季亮

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，一切教學(xué)活動(dòng)只有通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，才能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。尤其是在音樂(lè)課教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也已成為提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必要條件。如何從學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)估的改進(jìn)入手，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，并獲得音樂(lè)的親身體驗(yàn)已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)意識(shí) 自主學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)模式 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0067-01

一、更新教學(xué)觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，“一支粉筆一張嘴”“滿堂灌”，忽視了學(xué)習(xí)者的潛質(zhì)和能力；新型教學(xué)體制要求我們要將教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭摺焙汀按龠M(jìn)者”，把學(xué)生由課堂上的“配角”變成“主角”。作為教師的我們要清楚的意識(shí)到“給”的永遠(yuǎn)是死知識(shí)，只有通過(guò)恰到好處的“導(dǎo)”，把課堂真正還給學(xué)生，激活學(xué)生的思維，讓他們“有感而發(fā)”，用自己的心靈去感悟所學(xué)到的知識(shí)，這些知識(shí)才能真正的被學(xué)生所掌握。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓想象力在音樂(lè)課堂上盡情飛翔

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，它的魅力在于能給人馳騁想象的空間。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象”。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)豐富的想象力比傳授音樂(lè)知識(shí)更重要。

欣賞笛子獨(dú)奏樂(lè)曲《牧民新歌》時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，打開想象的翅膀獨(dú)立感受音樂(lè)，進(jìn)而在腦海中浮現(xiàn)出自己所想象的畫面并告訴大家，這首樂(lè)曲讓他們感受到了什么？“看到”了什么？學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)模式感到很新奇，也很興奮，特別想嘗試。學(xué)生準(zhǔn)備好了以后，我開始播放樂(lè)曲。伴隨歡快悠揚(yáng)的樂(lè)曲，笑容開始在學(xué)生們的臉上浮現(xiàn)。曲畢，學(xué)生們愉悅的講述了自己的感受。這時(shí)候我再次播放音樂(lè)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，并就它的背景和內(nèi)容作了簡(jiǎn)單的介紹。接下來(lái)分段欣賞音樂(lè)，并讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等在作品中的不同表現(xiàn)進(jìn)行了分析和大膽的想象，使得學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

在學(xué)習(xí)《三連音》這個(gè)節(jié)奏型時(shí)，我利用《國(guó)歌》這一膾炙人口的樂(lè)曲導(dǎo)入新課，使這一較難的節(jié)奏型馬上變得朗朗上口。然后我將學(xué)生分組，根據(jù)老師給出的三連音節(jié)奏型和一些單音，由學(xué)生自己做導(dǎo)演、演員，將聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等形式融合到這一節(jié)奏中，嘗試創(chuàng)作“音樂(lè)短劇” ，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的空間和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生熱情高漲，不僅在笑聲中掌握了重點(diǎn)知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作更加自信。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

如今的音樂(lè)課堂上，師生的教學(xué)需求絕非一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)所能滿足的，它需要強(qiáng)大的現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)支撐。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助下的音樂(lè)教學(xué)不僅能讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，更主要的是讓他們掌握研究性學(xué)習(xí)的手段，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在講授樂(lè)曲《噶哦列泰》這一首風(fēng)格濃郁的新疆民歌時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的了解，我將學(xué)生分組并布置任務(wù)——利用網(wǎng)絡(luò)資源了解新疆風(fēng)土人情、歌曲種類等相關(guān)知識(shí)。次日音樂(lè)課上，我請(qǐng)各組分別講解演示，然后由師生共同總結(jié)出新疆民歌的特點(diǎn)、演奏（演唱）注意事項(xiàng)等。一節(jié)課在熱切的期盼中開始，在熱烈的氣氛中結(jié)束。學(xué)生們的主觀能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為了課堂的主人。與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，也讓學(xué)生掌握了一些自主學(xué)習(xí)的方法，由衷地感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、 運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1. 口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

音樂(lè)課與其他課程相比更需要學(xué)生這一主體的參與配合。為了幫助學(xué)生特別是那些音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生建立良好的課堂合作關(guān)系，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我運(yùn)用了口頭激勵(lì)法。如：利用課后時(shí)間幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)不斷地對(duì)他們的表現(xiàn)予以口頭的鼓勵(lì)；在委婉指出他們不足的同時(shí)，我會(huì)拍拍他們的肩膀讓他們加油。經(jīng)過(guò)反復(fù)的激勵(lì)，我明顯感覺(jué)到課堂上不同層次的學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于參與，課堂氣氛也越發(fā)活躍了。多次成功的參與樹立了學(xué)生的自信，使他們?cè)儆龅嚼щy時(shí)不僅能快速調(diào)整心態(tài)去解決問(wèn)題，還能夠約束自己，堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)習(xí)。

2. 互評(píng)激勵(lì)獲評(píng)價(jià)的運(yùn)用

在常規(guī)的音樂(lè)教育中，一般都是老師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的受評(píng)價(jià)狀態(tài)。我嘗試采取自評(píng)、互評(píng)、以及他評(píng)（教師評(píng)）相結(jié)合的方式，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。如《長(zhǎng)江之歌》一課，我在課前按照學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)將班級(jí)分成六組，做到組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)。課上，在學(xué)生基本掌握這首歌的演唱前提下，分組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，并就老師提出的問(wèn)題（這首歌在情緒、速度、強(qiáng)弱上該如何處理？歌曲體現(xiàn)了什么樣的思想感情？）進(jìn)行討論。最后，各小組派代表闡述討論結(jié)果，全體組員有表情的進(jìn)行表演。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，先是學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，選出相對(duì)較好的兩組，再由老師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。這樣做不僅讓學(xué)生了解了同一首歌有不同的處理方式，提高了學(xué)生對(duì)歌曲的理解力以及表現(xiàn)力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。