宋戰(zhàn)兵

（浙江師范大學 體育與健康科學學院，浙江 金華321004）

社會體育專業(yè)是近年來在全國很多高校中開展比較盛行的一個專業(yè)，但這個專業(yè)的開展不像體育教育專業(yè)那樣已經(jīng)開設非常成熟，基本上還是摸著石頭過河的階段，課程設置也不像體育教育專業(yè)那么完善，通過對近幾年全國有代表性的體育學院體育社會學本科專業(yè)的課程設置的了解發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)課程設置從宏觀上看起來就不能滿足學生的需求，也不能滿足社會對該專業(yè)的需求，從微觀上分析該專業(yè)的課程設置更不能滿足該學科建設和社會需求，鑒于這種課程設置先現(xiàn)狀，提出一些自己的看法。

1 培養(yǎng)目標的不明確導致課程設置的內(nèi)容與體育教育專業(yè)課程設置所差無幾

社會體育專業(yè)是在體育教育專業(yè)開設多年之后為了體育的社會化而開設的新興學科，是屬于摸著石頭過河的學科，培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容、教學內(nèi)容等內(nèi)容沿襲體育教育專業(yè)的一些方式方法，而沒有自己獨特的課程設置和教學方式方法，這個專業(yè)開展之后的最初幾年也屬正常，但是經(jīng)過多年開設之后，還沿襲著體育教育專業(yè)的模式，實屬不正常的現(xiàn)象。究其原因，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標的不明確是一個至關重要的原因。社會體育專業(yè)目標明確為培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才?？此品浅：侠恚嵌挤浅：湓~，什么是應該掌握的社會體育的基本理論、知識和技能，群眾需要什么，社會體育專業(yè)畢業(yè)人才應該具備哪些素質才能適應社會需要，這些內(nèi)容的欠缺導致培養(yǎng)目標設置的空洞和課程內(nèi)容設置時沒有理論依據(jù)。這樣就只能沿襲體育教育專業(yè)的老路來開設一些沒有自己特色的課程。培養(yǎng)目標雖然闡述了要培養(yǎng)從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)等內(nèi)容，但是課程設置中都是泛泛的經(jīng)過一門課程的學習簡單的介紹一下，實在是達不到社會的需求，所以這樣的課程設置也是滿足不了社會的需求，其實就是不合理的設置。還有就是培養(yǎng)目標中還闡述要培養(yǎng)教學科研的能力，教學是體育教育專業(yè)的事情，培養(yǎng)目標并非是越泛越好，高等教育就是要培養(yǎng)具有專業(yè)知識的專門人才，所以要針對自己的專業(yè)情況設置適合自己的專業(yè)特點的課程。所以要改變當前社會體育專業(yè)的課程設置現(xiàn)狀，首要的是從培養(yǎng)目標上要進行改革，目標明確，課程設置才會有依據(jù)。

2 主干課程的設置必須要能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

當前社會體育專業(yè)的主干課程是，體育學、社會學、公共管理、運動解剖學、運動訓練、人體解剖學、人體生理學、體育保健、社會體育概論、社會體育管理學、其他的術科是球類（籃、排、足等）、體操、田徑、傳統(tǒng)體育（武術）等。這些課程的設置看似很合理，但是作為體育專業(yè)來說，主干課程主要能體現(xiàn)出來專業(yè)特點的課程不是幾門理論課程，而是一些有代表性的術科，所以從上邊的主干課程來說，就是沒有什么特點，因為和體育教育專業(yè)的課程設置幾乎等同。針對這樣的課程設置現(xiàn)狀，其實只需大膽的進行社會需求調(diào)查，就能設置出很能適合社會需求的專業(yè)課程群，如果把網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健身方法與實踐、游泳這些很適合社會需求的項目定為專業(yè)主干課程，就能很好的體現(xiàn)出社會體育專業(yè)的特點，也能使得專業(yè)的涵蓋面相對集中，學生學習才能更加精深，如果面面俱到，社會體育的學生更加不能適應社會的需求，所以通過上述分析，發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)的術科主干課程一定要精選那些非常符合社會需求的項目，要精深的學習，才能適應萬花筒的社會需求，不能像體育教育專業(yè)畢業(yè)的學生一樣，就業(yè)幾乎局限在中小學體育教育，中小學的體育教育以健身為目標，適當?shù)膶W習一兩項為終身體育打基礎的項目，所以所學體育知識要寬，有一兩項專即可，社會體育專業(yè)的學生對社會需求的技術要求就相對來說要高很多，因為社會對社會體育專業(yè)畢業(yè)生技術的需求有層次的差別。因此，社會體育專業(yè)的主干課程的選擇要主動適應社會，并且學習的要精深。

3 專業(yè)選修課程設置及教學方法也要滿足社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的需求

一般來說，每個學科的課程設置都是有主干課程（必修課程）和選修課程構成，主干課程反映這門學科最基礎最具有專業(yè)特點的課程，而選修課程則能為本專業(yè)的發(fā)展和提高做些輔助作用，如果在所學專業(yè)領域中能更精深的發(fā)展，就要選擇一些自己喜歡的相關的選修課程，用更多的時間去學習，滿足自己的興趣愛好，或者為未來的工作做準備。社會體育專業(yè)的課程設置狀況也不例外，但從當前各個高校開展的社會體育專業(yè)的課程內(nèi)容設置的情況來看，開設選修課程的情況對社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標的達成和社會的需求還差相當?shù)木嚯x。一是,沒有目標，不知道所開設的這門選修課程對該專業(yè)有什么作用，比如田徑選修對社會體育的培養(yǎng)不知道到底有多大的作用。二是，開設的內(nèi)容太隨意，不管對培養(yǎng)目標有用還是沒用，只要開設起來就能上課，不管將來學生培養(yǎng)出來有出路或無出路，也不知將來學生在就業(yè)當中能否有生存的價值，這樣以來，選修課程琳瑯滿目，但真的能適應社會，能為就業(yè)做準備的課程并不多。三是，學習內(nèi)容太簡單，沒有向精深的方向發(fā)展，因為選修課大都是一個學分，學習時間都是一周一次，最多也就是36學時，針對體育的一個項目，36學時，也只能達到淺嘗則止程度，所以不如針對一些社會需求強烈的項目，更精深的學習，如果說到田徑在體育教育專業(yè)中最基礎的課程，在社會體育專業(yè)中倒不如針對如何組織比賽進行深入精深的學習，學生在就業(yè)時才能起到幫助的作用。

在教學方法方面也要滿足社會需求的作用，因為社會上針對社會體育的需求是不一而足的，所以在針對社會體育專業(yè)學生的教學過程中，不能把體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育教師的教學思想和方法平移過來而用之，要有符合社會體育專業(yè)教育的特點的教學方法，例如健身體操，在教學中就不能強調(diào)如何讓學生學習的又快又安全，并且掌握教學的方法和規(guī)律，而是要多講什么動作能如何達到鍛煉的價值，對什么部位或者全身的什么系統(tǒng)有鍛煉的價值，這樣教學就有針對性，就對整個培養(yǎng)目標有所幫助。所以社會體育專業(yè)的教學過程中一定要以健身娛樂為總的目標來安排教學，讓學生即會做動作又能分析所學的動作的實用價值，這樣的教學方式才能滿足社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的需求。

4 總結

社會體育專業(yè)課程設置要有社會體育專業(yè)的特點，不能照搬照抄已經(jīng)成熟的體育教育專業(yè)的課程設置，培養(yǎng)目標的設定開始，至每門設置的課程的教學都要有社會體育專業(yè)的特點，這樣一門真正的社會體育專業(yè)才算成立。培養(yǎng)目標要吻合于社會需求，主干課程的選擇要能反映社會體育專業(yè)的特點和規(guī)律，選修課程的安排及教學都要符合社會體育的專業(yè)要求，只有按照社會體育專業(yè)的特點和規(guī)律進行課程設置，才能真正的培養(yǎng)出有特點的合格的社會體育專業(yè)人才，不能泛泛的開一些選修課程就說該專業(yè)能從事什么并且具備什么什么能力，只有精深的學習才能達到社會需求的目標，所以，社會體育專業(yè)的教育主管部門要盡快進行調(diào)查研究，對該學科的課程設置盡早進行革新，為學生為社會負責。

［1］中華人民共和國教育.通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案[EB/OL].[2005-11-15].http://www.wipe.edu.cn/.

［2］宋戰(zhàn)兵．高等院校體育教育專業(yè)體操類課程內(nèi)容設置的理論思考[J]．浙江師范大學學報：自然科學版，2006，2：234-237．