王艷玲

加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，是我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才的需要，是面向21世紀(jì)改革傳統(tǒng)教育思想和人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重要措施。教育部在全國(guó)倡導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生文化素質(zhì)教育，提出重視和加強(qiáng)學(xué)校美育和音樂(lè)教育，并把音樂(lè)教育作為“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容之一，把音樂(lè)教育擺到了一個(gè)相當(dāng)重要的位置。這無(wú)疑是一個(gè)十分英明且具有深遠(yuǎn)意義的重大舉措。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。音樂(lè)教育，特別是音樂(lè)教育中心的音樂(lè)欣賞課，以介紹音樂(lè)寶庫(kù)的精品為重要內(nèi)容，最易于向“德智體”三方面滲透，并對(duì)“德智體”具有輔導(dǎo)和促進(jìn)功能，使四育協(xié)調(diào)發(fā)展。它主要通過(guò)聆聽(tīng)和講解的方式感受音樂(lè)的美，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

音樂(lè)教育“以人為本”是教育規(guī)律所決定的，也是社會(huì)主義教育本質(zhì)的要求。在學(xué)校，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。因此，音樂(lè)教育堅(jiān)持“以人為本”的方針，有著實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?！耙匀藶楸尽钡膶?shí)質(zhì)，就是尊重每一個(gè)個(gè)體的人。音樂(lè)教育“以人為本”，就是一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步成為教育的本質(zhì)和核心。比如，以“抓教學(xué)質(zhì)量”“提高升學(xué)率”“音、體、美是可有可無(wú)的小三門”為名，體罰或變相體罰學(xué)生，隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)，甚至有些學(xué)校用“紅校服”“綠領(lǐng)巾”等把學(xué)生有意分成了三六九等。這些給學(xué)生生理、心理造成嚴(yán)重危害的行為時(shí)有發(fā)生。以上行為都是違法的，不尊重學(xué)生的個(gè)體，應(yīng)該被查處并及時(shí)糾正。

“以人為本”的教育，首先就要尊重學(xué)生。尊重是現(xiàn)代教育的第一法則，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊重就不會(huì)有個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)理念上，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，促使學(xué)生全面發(fā)展；在教學(xué)方法上，改變那種以教師為主體，你教我學(xué)的被動(dòng)局面，以科學(xué)的、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教法，發(fā)揮學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到不嘲笑、不打擊、更不當(dāng)眾貶低和羞辱學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越害怕懲罰、嘲笑和失敗，以至于上課回答問(wèn)題時(shí)，在座位上說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、唱唱還運(yùn)用自如，能夠做到師生互動(dòng)，可一旦單獨(dú)站起來(lái)回答問(wèn)題或上講臺(tái)表演就變得羞羞答答、你推我讓，這種害怕、缺少自信是參與音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造的最大屏障。音樂(lè)教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展其鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。這一點(diǎn)是不容改變的。

改變舊有的教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀。興趣是最好的老師，在音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的情境，使音樂(lè)教學(xué)靈活多樣、生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，豐富學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，發(fā)掘和激勵(lì)熱愛(ài)音樂(lè)的藝術(shù)人才，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。學(xué)?？梢远嗯e辦校園歌手大賽、校園環(huán)保服裝節(jié)、班級(jí)音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)生匯報(bào)演出等活動(dòng)，這樣學(xué)生的興致大大提高了，讓全校每—名學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，更加深刻地感受音樂(lè)的快樂(lè)，成為音樂(lè)的主人。

總之，音樂(lè)教育的最終目的是培養(yǎng)“人”，而不是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造探索精神乃至人的個(gè)性、人格的尊嚴(yán)為代價(jià)實(shí)現(xiàn)某個(gè)確定的目標(biāo)。伴隨著新課改的腳步，我們的教學(xué)發(fā)生著天翻地覆的變化。音樂(lè)教育首先是“人”的教育，樹(shù)立“以人為本”的音樂(lè)教育觀，尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理及情感基礎(chǔ)。音樂(lè)教育必須堅(jiān)持“以人為本”，我們將為此而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

文喆.面向現(xiàn)代化的思考：北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革理論探索.北京：北京出版社，1999.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第十八中學(xué)）endprint