包宏艷

(陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 咸陽712000)

1 全面培養(yǎng)及合理配置科技外語人才資源

鼓勵高等教育培養(yǎng)更多更好的復(fù)合型外語人才，尤其要鼓勵更多外語人才學(xué)習(xí)理工科知識，理工專業(yè)的人才加強外語應(yīng)用能力，努力造就一批高質(zhì)量的復(fù)合型科技或外語人才。高質(zhì)量的科技外語人才就是要具有較高的外語綜合素質(zhì)，還要具有寬厚的知識結(jié)構(gòu)。隨著我國對外經(jīng)貿(mào)科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質(zhì)科技外語人才知識結(jié)構(gòu)的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強的外語應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識，只懂外語不懂專業(yè)是勝任不了的。針對高校培養(yǎng)并增強學(xué)生職業(yè)競爭力為核心的科技外語教學(xué)水平的對策可羅列如下：

1．1 確立“較高要求”的教學(xué)定位

以英語為例，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對英語能力提出三個層次的要求，即“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”。在大多數(shù)的本科院校，英語是必備的應(yīng)用技能之一，應(yīng)選擇“較高要求”作為科技外語教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。具體來說，經(jīng)過大學(xué)科技外語類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠用英語比較流利地進行一般科技工作背景下的交際和溝通；能夠基本聽懂英語科技類新聞，科普類廣播電視節(jié)目、一般題材科技類的英語講座和本專業(yè)的課程；能夠閱讀專業(yè)題材的英語書籍和報刊文章，借助工具書讀懂專業(yè)資料；能夠掌握科技外語問題特點，用英語規(guī)范書寫科技論文及報告，對專業(yè)題材的簡短文章進行翻譯。

1．2 改革課程設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)“較高要求”的教學(xué)目標(biāo)，從“一切以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念出發(fā)，針對學(xué)生普及專業(yè)外語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置。一、二年級可開設(shè)“綜合外語（一、二、三、四）”、“外語聽說（一、二、三、四）”和“外語寫作”等課程。同時，為保證學(xué)生大學(xué)外語學(xué)習(xí)三年不斷線，將大學(xué)外語教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容相銜接，在三年級開設(shè)“科技外語”、“職業(yè)外語”兩門必修課程?！翱萍纪庹Z”課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，比如可設(shè)置IT類、工程管理類、電子與自動化類等，教師全外文授課，著重培養(yǎng)學(xué)生口語和科技閱讀能力。學(xué)生課堂討論的話題與專業(yè)有關(guān)，而不是一般的日常會話。“職業(yè)外語”旨在通過學(xué)習(xí)不同職場英語的真實語言材料，使學(xué)生能夠根據(jù)不同職場的需要正確使用外語，從而增加學(xué)生的職場競爭力。這樣以外語為載體，以專業(yè)相關(guān)科技知識為核心，共同搭建學(xué)生用外語理解、學(xué)習(xí)、表述相關(guān)專業(yè)的科技外語平臺，從而提高學(xué)生的英語運用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)“學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)”三位一體，合而為一。

1．3 改革教學(xué)模式

科技外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)還需要通過教學(xué)方法的正確使用才能得以實現(xiàn)。在教學(xué)方法上，盡管教學(xué)方法的改革有多種途徑，但應(yīng)遵循以下的原則：應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展，在課堂上，確立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視與學(xué)生之間的互動，堅持“大運動量”的語言訓(xùn)練，設(shè)置不同的語言環(huán)境。

1．4 創(chuàng)造課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境

注重課堂語言教學(xué)向課外延伸積極創(chuàng)造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開辟外語第二課堂，緊緊圍繞外語學(xué)習(xí)的特點，精心設(shè)計課外活動，使其成為學(xué)生自習(xí)、思索、實踐和創(chuàng)新的過程。并拓寬學(xué)生的知識面，提高綜合語言運用能力。

1．5 加強學(xué)生閱讀外語專著及查閱外文資料能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是日新月異的，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的外語可能遠遠跟不上科技的變遷。作為一名大學(xué)生，必須了解世界的最新發(fā)展?fàn)顩r、了解本學(xué)科的發(fā)展動向，積極吸收國外有用的思想方式和科學(xué)文化。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語專著及查閱外文資料的實際能力在教學(xué)中是非常必要的。要想培養(yǎng)合格的科技外語人才，在強化科技和外語的同時，更要強化中文表達能力，使學(xué)生具備較強的跨文化交際能力。

1．6 開展與就業(yè)相關(guān)的科技外語類活動

高?？筛鶕?jù)不同專業(yè)，設(shè)計與科技外語類就業(yè)相關(guān)的活動，如科技企業(yè)外語科技外語人才模擬招聘大賽、科技外語閱讀大賽等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、提高。同時可以組織學(xué)生走出校園，讓學(xué)生參加科技外語類社會實踐活動，如參加軟交會、科技論壇等。

2 全面提高科技工作者的外語水平

除了學(xué)校的培養(yǎng)外，政府有關(guān)部門也應(yīng)該批準(zhǔn)設(shè)立更多的民營培訓(xùn)服務(wù)公司，如翻譯公司，供科技外語人才選擇。如今，全國各地外語培訓(xùn)風(fēng)起云涌，但縱觀各外語培訓(xùn)機構(gòu)，多為普及或應(yīng)試性質(zhì)的，能針對科技或科研的卻鳳毛麟角。究其原因，恐怕還在于我國原有教育體制的后遺癥：純學(xué)外語的人多對理工一竅不通，而長期從事科技工作的人員許多人連基本外語資料都難以把握。能兼?zhèn)鋵I(yè)及外語等綜合素質(zhì)的人員太匱乏。科技外語具有較強的專業(yè)性，來不得半點含糊。要搞好科技外語人才的培訓(xùn)。

首先，要有一個高素質(zhì)的培訓(xùn)師隊伍。科技外語培訓(xùn)與外語教學(xué)的目的不同，外語教學(xué)重視對語音、語法、語義、語用等方面的理解和把握，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)本身的縝密性和規(guī)范性；科技外語注重的首先是準(zhǔn)確性，此外，還兼顧強調(diào)忠實性、規(guī)范性、邏輯性及時效性，它的最終目的是信息溝通與掌握，因此專業(yè)化要求非常高。這就要求我們的培訓(xùn)師不但要精通外語，而且要有較高的業(yè)務(wù)水平。要建設(shè)這樣一個師資隊伍，首先要自上而下重視起來，為長遠規(guī)劃，要舍得讓一些科技精英暫時擔(dān)此重任，另外可選拔一批業(yè)務(wù)骨干到國外進修回來充實我們的培訓(xùn)隊伍。

其次，科技外語培訓(xùn)，它與外語教學(xué)的模式有著根本區(qū)別。學(xué)員們來自業(yè)務(wù)工作崗位，有著豐富的工作經(jīng)驗，他們很多人本身就是帶著各種工作上的問題來的，所以它更應(yīng)該是以學(xué)生為中心而不是以老師為中心的培訓(xùn)模式，在學(xué)習(xí)中應(yīng)解決學(xué)員的實際問題，讓學(xué)員有較多的操作與實踐。再則，針對科技外語的時效性，我們應(yīng)注重教學(xué)手段的改進，充分利用先進的教學(xué)設(shè)備。我們生活在一個日趨全球化、信息化和市場化的社會里，網(wǎng)絡(luò)化有助于學(xué)員更快更多地獲取資料，而多媒體教學(xué)能最大程度調(diào)動學(xué)員的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。科技在不斷進步，語言在不斷發(fā)展，要想成為適應(yīng)時代的高素質(zhì)科技外語人才，搶占科技至高點，為我國全面建設(shè)小康社會出力獻策，除了不斷學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新外，別無捷徑。

3 建立多種協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)科技外語人才的合理流動

陜西省市科技外語人才多依附于公有制單位，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的科技外語人才相比，其它體制的企事業(yè)單位儲存的科技外語人才較少。這就需要科技外語人才本身轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)多渠道就業(yè)和擇業(yè)。通過調(diào)動、停薪留職、短期聘用等方式，實現(xiàn)合理流動。

建立科技外語人才一體化政策機制。充分發(fā)揮政策的引導(dǎo)、推動作用，加快科技外語人才政策的對接，建立統(tǒng)一的人事科技外語人才政策制度框架，共同構(gòu)建公平競爭、和諧發(fā)展的科技外語人才環(huán)境和統(tǒng)一的科技外語人才服務(wù)平臺，才能有效推進陜西省科技外語人才資源共享，提高科技外語人才資源整體使用效率。

建立企業(yè)、高校、政府間科技外語人才需求、培養(yǎng)、調(diào)控的協(xié)調(diào)機制與中介機構(gòu)?？萍纪庹Z人才供需錯位現(xiàn)象的解決需要政府、企業(yè)、高校各方的共同努力。造成用人單位與培養(yǎng)機構(gòu)供需脫節(jié)的原因很大程度上是由于雙方缺乏交流協(xié)作。一方面，企業(yè)難以招聘到符合需要的科技外語人才；另一方面，培養(yǎng)機構(gòu)只管培養(yǎng)，而不管科技外語人才的實用性。因此，要加強用人單位與培養(yǎng)單位的交流協(xié)作。從用人單位而言，要使培養(yǎng)機構(gòu)了解自己的用人標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)需求，而從培養(yǎng)機構(gòu)而言，了解科技外語人才需求，合理規(guī)劃科技外語人才培養(yǎng)方案，量體裁衣，才能培養(yǎng)出更實用的科技外語人才。每年召開用人單位和培養(yǎng)機構(gòu)的交流會也許是一種解決問題的途徑。企業(yè)要讓高校了解其對于科技外語人才的需要情況，為高校實現(xiàn)“按需培養(yǎng)”創(chuàng)造條件。

其次，高校要時刻關(guān)注企業(yè)的需求，調(diào)查專業(yè)及課程設(shè)置，使其更適合企業(yè)的需求，提高學(xué)生原就業(yè)能力。

最后，政府要充分發(fā)揮科技外語人才供需的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)職能，最大限度地保證本區(qū)域內(nèi)科技外語人才供需的動態(tài)平衡。

綜上所述，改革科技外語人才的培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)新形勢發(fā)展的科技外語人才培養(yǎng)新途徑，加強校企聯(lián)合，建立快速、高效的政府、高校、企業(yè)間的協(xié)調(diào)機制以及創(chuàng)造適應(yīng)科技外語人才發(fā)展的大環(huán)境是目前亟需解決的問題。

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