馬軍

高職院校是由原來的中職院校升級而成的，大部分高職院校沿用了中職院校的教學(xué)手段，沒有及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，掌握現(xiàn)在的教學(xué)要求，對學(xué)生的基本能力有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟社會(huì)實(shí)用性有很了較大差距。探討了高職院校化學(xué)教學(xué)方面的問題跟改革措施。

高職化學(xué)現(xiàn)狀改革措施素質(zhì)教育隨著教育改革的深化，教育方式的更新，我國的高職教育越來越成熟。但是，在教育的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量上，還存在著一系問題。在我國高職院校的化學(xué)教育中，沒能有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)，就存在著一些需要改進(jìn)之處，這些急需我們加以注意和解決。

一、高等職業(yè)院校在教育教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置的不合理，過分強(qiáng)調(diào)課本知識，忽略了課本知識框架的整體性。我國的高等職業(yè)院校的知識比較復(fù)雜，不是在課堂上就能完全講解的，而且很多課本知識只是讓學(xué)生記住課本的單個(gè)獨(dú)立的知識，沒有較為全面的系統(tǒng)框架做支撐，學(xué)生學(xué)起來感覺會(huì)比較費(fèi)勁，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果一般。另外一點(diǎn)，就是高等職業(yè)院校的化學(xué)教育中設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)較多，中職院校上來的學(xué)生因?yàn)樵镜膶W(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)用為主，很少設(shè)計(jì)到對困難知識點(diǎn)的深入，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)比較不好理解，而高等職業(yè)的課本主要以一類大專教材進(jìn)行編制，知識抽象，元素內(nèi)容繁雜，對學(xué)生學(xué)習(xí)而言基本就是枯燥無味的。

2.高等職業(yè)院校教育方法過于單一，還是沿用高中時(shí)代老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。高等職業(yè)學(xué)院因?yàn)槭艿酱髮ｎ愒盒Ｓ绊戄^為嚴(yán)重，教育方法還是沿用傳統(tǒng)的老師為主導(dǎo)的模式。在課堂上，老師主要傳授給學(xué)生知識，沒有教給學(xué)生研究問題的方法，思考問題的方向，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸?shù)闹R，而且由于課后學(xué)生沒有被嚴(yán)格要求復(fù)習(xí)，所以學(xué)生對化學(xué)有關(guān)知識的接受量很小。另外，就是教師在教學(xué)時(shí)，也只是照本宣科，沒有對課本之外的知識的延伸，更不能結(jié)合學(xué)生身邊的事進(jìn)行精彩的講解，造成聽課的學(xué)生昏昏欲睡，沒有積極主動(dòng)性，老師的辛苦也得不到學(xué)生的認(rèn)可，達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。在教學(xué)中，老師還沿用原來的懲罰措施，這些辦法不但得不到什么好的效果，反而會(huì)增加老師跟學(xué)生的矛盾，對教學(xué)的氛圍影響很不好，而且學(xué)生可能就因?yàn)橛憛捓蠋煻艞墝W(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，整體要求內(nèi)容不夠完善。我國的高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量的評比，目前還用著原來參照學(xué)生的考試成績來進(jìn)行判斷的方法，導(dǎo)致高等職業(yè)院校的教師為了應(yīng)付考試，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)擅長考試的機(jī)器，而不會(huì)獨(dú)立思考。這就造成高等職業(yè)院校的本末倒置，沒辦法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。另外，在我國的高等職業(yè)院校中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于對教學(xué)實(shí)訓(xùn)的輕視，沒有給學(xué)校配備相關(guān)的教育教學(xué)器材，即使有的學(xué)校有此類設(shè)備，整體數(shù)量跟學(xué)生需求量也嚴(yán)重不符。學(xué)生的化學(xué)課程操作被忽視，還體現(xiàn)在學(xué)校沒有設(shè)定一個(gè)比較好的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行操作課程的劃分，學(xué)生因?yàn)闆]有來自這方面的學(xué)業(yè)壓力，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程過于放松，沒有比較正確的心態(tài)。

4.我國的高等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)不同，但是在教學(xué)中卻采用統(tǒng)一的方法，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分的基礎(chǔ)性知識掌握情況一般，很多學(xué)生甚至對基本的化學(xué)框架都不了解，但是在老師講解時(shí)，沒辦法合理地安排課程，使基礎(chǔ)差的學(xué)生，徹底放棄學(xué)習(xí)。

二、高等職業(yè)院校的改革措施

1.對高等職業(yè)院校的課本知識進(jìn)行整合，保證知識的實(shí)用性及有效性。我們在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)在的化學(xué)行業(yè)，將化學(xué)的基礎(chǔ)課程編排好，對化學(xué)進(jìn)行合理分析講解，并且在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，要配合著化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施一定要完備。在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)化學(xué)知識后，能夠?qū)嶋H操作學(xué)習(xí)，讓理論知識在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，加深學(xué)生對知識的記憶，增加科學(xué)性及趣味性。

2.高等院校要加強(qiáng)對化學(xué)操作的要求，高等院校的化學(xué)教學(xué)科，是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科不光要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)公式，或者會(huì)分析計(jì)算一道化學(xué)題，而是能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠提高自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，實(shí)現(xiàn)自己對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中緊急情況的處理能力，并且在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生充分掌握相關(guān)知識，可以采用以下步驟：首先，是對化學(xué)知識的體系進(jìn)行獨(dú)立講解，對化學(xué)課本中沒有提到的化學(xué)框架進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識點(diǎn)是怎么串聯(lián)起來的。其次，對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行分類講解，對于較容易的化合物，氧化物進(jìn)行講解，然后再隨著教學(xué)的深入，逐步增加講解的課題的難度，最后講解化學(xué)中最為復(fù)雜的有機(jī)物。然后要增加化學(xué)課程匹配的實(shí)驗(yàn)課，要盡量讓每一堂能夠試驗(yàn)的課程，都得以驗(yàn)證，注重學(xué)生在化學(xué)操作中的動(dòng)手能力。最后，我們要學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。另外，對于學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐課，要設(shè)立合理的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的操作進(jìn)行評分，要建立合理的化學(xué)實(shí)踐課考核制度，對學(xué)生的化學(xué)操作實(shí)行學(xué)分制，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作重視起來。對于操作技能過硬的學(xué)生，要頒發(fā)相關(guān)證書予以表彰，給其他學(xué)生豎立良好榜樣。

3.高等職業(yè)院校的教師要增強(qiáng)自己的專業(yè)知識，提高自己上課的質(zhì)量。老師作為靈魂塑造師，在學(xué)生接受知識的過程中，扮演者非常重要的角色，身為高等職業(yè)院校的教師，不單單要對社會(huì)的時(shí)事新聞?dòng)兴私?，還要運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力讓自己的課堂講解生動(dòng)簡單，讓學(xué)生更易于理解，提高課堂上學(xué)生的聽課興趣，要多學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育教學(xué)方法，可以采用分組討論法或者采用案例分析法，讓學(xué)生盡量獨(dú)立自主地去思考問題，得出答案。作為教師，在照顧整個(gè)班級的過程中，也要注意個(gè)別學(xué)生的不同情況，要幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，決不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

4.對化學(xué)知識實(shí)行分類學(xué)習(xí)，因?yàn)榛瘜W(xué)知識比較繁雜，難度系數(shù)也不一樣，對于高等職業(yè)院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的整體難度較大。所以，在教學(xué)中，我們要從最基本的化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)開始，將化學(xué)按照不同難度級別進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)不同難度系數(shù)的課堂教學(xué)。當(dāng)然，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，所以在課堂學(xué)習(xí)過后，老師可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓學(xué)生去研究，努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識水平的提高。

三、總結(jié)

高等職業(yè)院校的教育教學(xué)，還有很長的一段路要走，我們要以學(xué)生為教學(xué)的中心點(diǎn)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，要讓畢業(yè)學(xué)生學(xué)到一技之長，讓學(xué)生在日后競爭激烈的社會(huì)里，有自己的立身之處。

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