林春蕾

本文介紹了民辦高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀、從嚴(yán)管理模式詮釋及提升民辦高職學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)用研究的意義，重點(diǎn)分析了民辦高職院校學(xué)生思想狀況表現(xiàn)形式及存在問題的根源，提升民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施，對(duì)創(chuàng)新民辦高職學(xué)生管理工作辦法，為同類院校基于從嚴(yán)管理模式下提升學(xué)生綜合素質(zhì)，可提供一定的借鑒作用。

高等職業(yè)教育思想狀況分析研究一、引言

1.民辦高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

截止2004年底，全國(guó)普通高校已達(dá)1731所，其中獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校為1047所，占全國(guó)高等學(xué)校的60%。全日制高職高專在校學(xué)生達(dá)608萬，占全國(guó)高等學(xué)校全日制在校學(xué)生總數(shù)的43.2%。同時(shí)我們也應(yīng)清醒地看到，由于我國(guó)民辦高等教育起步晚，長(zhǎng)期以來得不到相關(guān)政策的扶持，社會(huì)上也存在著對(duì)民辦教育的種種偏見，導(dǎo)致了目前民辦高職院校與公辦高校相比，普遍存在著師資力量相對(duì)薄弱、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、管理不規(guī)范等現(xiàn)象。在學(xué)生管理方面，大部分民辦高職院校只是借鑒和參考公辦高校學(xué)生管理模式。沒有形成適合自身特點(diǎn)、成熟、系統(tǒng)的管理理念，嚴(yán)重地制約了這些院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.民辦高職院校從嚴(yán)管理模式詮釋

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）要求高職院校：從嚴(yán)治院，規(guī)范管理，特別是規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格招生管理。建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，維護(hù)穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

3.提升民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)用研究的意義

通過本課題的研究，基于我院學(xué)生存在的思想狀況問題特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定從嚴(yán)管理模式下的管理辦法，進(jìn)一步提升民辦高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其盡快適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需要，提高其頂崗就業(yè)能力，具有深遠(yuǎn)的意義。

二、民辦高職院校學(xué)生思想狀況表現(xiàn)形式及問題根源的分析

近年來，我院在校生人數(shù)已突破12000人大關(guān)，發(fā)展速度驚人。隨著招生人數(shù)的激增、層次的復(fù)雜化與結(jié)構(gòu)的多元化，導(dǎo)致民辦高職院校學(xué)生普遍存在層次較底、素質(zhì)不高、自我管理能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。因思政教師師資力量薄弱、觀念相對(duì)滯后等原因，亦導(dǎo)致我院日常管理工作中還存在不少的問題，比如，學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、紀(jì)律性不強(qiáng)、學(xué)生間摩擦不斷等問題。特別是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、動(dòng)力不足，無所事事、渾渾噩噩度日。筆者通過分析，總結(jié)歸納了民辦高職院校學(xué)生思想狀況特征，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.自身定位不準(zhǔn)，人生目標(biāo)不明

民辦高職院校學(xué)生層次不一，結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜：既有中專和五年一貫制的，也有高職的，而高職生中又有普高生、三校生（職校、技校、職業(yè)中專）。在占多數(shù)比例的高職生中，又普遍存在著自身定位不準(zhǔn)的思想弱點(diǎn)。不容否認(rèn)，他們能夠升入高職院校，在某種程度上說是“尖子生”。但是，客觀地講，他們的實(shí)際專業(yè)能力，自身的素質(zhì)、修養(yǎng)相對(duì)來說還不高。許多學(xué)生頭腦發(fā)熱，充斥著一種極強(qiáng)的榮譽(yù)感和優(yōu)越感，自以為了不起，高人一等，存在盲目樂觀的思想。

筆者由于長(zhǎng)期從事基層學(xué)生管理工作的原因，經(jīng)常會(huì)和各種各樣的學(xué)生打交道，接觸到各種各樣的觀點(diǎn)。比如前段時(shí)間對(duì)公寓實(shí)行封閉管理，許多學(xué)生不能接受這種形式的管理，認(rèn)為過于嚴(yán)格，沒有人性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽見這樣的辯解：我們都已經(jīng)是大學(xué)生了，難道還得像以前那樣“坐牢”，連人身自由都不能有嗎？還動(dòng)輒以“其他的高校都不是這樣，非常自由，這哪里像一個(gè)大學(xué)？”為借口，強(qiáng)詞奪理。在他們的心目中，所謂的大學(xué)，就是無人看、無人管、無人煩的“三無”世界；進(jìn)了大學(xué)，就意味著人生達(dá)到了至高境界。于是，吸煙、喝酒、通宵上網(wǎng)、談情說愛、惹是生非，至于自己的主要任務(wù)——學(xué)習(xí)，則早已拋于腦后，丟于九霄云外。

2.法制觀念薄弱，責(zé)任意識(shí)淡化

現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，而且，他們的成長(zhǎng)過程可以說是一帆風(fēng)順，父母視其為掌上明珠，普遍對(duì)其百依百順，更多的還替其安排好今后的一切。更有甚者，子女已經(jīng)進(jìn)入了應(yīng)該自立的年齡，卻還是包辦一切。

很多學(xué)生養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的嚴(yán)重個(gè)人主義，有著強(qiáng)烈的自尊心，聽不得一句閑話、吃不得一點(diǎn)小虧、受不了一點(diǎn)打擊。再加上有了上述那種極強(qiáng)的“榮譽(yù)感、優(yōu)越感”，一些學(xué)生頭腦中根本沒有法律、法制概念，沒有責(zé)任、自立意識(shí)。

部分學(xué)生與班主任、老師對(duì)著干；為了所謂的“女朋友”與他人交往動(dòng)粗；因走錯(cuò)門動(dòng)刀子；看到自己喜歡的東西隨手就“借”——在他們的腦子里，“法律”“責(zé)任”只是毫不相干的幾個(gè)字眼，班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)成了虛無飄渺的世界，有的只是膨脹了的個(gè)人主義、功利主義和盲目的個(gè)人英雄主義。

3.求學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，體力精力過剩

人生目標(biāo)不明、自身要求松懈，再加上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀念的滯后等原因，使得大部分學(xué)生的求學(xué)意識(shí)薄弱，很多學(xué)生抱著“今朝有酒今朝醉”“做一天和尚撞一天鐘”等消極的人生觀，渾渾噩噩過日子。認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂，吃、穿、住應(yīng)該是最好的，游、玩、樂應(yīng)該是盡興的，至于“以后怎么辦？”那是家長(zhǎng)該考慮的事，與己無關(guān)。于是，課堂上鼾聲一片，下課時(shí)嬉笑一群，寢室中嘈雜無常，網(wǎng)吧里神采飛揚(yáng)。

三、提升民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施

針對(duì)以上民辦高職院校學(xué)生存在的思想狀況特征，筆者在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)提升其綜合素質(zhì)的措施：

1.加以正確引導(dǎo)，樹立明確目標(biāo)

問題的關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確定位，并不等同于否定他們的一切。我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺縱橫方向進(jìn)行比較。橫向以同班（系）學(xué)習(xí)成績(jī)好、自身修養(yǎng)高的同學(xué)為例，通過引入座談會(huì)、主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生明確自身位置，認(rèn)清差距，查找、分析自身原因；縱向以其他高職院校、普通高校為例，實(shí)事求是地介紹他人（校）情況。讓學(xué)生在分析、比較中明白自己的真實(shí)情況，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，樹立明確的學(xué)習(xí)乃至人生目標(biāo)。

2.加強(qiáng)法制教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

針對(duì)學(xué)生法制觀念淡薄的特點(diǎn)，可以有意識(shí)地在班級(jí)上就某些典型案例，作一些針對(duì)性的分析、討論。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以有意識(shí)、正確的引導(dǎo)。另外，可以舉辦一些法律知識(shí)專題學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽，或請(qǐng)校內(nèi)外的有關(guān)專家作專題講座，組織紀(jì)律性相對(duì)較差、容易沖動(dòng)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问絽⒂^看守所，讓服刑人員給學(xué)生現(xiàn)身說法等方法，提高他們的法制觀念與意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生集體觀念淡薄、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以通過多開展一些有益、豐富多彩的集體活動(dòng)（如拔河、球賽、野營(yíng)等），使學(xué)生體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大，進(jìn)而增強(qiáng)他們的集體觀念、榮譽(yù)感和責(zé)任心。

3.開展各種活動(dòng)，合理分配精力

豐富多彩的文體活動(dòng)，除了能增強(qiáng)學(xué)院凝聚力、學(xué)生集體觀念、榮譽(yù)感和責(zé)任感之外，還能夠使學(xué)生過剩的精力、體力得以宣泄，進(jìn)而避免因無所事事而引發(fā)一些不必要的摩擦和糾紛等事情。

開學(xué)之初，高強(qiáng)度的軍訓(xùn)使很多學(xué)生體力超支，管理中出現(xiàn)的問題就少；前段時(shí)間各公寓相繼開展文體活動(dòng)，學(xué)生興致勃勃；運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，幾乎所有人都忙于比賽、服務(wù)等任務(wù)，學(xué)生間空前團(tuán)結(jié)、和睦——無不體現(xiàn)了這一功能。因此，在日常管理中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、公寓輔導(dǎo)員、班委等各種力量的作用，以各種方式積極、合理地開展各種形式的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的精力、體力宣泄途徑，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)然，筆者以上觀點(diǎn)只是冰山一角、皮毛之見，民辦高職院校的學(xué)生管理工作還處在起步階段，需要我們不斷地摸索、實(shí)踐和總結(jié)。只要我們不斷努力和積極探索，一定會(huì)使民辦高職院校的學(xué)生管理工作走上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、結(jié)束語

基于從嚴(yán)管理模式下提高民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)策研究，分析民辦高職院校學(xué)生思想狀況表現(xiàn)形式及問題根源，針對(duì)以上民辦高職院校學(xué)生特征，制定提升其綜合素質(zhì)的有效措施，提高民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)的適應(yīng)能力，具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]許華春.民辦高職院校管理新論.浙江大學(xué)出版社，2011，12.

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[3]周鳳玲.民辦高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究.科技信息（科學(xué)教研），2008，（25）.

本文受浙江省教育廳思政專項(xiàng)項(xiàng)目基于從嚴(yán)管理模式下民辦高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的研究立項(xiàng)課題資助，立項(xiàng)編號(hào)：Y201329498。

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