王康

摘要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，是我們教師刻不容緩的事情，這樣就要想辦法提高他們的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。我們要做到用心與心進(jìn)行交流，賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)困生，幫助學(xué)困生確立明確的進(jìn)取目標(biāo)，激發(fā)學(xué)困生進(jìn)取心 ，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)困生，賞識(shí)鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G420

前言：

作為班主任以及教師的我們常常會(huì)碰到學(xué)困生，學(xué)困生是指那些暫時(shí)學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、學(xué)習(xí)成績(jī)還需提高的學(xué)生。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，教師天天辛辛苦苦備課、做課件等，然后把自己的杰作一口一口地喂給了每個(gè)孩子，也不問(wèn)問(wèn)孩子的胃口如何，直到孩子們真的吃膩了，孩子就會(huì)悄悄的把老師精心做出來(lái)的“飯”扔掉，時(shí)間久了，孩子的知識(shí)鏈里出現(xiàn)了無(wú)數(shù)處斷裂，孩子就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，所以就會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，而且他們成了班級(jí)家庭特別關(guān)注的對(duì)象。這樣的現(xiàn)象關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的前途和未來(lái)命運(yùn)，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)班集體的榮辱和社會(huì)風(fēng)氣。因此做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，是我們班主任及任課教師刻不容緩的事情，這樣就要想辦法提高他們的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)識(shí)到社會(huì)中每一個(gè)成員都是為社會(huì)進(jìn)步、民族富強(qiáng)做貢獻(xiàn)的一部分。下面我談?wù)勅绾芜M(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、 用心與心進(jìn)行交流。

要想讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，我們首先要分析他們的特點(diǎn)：學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差、獨(dú)立性差；對(duì)作業(yè)的態(tài)度也是表面應(yīng)付、不認(rèn)真完成；上課不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)搗亂，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。我們要學(xué)會(huì)用心去感化他們，平常多與他們溝通，不能歧視他們，最好讓全班同學(xué)都能團(tuán)結(jié)起來(lái)幫助他們，善待他們，鼓勵(lì)其多多參加集體活動(dòng)，做他們的好朋友樂(lè)于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，這樣才能讓學(xué)困生感受到家庭的溫暖，他們會(huì)慢慢的融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中，積極學(xué)習(xí)。

二、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方，作為老師我們要幫助學(xué)困生發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，規(guī)避短處，給他們足夠的自信去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，挖掘潛在的特性，控制那些消極的因素，這樣才能徹底轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的真諦。社會(huì)上每一個(gè)人都應(yīng)該是人材。因此我們作為教師要做到以下 幾點(diǎn)：

第一、要確立學(xué)困生也能成材的信念，去賞識(shí)鼓勵(lì)他們多給他們一些學(xué)困生成為名人的故事，利用榜樣的力量去鼓勵(lì)他們。

第二、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的積極因素，用賞識(shí)激勵(lì)的教學(xué)方法，努力尋找學(xué)困生可賞識(shí)、可激勵(lì)之處。

第三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身的積極因素，用嘗試激勵(lì)的教學(xué)方法，努力尋找學(xué)困生可嘗試可激勵(lì)之處。

第四、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，去賞識(shí)激勵(lì)。

學(xué)困生的進(jìn)步可能是點(diǎn)滴的，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，不可能以大多數(shù)同學(xué)的理想目標(biāo)作為后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以學(xué)困生的自身發(fā)展為基礎(chǔ)，要注意同層次學(xué)生的對(duì)比，而不是和其他優(yōu)生對(duì)比。

第五、抓學(xué)困生，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷賞識(shí)，不斷激勵(lì)。

學(xué)困生有動(dòng)蕩的心理特征。其“通病”就是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)，對(duì)此教師要深入了解學(xué)困生在想什么，想做什么，愛(ài)好做什么，做到心中有數(shù)、胸中有譜，只有這樣才能更好地指導(dǎo)后進(jìn)生的進(jìn)步。

第六，在教學(xué)中我充分利用上課提問(wèn)、作業(yè)適時(shí)表?yè)P(yáng)。如我常提問(wèn)學(xué)困生，問(wèn)題有層次性，而且簡(jiǎn)單，讓學(xué)困生體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)困生常常用“有進(jìn)步”、“進(jìn)步快”、等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。使學(xué)困生在潛移默化中修正了自己，升華了自己，使他們逐步由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)，由反復(fù)無(wú)常變得有定向、有規(guī)則。這就是鼓勵(lì)帶來(lái)的教學(xué)效果。

三、?幫助學(xué)困生確立明確的進(jìn)取目標(biāo)，激發(fā)學(xué)困生進(jìn)取心

班主任要多和學(xué)困生講一些生活問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題，告訴學(xué)生在今天沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有我們的立足之地，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及掌握文化專業(yè)知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行前途理想教育，幫助他們樹(shù)立明確的進(jìn)取目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。不僅要有遠(yuǎn)大目標(biāo)，更要有小目標(biāo)，因?yàn)樽罱繕?biāo)更容易讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)，最近目標(biāo)的驗(yàn)證不能超過(guò)兩個(gè)月。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才有目標(biāo)，才會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。精心組織學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，特別是學(xué)困生，感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，愉快的事；

四、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)困生，我們要對(duì)他們多加關(guān)注，尊重他們。教師心中有他，他心中才會(huì)有老師，師生感情的一致性，會(huì)引起信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

更重要的是教給這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要有不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)，不要有知識(shí)斷裂的現(xiàn)象，更不用說(shuō)有不懂的地方還在自己磨蹭，最后浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。指導(dǎo)他們用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)的能力，作業(yè)一般要面批，指導(dǎo)他們?yōu)槭裁村e(cuò)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力不是一時(shí)半會(huì)兒就能見(jiàn)效的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)，課下耐心輔導(dǎo)。指導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，讓他們懂的所學(xué)知識(shí)，從而使他們慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使他們主動(dòng)地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化自己，發(fā)展自己、提高自己，這樣就能逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，學(xué)困生想“一口吃個(gè)胖子”也是不可能的，他們開(kāi)始會(huì)不停的反復(fù)進(jìn)退，作為班主任，我們就要堅(jiān)持教導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，在學(xué)困生身上多花時(shí)間，不能放過(guò)任何可以提高成績(jī)的機(jī)會(huì)。

以上是我在教育教學(xué)管理過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，每一處都在班級(jí)管理和教學(xué)中實(shí)踐過(guò)。結(jié)果證明，學(xué)困生之所以困，“優(yōu)秀生”之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)?！皩W(xué)困生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)秀生”，關(guān)鍵是要提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的個(gè)體差異，性格，習(xí)慣，智力的差異，是我們管理和教學(xué)中要了解與掌握的。教授知識(shí)不但要講究“因材施教”，而且也要講究“量體裁衣”學(xué)無(wú)定法，卻也不可無(wú)法。同時(shí)，班主任要與任課老師、同學(xué)、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加學(xué)困生受教育的時(shí)機(jī)，從而加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)困生都能在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。