青 松

（重慶理工大學(xué) 語言學(xué)院，中國 重慶 400050）

0 引言

隨著方方面面全球化進程的加快，現(xiàn)代社會對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求和重點正發(fā)生著改變，逐漸從過去強調(diào)通過各種考試過渡到了要求掌握實際應(yīng)用能力?，F(xiàn)在,大學(xué)生不能僅僅擁有一個或幾個與英語相關(guān)的證書或考試合格證，還必須在聽說讀寫譯等英語應(yīng)用技巧方面有真才實學(xué)。上述五種技巧中，聽與讀是知識獲得技巧，即輸入技巧，而說，寫，譯則是知識輸出技巧。相對于輸出技巧，輸入技巧更基本，更重要，因為沒有輸入談何輸出。而從筆者的經(jīng)驗來看，聽與讀兩種輸入技巧中聽更難。此外，聽在語言學(xué)習(xí)中的重要性也不言而喻，新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力。因此本文將對大學(xué)英語聽力教學(xué)進行經(jīng)驗性探討，指出目前大學(xué)聽力教學(xué)存在的問題并提出針對性解決辦法。

1 大學(xué)英語聽力教學(xué)問題分析及解決辦法

從目前大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生的聽力能力普遍較弱，無法聽懂全英文的影視節(jié)目，講座，新聞報道的大意，甚至有部分同學(xué)對慢速的英文資料也無法聽懂。從筆者的經(jīng)驗看，主要原因可以歸結(jié)為以下幾點：第一，興趣冷淡；第二，缺少相關(guān)知識，比如語法，詞匯，社會文化知識等；第三，缺乏科學(xué)正確的聽力技巧和方法。第四，投入時間少。接下來我們分別就這幾個問題提出一些有針對性的解決辦法。

1.1 興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，尤其是在語言學(xué)習(xí)中，興趣的作用不可忽視。在聽力教學(xué)中如果學(xué)生興趣得到激發(fā)那么學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)就是一個非常好的開頭。而興趣的激發(fā)首先要從聽力材料的選取著手，選材應(yīng)該兼顧信息性和趣味性，貼近學(xué)生的實際生活和社會熱點，比如時事新聞，社會流行文化，青年話題，大學(xué)生話題等等。而聽力材料的類型也應(yīng)該豐富多樣，不能僅僅局限于單純的音頻資料，應(yīng)該有視頻資料，而材料的形式最好是真實的而非專門編纂的，比如名人演講、流行影視節(jié)目、歌曲等。另外，選材過程中要注意聽力材料的難度，較大的難度會打擊學(xué)生的興趣和積極性。其次，教學(xué)過程也應(yīng)該有豐富的課堂教學(xué)形式以進一步提高學(xué)生的興趣。比如課堂討論、辯論、角色扮演等活動都能很好地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)適當融入游戲或綜藝節(jié)目元素也能使教學(xué)過程充滿趣味性。因此聽力課堂教學(xué)不能是單純反復(fù)播放資料，應(yīng)該與其他課堂活動有機結(jié)合。

1.2 相關(guān)知識學(xué)習(xí)

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)知識的缺乏對學(xué)生的聽力理解有很大的影響。其中最重要的兩種知識是英語語言知識和社會文化知識。前者主要包括語音知識，詞匯知識和語法知識。詞匯是學(xué)習(xí)語言的根本基礎(chǔ)，在聽力學(xué)習(xí)中詞匯的短缺嚴重阻礙著學(xué)生提高聽力能力，幾乎只要一出現(xiàn)不認識的單詞，學(xué)生就會失去方向，不知材料所言。一部分原因是生詞意義對全文意義理解的影響，但還有一部分原因則是由于學(xué)生自信心的丟失，因為有時個別生單詞的意義對全文理解并沒有任何影響。語音知識和語法知識與詞匯知識同樣重要。語音知識，比如連讀，弱讀，爆破，濁化等知識的缺乏使學(xué)生無法正確分辨一些發(fā)音，無法正確抓取有用信息，從而影響理解。而語調(diào)知識的缺乏使很多學(xué)生無法聽出言外之意，從而導(dǎo)致理解錯誤。語法知識的影響主要體現(xiàn)在長句的聽力理解上，一旦聽力材料中有長句出現(xiàn)，學(xué)生會出現(xiàn)無法正確斷句，從而無法理解的情況。綜上所述，英語語言知識的學(xué)習(xí)是一個有機地整體，聽力教學(xué)應(yīng)該與詞匯、語音、語法等各方面結(jié)合進行，否則教學(xué)效果將大打折扣。

至于社會文化知識，其作用主要體現(xiàn)在能增加話題熟悉度，有效地減輕學(xué)生聽力理解的壓力，幫助同學(xué)更好地理解相關(guān)內(nèi)容。這一點從學(xué)生對熟悉話題與生疏話題聽力理解表現(xiàn)的對比中很容易得出。因此學(xué)生的聽力材料應(yīng)該有廣泛和多樣的來源使學(xué)生接觸盡可能多的話題和題材。

1.3 科學(xué)聽力技巧和方法培養(yǎng)

筆者發(fā)現(xiàn)有時即使學(xué)生興趣濃厚并具備相關(guān)語言和社會文化知識，學(xué)生同樣無法很好的理解聽力材料。甚至，有時大部分內(nèi)容都聽懂了但仍然無法總結(jié)出主題，無法作出正確的推論。這種情況主要是由于科學(xué)聽力方法和技巧的缺失。有的學(xué)生運用錯誤的方法，將聽力重點放到聽懂一個一個獨立的單詞，從而忽略了全文大意的理解。學(xué)生較難獨立解決這個問題。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對各種聽力技巧和方法的講解和練習(xí)，并鼓勵和督促學(xué)生在課后勤加練習(xí)，努力培養(yǎng)科學(xué)的聽力方法?？茖W(xué)合理的技巧和方法可以幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，過濾無用信息，避免無用功，有效地提高學(xué)生聽力理解的能力和效果。

1.4 聽力時間增加

眾所周知，學(xué)習(xí)語言是沒有任何捷徑的，只有大量時間，精力的投入才能成功。由于一些主觀或客觀的原因，目前大學(xué)生投入英語聽力的時間和精力普遍不多，僅局限于課堂時間。隨著科技的發(fā)展和進步，這個問題有了很多新鮮并有效的解決方法。首先是自主學(xué)習(xí)中心或語言實驗室的出現(xiàn)使學(xué)生在課后進行自主聽音成為了十分方便和有趣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在課后也有充分的機會鍛煉自己的聽力能力。其次隨著手機技術(shù)及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，學(xué)生能夠隨時隨地練習(xí)聽力，而且能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種形式的聽力材料。

2 結(jié)論

綜上所述，要提高聽力能力，首先要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，其次要充實學(xué)生的語言知識和社會文化知識并培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力技巧和方法，最后要鼓勵學(xué)生充分利用課余時間和先進技術(shù)條件加大對聽力學(xué)習(xí)的投入。這幾個方面不是孤立無關(guān)的，它們構(gòu)成了一個有機的整體，相互制約相互促進。濃厚的興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識和方法技巧時事半功倍；相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握從一定程度上減輕了對聽力技巧的依賴并將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而聽力方法和技巧的養(yǎng)成和掌握會減輕聽力理解的難度，進而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，興趣和信心的增加又會導(dǎo)致學(xué)生愿意投入更多的時間和精力，而更多的投入又會積極作用于興趣的激發(fā)，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以及聽力方法技巧的學(xué)習(xí)。當然僅僅做到以上幾點并不意味著一定能提高聽力能力，因為能力的提高不是不是一朝一夕，還需要持之以恒的毅力。

［1］束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社,2004.

［2］楊堅定.聽力理解策略訓(xùn)練與教師的作用[J].上海：外語界,2003,3.

［3］劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,1999.