程君年

（安慶市第七中學(xué)，安徽 安慶246003）

提到初中生物，對于很多學(xué)生和家長而言，就是“副科”，就是“雞肋”。甚至很多班主任都不重視，更別提它和語數(shù)外等中考必考學(xué)科在學(xué)生心目中的地位差異了。然而，作為自然科學(xué)的一個重要分支，生物學(xué)在現(xiàn)在的素質(zhì)教育當(dāng)中有著舉足輕重的地位，不僅僅將來的高考需要用到初中生物的知識基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)以及了解我們?nèi)祟愒诘厍蜻@個生物多樣性出現(xiàn)危機(jī)時刻應(yīng)發(fā)揮的重要作用乃至于樹立學(xué)生正確的價值觀都有著深遠(yuǎn)的意義。 因而，作為初中生物的一線教師，如何提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣就是我們迫在眉睫需要解決的首要問題。 下面，結(jié)合這些年在實(shí)際生物教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，淺談一下在目前的形式下應(yīng)如何搞好初中生物教學(xué)。

首先，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下老師的架子，放棄老舊過氣的“滿堂灌”，“一言堂”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的教學(xué)模式。比如說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，初中生物很多抽象的理論和晦澀的概念對于初中學(xué)生而言，既難于理解，又枯燥無味，這樣的知識很難通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生理解和接受，比如八年級第二章《動物的運(yùn)動和行為》就是這樣的內(nèi)容。那么，這樣的知識我們就可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,可事先讓學(xué)生參與小制作“肘關(guān)節(jié)模型”的比賽，再通過比賽評比讓學(xué)生對于關(guān)節(jié)部位結(jié)構(gòu)有一定的了解，在教學(xué)中也不急于講解知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己展示各自的上臂肌肉，完成一些舉重和彎曲的動作，結(jié)合幻燈片了解肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再經(jīng)過觀察知道各結(jié)構(gòu)的作用。通過觀察和討論，讓學(xué)生自己得出“伸肘和屈肘”是怎樣完成的。采用這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生參與互動的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)的效果自然也是事半功倍。

其次，要讓學(xué)生真正喜歡生物，必須把生活和學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來。 作為一門自然科學(xué)，讓學(xué)生通過春游或者秋游的機(jī)會去接觸大自然去了解大自然很有必要。 生物學(xué)的知識本來就來源于大自然，讓學(xué)生在自然的環(huán)境中自己學(xué)會觀察自然界的生物， 對生物進(jìn)行分類，制作簡單的動植物標(biāo)本，把自己觀察到的自然現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的生物規(guī)律拿到課堂上來交流和討論，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。 我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)大自然，多舉辦一些諸如“生物標(biāo)本制作大賽”“我身邊的生物趣事”作文大賽等活動。通過這些活動的開展，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立觀察和認(rèn)真思考，進(jìn)一步學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過實(shí)例看規(guī)律的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于他們將來學(xué)習(xí)其它自然科學(xué)都有很大的幫助，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的素質(zhì)教育的宗旨。

第三，隨著教學(xué)設(shè)備的不斷更新，我們有條件在課堂上通過多媒體教具進(jìn)行教學(xué)了，我們教師應(yīng)多學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，制作一些精彩的課件來輔助我們的教學(xué)。每一節(jié)課其實(shí)都是展示我們教師聰明才智的舞臺，一堂設(shè)計精巧的生物課，可以變成讓學(xué)生深深震撼的一部電影或者感人至深的舞臺劇。比如，我們在學(xué)習(xí)八年級第三章《動物在生物圈中的作用》這一章教學(xué)以前，可以花一節(jié)課的時間讓學(xué)生看紀(jì)錄片《自然界大事件之太平洋鮭魚回游》，通過紀(jì)錄片中所展示氣勢恢宏場景，看到圍繞鮭魚回游過程中北美棕熊的一年守候到太平洋很多動物因?yàn)轷q魚而進(jìn)行的萬里奔波以及鮭魚歷經(jīng)艱難險阻回游到產(chǎn)卵地完成使命以后悲壯的集體死去……看完紀(jì)錄片以后，老師馬上提出一個問題：“太平洋鮭魚為什么要這樣做？”這時候，課堂上一定是鴉雀無聲，因?yàn)閷W(xué)生在心靈受到震撼的同時已經(jīng)陷入了深深的思考。 那么在學(xué)生期待的下一節(jié)生物課上你將感受到學(xué)生的前所未有的學(xué)習(xí)熱情，通過這部紀(jì)錄片已經(jīng)讓學(xué)生提前學(xué)會了思考，了解了動物在自然界中各自的作用以及保護(hù)環(huán)境和維持生物多樣性的重要性，在接下來的教學(xué)中你將感到無比的輕松。 也讓學(xué)生在潛移默化中樹立了尊重大自然，愛護(hù)大自然的正確的價值觀。

“興趣是最好的老師”，作為生物教師，我們應(yīng)最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，對每一節(jié)課精心設(shè)計，有計劃，有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動為主動，增強(qiáng)他們的求知欲。 同時，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用獨(dú)特而生動的教學(xué)方式來優(yōu)化教學(xué)的效果，老師的創(chuàng)新行為對學(xué)生而言同樣也有言傳身教的示范作用，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識起到一定的引導(dǎo)作用。在每節(jié)課的教學(xué)中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們用眼觀察自然、用手改造世界，用腦思考未來這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之逐步提高他們動手動腦探索自然科學(xué)知識的能力，從而達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的目的。