)營提供了人力資源保障。為了適應(yīng)國際化人才的市場需求，高等院校也應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方案，以電影教學(xué)法為平臺創(chuàng)設(shè)涵蓋中西方特色的教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從本次英語電影教學(xué)法的應(yīng)用探討看，不僅能讓大學(xué)生接觸更多的真實(shí)語言場景，更可在觀賞影片過程中熟悉英美國家的人文思想、語言文化等，這些都會有助于提高大學(xué)生的英語知識能力，尤其是口語與聽力能力。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］