劉艷青

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用。正是由于現(xiàn)代信息化技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，促進(jìn)了教育的全面改革，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)幾千年以來(lái)的教育模式的新篇章。信息化技術(shù)的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，這就要使得目前我們工作、生活中運(yùn)用到的計(jì)算機(jī)、多媒休和網(wǎng)絡(luò)通迅技術(shù)均要全面、合理的運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

信息技術(shù)給設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們?cè)O(shè)計(jì)類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。因此，設(shè)計(jì)類專業(yè)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的，在設(shè)計(jì)類學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、信息化技術(shù)在教學(xué)中的地位

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)要求培養(yǎng)各種復(fù)合型的人才，它對(duì)人才素質(zhì)的要求更高，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端也愈顯突出，它不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、不利于對(duì)學(xué)生因材施教、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，因而受到人們?cè)絹?lái)越多的質(zhì)疑。而網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，可以在很大程度上改善這種狀況，因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)和多媒體所具有的交互功能，諸多網(wǎng)絡(luò)資源的共享，為學(xué)習(xí)者提供多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)同其它學(xué)科整合后能提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，它從“技術(shù)”這一角度出發(fā)，必須同其它學(xué)科的整合后才能體現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的班級(jí)課堂授課雖然取得了一些令人舉世矚目的成績(jī)，但是有許多教學(xué)內(nèi)容如果不借助媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，僅靠教師講解是很難使教師達(dá)到掌握現(xiàn)代知識(shí)的要求。

（三）能提高每堂課的利用率

如果運(yùn)用信息技術(shù)上課，對(duì)提高每堂課的利用率是大有好處的。每堂課的板書是必不可少的，但板書要占用一定的時(shí)間，運(yùn)用媒體后，就可減少板書時(shí)間，增加教學(xué)時(shí)間或?qū)W生課堂練習(xí)時(shí)間，從而提高每堂課的利用率。運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，使更多的學(xué)生能同教師保持一致，做到腦、心、手的統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂的利用率的目的。

（四）信息技術(shù)的地位在各學(xué)科中逐步提高

長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校在人們心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學(xué)生的封閉環(huán)境。這種傳統(tǒng)的教育模式耗費(fèi)資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學(xué)規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來(lái)一定困難，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，超越時(shí)空的教學(xué)內(nèi)容必須應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)才能展現(xiàn)，因而信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越受到重視。

二、信息化技術(shù)在設(shè)計(jì)類教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)，將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影視等不同的媒體進(jìn)行綜合處理，來(lái)傳遞信息的技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，我們已能再各個(gè)領(lǐng)域看到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用的多媒體技術(shù)主要包括多媒體課件和多媒體軟件的應(yīng)用。

1、多媒體課件的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展普及，現(xiàn)在的課堂上，尤其是公開(kāi)課，展示課，觀摩課，比賽課，都要用到多媒輔助教學(xué)。多媒體課件在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，確實(shí)起到了很大的作用，同時(shí)應(yīng)用多媒體課件，也可以增加課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的效率。設(shè)計(jì)類專業(yè)課程與線條、造型、色彩、效果等關(guān)系密切，需要展示大量的圖片信息、設(shè)計(jì)內(nèi)容，而利用多媒體課件可以將活生生的實(shí)際的效果與案例真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真切的感受到設(shè)計(jì)的語(yǔ)言魅力，是設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)不可或缺的。

使用多媒體課件教學(xué)最大的特點(diǎn)是可以集不同時(shí)間、空間的聲音、畫面于一體，將虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容形像化、具體化，真觀化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用特點(diǎn)主要是使得教學(xué)演示更直觀，重點(diǎn)難點(diǎn)更容易理解，能夠使學(xué)生更易于接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在《繪畫中的空間表現(xiàn)》一課的教學(xué)時(shí)，平行透視、成角透視、消失點(diǎn)等概念是比較抽象的教學(xué)難點(diǎn)，以往借助課本上簡(jiǎn)單的范圖，教師無(wú)論講得多仔細(xì)都無(wú)法讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)概念有著本質(zhì)的具體認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)就能很輕松的把這幾個(gè)概念講清楚。教師運(yùn)用多媒體課件，先播放片段影像，在田野上有一排整齊的電桿、一條筆直的列車軌道，讓學(xué)生從視覺(jué)上了解透視規(guī)律：“近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄。”接著播放多種多樣的樓房，讓學(xué)生加深對(duì)剛才透視規(guī)律的認(rèn)識(shí)，再讓樓房慢慢溶解變成長(zhǎng)方體或正方體，從而導(dǎo)入新課，此時(shí)插入在視平線以上、以下、左邊、右邊不同方向的立方體，由遠(yuǎn)及近慢慢推出，使學(xué)生從不同角度不同距離去了解透視，從而理解、掌握透視的概念和規(guī)律。這比教師在黑板上畫圖分析講解更直觀、更易懂。

2、多媒體軟件的應(yīng)用

（1）CAD技術(shù)在設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用

CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制圖，在設(shè)計(jì)類課程中主要應(yīng)用到軟件的二維工程繪圖，三維幾何設(shè)計(jì)，CAD不但作為一種減輕設(shè)計(jì)者勞動(dòng)的方法，而且引出一場(chǎng)“設(shè)計(jì)革命”。使設(shè)計(jì)工作深入到前所未有的深度；提高圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量；簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)過(guò)程；設(shè)計(jì)與制造的緊密結(jié)合。

（2）3dsmax技術(shù)在設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用

3ds max應(yīng)用于大部分設(shè)計(jì)類課程，3D效果圖包括靜態(tài)建模和動(dòng)畫漫游兩種，三維動(dòng)畫的運(yùn)用會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性和豐富性的特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，具有不可忽視的作用。

（3）Photoshop圖形圖像處理技術(shù)在設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用

圖形圖像是設(shè)計(jì)中的基本元素之一，也是及為重要的多媒體信息，圖像編輯處理主要是借助于Photoshop，通過(guò)這個(gè)軟件，我們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)照片亮度的調(diào)節(jié)、對(duì)比度的調(diào)節(jié)以及進(jìn)行羽化處理等，處理過(guò)后的圖像能更好的應(yīng)用在設(shè)計(jì)中。Photoshop軟件是設(shè)計(jì)類課程中必須學(xué)會(huì)的內(nèi)容之一。

（二）多媒體電子教室的應(yīng)用

多媒體電子教室是安裝在有電腦的實(shí)訓(xùn)室中，進(jìn)行實(shí)施廣播教學(xué)的一種多媒體軟件，這種軟件能將教師機(jī)端的屏幕實(shí)時(shí)顯示給學(xué)生電腦屏幕，包括桌面、影音、動(dòng)畫及文本等多種形式，它包括純軟件的多媒體教室、純硬件的多媒體教室和軟硬件結(jié)合的多媒體教室，目前應(yīng)用較多的主要是軟件類的多媒體教室。

1、多媒體電子教室發(fā)揮了其它設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)的引導(dǎo)作用

普通的教室教師是通過(guò)黑板將知識(shí)展示給學(xué)生，教師需要邊講授邊進(jìn)行板書的書寫，多媒體教室，教師是將黑板上的內(nèi)容挪到了大屏幕上，將黑板用幕布代替，而在多媒體電子教室中，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交互性，教師可以實(shí)時(shí)的將電腦屏幕傳送給學(xué)生，還可以通過(guò)多媒體電子教室對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行操作、修改、輔導(dǎo)，還可以將學(xué)生桌面進(jìn)行演示；在學(xué)生練習(xí)階段，可以監(jiān)控學(xué)生電腦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)張望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、多媒體電子教室使教師的教學(xué)多樣化，形勢(shì)更加新穎

在以往的教與學(xué)的過(guò)程中，教師大部分都是以教為主，而在教的過(guò)程中，我們常用的教學(xué)方法有講授法、演示示范法、小組討論法等，但用的更多的主要還是以講授法為主。但在多媒體電子教室中，可以更加自由的選擇不同的教學(xué)方法，可以通過(guò)電子教室中的監(jiān)控功能和學(xué)生演示功能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的演示法，而且大家看到的更加精確具體。通過(guò)選擇學(xué)生使用的不同電腦，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)分層級(jí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3、多媒體電子教室充分實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)

現(xiàn)代教育模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，電子教室使師生間可以實(shí)時(shí)溝通，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通對(duì)話，通過(guò)電子教室，學(xué)生可以通過(guò)舉手發(fā)信息的方式與教師溝通，這對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠及時(shí)進(jìn)行解答，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)越來(lái)越高。

（三）多媒體展示臺(tái)的應(yīng)用

多媒體展示臺(tái)是一種先進(jìn)的投影演示設(shè)備，它把實(shí)物、模型、透明膠片、幻燈片、文稿等，通過(guò)CCD數(shù)字?jǐn)z像頭清晰地輸出到顯示設(shè)備上，并可將數(shù)字視頻信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)里，它還可以和多種外設(shè)如投影機(jī)、AV監(jiān)視器等相連，組成理想的演示系統(tǒng)，方便地應(yīng)用于教育教學(xué)以及科研演示領(lǐng)域。以大幅度增強(qiáng)視覺(jué)信息傳遞效果，提高信息傳遞效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法與之相比的。

1、視頻展示臺(tái)使師生、生生互動(dòng)加強(qiáng)

現(xiàn)代教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在提倡學(xué)生自學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式為：學(xué)生小組對(duì)課程以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步研究討論得出小組學(xué)習(xí)結(jié)果，并以學(xué)生展示的形式展現(xiàn)給全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果，并由其他組學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。在這樣的教學(xué)過(guò)程中教師的角色就是點(diǎn)撥者。這樣的教學(xué)模式有效的加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

2、視頻展示臺(tái)給學(xué)生真正提高思維力提供了平臺(tái)

要提高教學(xué)的有效性，最重要的就是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而思維力的培養(yǎng)又不是單一的形式能完成的，其中最重要的培養(yǎng)模式是通過(guò)思考、討論等形式讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為教學(xué)過(guò)程中的主體。多媒體課件雖然生動(dòng)形象，但由于其形像的展示能力，使得學(xué)生幾乎不用思考所有的知識(shí)點(diǎn)就可以呈現(xiàn)，不利于活躍學(xué)生思維。但視頻展示臺(tái)則不同，它讓學(xué)生展示自己提出的問(wèn)題和解決的問(wèn)題，教師成為點(diǎn)撥問(wèn)題的點(diǎn)撥者和研究問(wèn)題的指導(dǎo)者。學(xué)生通過(guò)展臺(tái)這一平臺(tái)，有效激活思維點(diǎn)，不覺(jué)中成為課堂主人。

3、視頻展示臺(tái)使教師示范引領(lǐng)真實(shí)、直觀

其他的多媒體課件，都離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)。新課程下，教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師不再是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該是教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者與開(kāi)發(fā)者，還是學(xué)生的導(dǎo)師、合作者、幫助者、示范者，教師要明確自己的引導(dǎo)地位和示范作用。實(shí)際上，在教與學(xué)中，教的一方對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響應(yīng)該是最巨大的，教師可以少講，甚至不講，但教師引導(dǎo)的職責(zé)卻不可或缺，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)最后除了學(xué)生要有自己的結(jié)論和答案，教師的實(shí)際示范也很重要。教師如果能將自己整理的明確答案通過(guò)展臺(tái)給大家展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)因此留下更加直觀的示范印象，知識(shí)能力進(jìn)一步提高了。

4、視頻展示臺(tái)使作業(yè)點(diǎn)評(píng)靈活，切合教學(xué)規(guī)律

視頻展示臺(tái)除了在課堂上發(fā)揮了很大的作用外，對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)有效的評(píng)價(jià)也發(fā)揮了巨大的作用。除了教師有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間作業(yè)的互評(píng)也可以利用展臺(tái)完成。小小展臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，真正暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、困惑以及課堂教學(xué)中的知識(shí)、能力、態(tài)度和需要。多媒體展示臺(tái)展示的是師生、生生思維活動(dòng)后的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果，充分發(fā)揮了教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。

未來(lái)的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，未來(lái)的教育模式是豐富多彩的，但是無(wú)論如何，其發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，職業(yè)院校教師只有在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)多媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)課堂上的合理運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進(jìn)手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。

總之，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

[1]朱春華.關(guān)于優(yōu)化多媒體教學(xué)的思考.教育技術(shù)研究，2005（6）.

[2]朱乃芬.推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考.經(jīng)濟(jì)視角，2007（11）.

[3]詹青龍.《信息技術(shù)教師培訓(xùn)：理論與應(yīng)用》2009.