陳燕翔

準(zhǔn)備開學(xué)的時候才接到學(xué)校通知要接手初二這個班，開始我有點猶豫，因為中途接手其實并不是件容易的事情，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了前一位班主任的管理方法，他們能很快適應(yīng)我的方法嗎？帶著些許不安我接手了這份工作。

我當(dāng)班主任做的第一件事就是重新恢復(fù)收手機制度，之前的班主任因為丟失過學(xué)生手機而不敢再收，學(xué)生的手機從周一到周五都在身上揣著，雖說跟家長聯(lián)系方便了，但是有的學(xué)生難以抵制誘惑，玩手機到深夜。于是我便把手機周一收上來，周五再給他們發(fā)下去。可是偏偏有幾個學(xué)生欺上瞞下偷偷留著手機不交，而且有的學(xué)生看見了也紛紛效仿。我們班帶手機的風(fēng)氣漸有燎原之勢。為了剎住這股風(fēng)，我通過一些任課教師、學(xué)生提供的信息挖出了不交手機的學(xué)生，并且進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。就算這樣，仍然有學(xué)生往學(xué)校帶手機而不上交。我惱怒了，覺得學(xué)生不可信任，于是我把所有上交上來的手機，大約有12部，全部扣押在我這里，周末也不發(fā)下去。這樣持續(xù)了有三周，學(xué)生意見很大。那些遵守制度的學(xué)生就有些委屈，每周都交手機，但周末想跟父母聯(lián)系一下都難，宿舍電話也壞了。于是我在一次班會課上說明了收手機的目的，并承諾周五發(fā)還遵守制度的學(xué)生的手機，并強調(diào)今后擅自帶手機不交的學(xué)生我會從嚴(yán)處理。從這之后，學(xué)生就比較自覺地遵守這項制度，將手機及時上交。從這件事情我明白一個道理，賞罰要分明，處罰措施要有針對性，不交手機的學(xué)生自然要受罰，但不能讓交手機的學(xué)生也陪著受過。

具體的管理過程應(yīng)該“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”，相信這個道理大家都明白，但是具體的操作過程當(dāng)中卻還是出現(xiàn)了一些問題。比如，我們班的一位學(xué)生每次回宿舍都比較晚，我在耐心勸導(dǎo)他幾回之后，他還是如此，我便嚴(yán)厲批評并且罰他面壁思過。也許我的嚴(yán)厲讓他對我產(chǎn)生了一些想法，而且有一些逆反情緒。即使我找他談話，他也不對我吐露心聲。也許他還沒從心里接受我這個新班主任。我挺氣憤的，我想這學(xué)生真不受教，好好地講不聽，批評他也不接受。我想過進(jìn)一步嚴(yán)厲批評他，叫他寫檢討，甚至想過向他的家長告狀。后來，我想到，這樣做雖然可以泄憤，但結(jié)果只會讓我們的關(guān)系惡化，對于解決問題絲毫沒有幫助。也許他對我的管理方法還不適應(yīng)，也許他還需要時間適應(yīng)。于是我選擇了等待和寬容。終于有一天，在我找他談話的時候，他跟我說了心里話。他說：“老師，我明白你這樣做，也是為了我好?！庇谑切睦镉幸唤z欣慰和感動。有時心中存有愛，才會多一絲忍耐，多一絲寬容。試著像愛自己的親人一樣愛每一個學(xué)生，我相信，最終他們都會理解你的。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)平果縣第三高級中學(xué)）endprint