張卓焓

（盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

0 引言

信息化技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的影響越來(lái)越深，人們?cè)瓉?lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子信息化產(chǎn)品。因此從學(xué)生的初中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育是有必要的。從而如何提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越引起大家的關(guān)注。目前對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，以高效的獲取學(xué)習(xí)和生活信息。隨著信息技術(shù)的課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，需要探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生快速接受信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)能力。這就要求作為教育工作者能積極探索提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

1 初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)教學(xué)得到越來(lái)越多的認(rèn)可和重視，初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也越來(lái)越得到大家的關(guān)心。初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。然而，在現(xiàn)階段，尤其是農(nóng)村較落后地區(qū)，初中信息技術(shù)還沒(méi)有得到足夠的重視，教學(xué)方法也依托于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不可避免的造成了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣和重視，也就沒(méi)法保證教學(xué)質(zhì)量。

由于信息技術(shù)課程畢竟是新興技術(shù)課程，在新穎有趣、內(nèi)容豐富的是同時(shí)，必然存在這一些不足。信息技術(shù)本身是新生事物，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方式和模式也應(yīng)是先進(jìn)的、富有生命力和富有創(chuàng)意的。然而，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)教學(xué)。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。

2 提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量探究

2．1 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)好任何東西的關(guān)鍵所在，只有對(duì)信息技術(shù)課程有興趣，才能提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。下面列舉了幾種能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法:

2.1.1 讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)信息技術(shù)

信息技術(shù)畢竟是新興學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)期都能保持一定的探奇心理，只要保證將這種心理轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，主動(dòng)動(dòng)手解決問(wèn)題就是保持學(xué)生興趣的一種有效方法。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。比如給學(xué)生提出“共有幾種方法刪除文件“等問(wèn)題。利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)。

2．1．2 引導(dǎo)學(xué)生制作有趣的教學(xué)作品

在教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生展示有趣的，并且具有教育意義的教學(xué)作品，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如在春節(jié)期間展示精美的賀卡，讓學(xué)生能從美麗的賀卡中找到自己學(xué)習(xí)制作的動(dòng)力，然后將自己制作的賀卡作為禮品發(fā)給好朋友，這樣就能激發(fā)學(xué)生的熱情；也可以挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)展示給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類(lèi)似的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

2．2 制定良好的教學(xué)流程

教學(xué)流程要具有銜接性。所謂銜接性就是各個(gè)教學(xué)步驟都要緊緊圍繞已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)有序，有機(jī)結(jié)合，渾然一體，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個(gè)步驟都有明確的目的，嚴(yán)密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無(wú)重疊、無(wú)脫節(jié)。一下列舉幾個(gè)教學(xué)流程：

2．2．1 課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)預(yù)習(xí)能起到事半功倍的效果。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)能對(duì)知識(shí)做到更好的吸收。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極完成預(yù)習(xí)任務(wù)，比如布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課前預(yù)習(xí)效果的檢查、課前學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論。

2．2．2 課上教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持“實(shí)用與能力提升并存”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還能親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。

在教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生明確的任務(wù)，并且任務(wù)能夠有趣，還能提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。比如在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始時(shí)期，展示一些精美的作品，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的制作效果，針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充完善。這樣的教學(xué)過(guò)程更能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試，對(duì)于總結(jié)之后的不足能更快更好地吸收。

3 教學(xué)方法的不斷改進(jìn)與總結(jié)

3．1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

在信息課程教學(xué)完成后，要及時(shí)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，以做到心中有數(shù)，這樣才能在后續(xù)的教學(xué)任務(wù)中對(duì)每個(gè)學(xué)生做到因人制宜，更好的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后能將評(píng)估對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行告知，這樣有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，彌補(bǔ)不足。評(píng)估要客觀和公正，在此基礎(chǔ)上再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。

3．2 對(duì)教師本身進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

信息教學(xué)任務(wù)完成之后，教師不僅要對(duì)學(xué)生有準(zhǔn)確的評(píng)估，更要對(duì)自己的教學(xué)方法和效果進(jìn)行精確的定位，為以后探索更好的教學(xué)方法提供基礎(chǔ)。在對(duì)自身的教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中，反思教學(xué)得失，一堂課即使上得不好，找到不好的原因，后面的改進(jìn)也就有了依據(jù)；同時(shí)也要找到好的一面，將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，并運(yùn)用到接下來(lái)的課程中。只有不斷反思、不斷探索，才能使信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4 小結(jié)

綜上所述，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師在熟知教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的真實(shí)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定良好的教學(xué)流程，對(duì)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行不斷總結(jié)和完善，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的信息素質(zhì)，提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量力。

［1］呂棟．淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法[J]．科教文匯(中旬刊)，2009（03），2006,10:19-20．

［2］張明升．關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的探討[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）．

［3］章慧敏，傅德榮．信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育[J].中國(guó)電化教育，176.