劉雪梅

識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始內(nèi)容，是小學(xué)低年級教學(xué)的重點。分散識字教學(xué)法的創(chuàng)始人是我國著名的基礎(chǔ)教育家斯霞。20世紀(jì)60年代，她在南京師大附小進(jìn)行分散識字教學(xué)實踐，這極大地豐富了我國識字教學(xué)方法的研究。分散識字教學(xué)法注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè)，提倡在詞中、句子中、課文情景中進(jìn)行生字教學(xué)，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來。分散識字教學(xué)法符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，便于兒童在新舊知識經(jīng)驗意義之間建立聯(lián)系。

人教版課標(biāo)本一年級下冊《識字三》，以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳，看到大自然充滿生機的景象。在本課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣的情境，采用隨課文分散識字的方法，選擇合適的時機出示相應(yīng)的漢字讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，他們既記住了字音，又認(rèn)識了字形，理解了字義，而且反過來還能有效促進(jìn)讀書。

一、讓識字教學(xué)生活化

我先用語言描述引入情景：清晨，層層薄霧，幽靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。走在大自然中，你看到了什么？想說什么？

學(xué)生說，教師隨機出示詞語（生字注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。

通過生活化的情景，創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。這樣，他們自然而然地就把課文中呈現(xiàn)的詞語認(rèn)讀了一遍，留下了初步的印象。

二、讓識字教學(xué)游戲化

陳鶴琴先生曾深有感觸地說過這樣一段話：“游戲是人生不可缺少的活動。不管年齡性別，人們總喜歡游戲的。假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進(jìn)步嗎？”猜一猜是學(xué)生喜聞樂見的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如，看圖猜天氣——出示云、霧、雪、霜等天氣圖讓學(xué)生猜，并認(rèn)識圖上的這幾個生字。學(xué)習(xí)“霧”“霜”“霞”字時，要讀準(zhǔn)它們的音，知道是上下結(jié)構(gòu)的字，上半部都是由“雨”字頭組成。在教學(xué)時，滲透“熟字加偏旁”的識字方法。同時，要鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，讓他們自己找出本課的其他形聲字。對這幾個字，我側(cè)重于字形與字義相結(jié)合的教學(xué)，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白霧、霜、霞都是自然現(xiàn)象，都和水珠的凝成有關(guān)。

三、讓識字教學(xué)內(nèi)涵化

我國的文化博大精深，每一個漢字都體現(xiàn)勞動人民的智慧。在生字教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地讓學(xué)生了解漢字的文化，激發(fā)它們熱愛祖國語言文字的興趣。如教學(xué)“夕”字時，我先出示它的字體演變過程，讓學(xué)生猜它的意思，與古人對話；然后，再借機講解此字的來歷，配上悠揚的音樂，輔以字體演變過程的圖片。這樣既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生感受到漢字的悠久和美麗；又讓學(xué)生記住了字形，理解了字義。具體的教學(xué)過程如下：“夕”是象形字，先出示甲骨文，讓學(xué)生猜最早的“夕”字是什么意思；然后，給學(xué)生講解“夕”——指月半，就是說月亮才出來一半呢，指黃昏、傍晚。 “夕陽”是傍晚時的太陽，那初升的太陽該叫什么？ 引出“朝陽”一詞。這樣，學(xué)生就輕輕松松地認(rèn)識了這一小節(jié)的生字。同樣“秀”字也可以用這一教學(xué)方法教學(xué)。

四、讓識字教學(xué)興趣化

興趣是最好的老師。蜜蜂、蝴蝶是學(xué)生都喜歡的小昆蟲?！胺洹薄暗眱蓚€字，先從文中認(rèn)讀，再借助圖片識記，由圖對字?！氨獭焙汀白稀弊?，字形較難記，如果用編兒歌的方法就可以輕松突破這一難點。至今，我還清晰地記得小學(xué)時老師教我的順口溜呢：“王老太太白衣裳，一下坐在石頭上?！笨?，都過了幾十年依然記得那么清楚。這就是激發(fā)了學(xué)生興趣的緣故。找準(zhǔn)了學(xué)生最感興趣的東西，教學(xué)就可以達(dá)到了事半功倍的效果。“紫”字也可以這樣結(jié)合字義編順口溜——“此地有絲什么色？小孩指向熟茄子。”前半句結(jié)合字形，后半句結(jié)合字義，讓學(xué)生記住了紫色就是熟透了的茄子的顏色。這樣的識字教學(xué)，深受學(xué)生歡迎，并樂在其中。

在平時的教學(xué)中，我總是這樣想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。因此，識字課上隨處可見學(xué)生興奮的表情、噴涌的智慧、會心的笑臉。寓教于樂，追根溯源，巧妙識字，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，收到理想的教學(xué)效果。

（責(zé)編 韋 雄）