鄭宗婧

“在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，就是要以學(xué)生自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以英語(yǔ)課程和其他課程相溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)為主體的活動(dòng)，體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程”。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。

一、在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了完成某一課題，會(huì)采用不同的形式，通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，并根據(jù)主題的需要處理信息，最終恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)完成自己的課題。例如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)活動(dòng)中，全班可分為兩大組，分別查找關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)資料。第一組收集英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些、這些節(jié)日是怎樣形成的？有哪些傳說(shuō)？有什么象征意義？如，Halloween and Thanksgiving的由來(lái)和傳說(shuō)；第二組主要收集英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的度過(guò)形式，主要有哪些習(xí)俗？重點(diǎn)參與人群有哪些？

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作是在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)常用的形式之一，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。例如，在教學(xué)PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的Unit one的Lets read時(shí)，喜歡英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生可以分工收集，集中交流英語(yǔ)國(guó)家的交通規(guī)則及其形成原因，而不喜歡英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生則可以搜集其他國(guó)家一些特有的交通規(guī)則及其形成原因。這樣學(xué)生能在自我選擇中增強(qiáng)主人翁意識(shí)，在相同選擇中找到合作伙伴，在實(shí)踐選擇中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主或合作探究的學(xué)習(xí)方式為基本方式的新課型。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛(ài)好提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，然后以一個(gè)人或?qū)W習(xí)小組為單位，通過(guò)調(diào)查、了解、收集資料，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和能力來(lái)分析、解決問(wèn)題的流程展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)出四個(gè)基本原則：首先，始終圍繞并體現(xiàn)主題；其次，有具體的活動(dòng)形式；第三，按活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)方案。一般程序?yàn)椋捍_定主題—分組—收集資料—小組匯總—成果展示—教師評(píng)價(jià)，最終使活動(dòng)完滿(mǎn)結(jié)束；第四，活動(dòng)步驟具有可行性。上述活動(dòng)的六個(gè)步驟，都是教師充分利用當(dāng)?shù)刈匀患吧鐣?huì)、人文資源而展開(kāi)的綜合性活動(dòng)，具有現(xiàn)實(shí)性和可行性。

三、在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的方法

1.拓展英語(yǔ)教學(xué)課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

首先，在活動(dòng)中要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇主題，讓每位學(xué)生都成為活動(dòng)的主人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最大限度地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的天賦……這不是片面發(fā)展，而是全面發(fā)展的重要源泉?！币蚨?，關(guān)注每個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓每個(gè)學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮。其次，小組合作，自主探究，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。合作學(xué)習(xí)一方面體現(xiàn)為學(xué)習(xí)理念——學(xué)會(huì)與人合作、交流、溝通；另一方面體現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式。在小組合作中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，便于完成任務(wù)，同時(shí)還能培養(yǎng)合作精神。

2.開(kāi)展綜合性活動(dòng)，主要圍繞著“三性”展開(kāi)

所謂“三性”，是指活動(dòng)的開(kāi)放性、活動(dòng)的綜合性和活動(dòng)的實(shí)踐性?；顒?dòng)內(nèi)容跳出了教科書(shū)的局限，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)調(diào)查搜集資料，通過(guò)對(duì)材料的分析和整理，最后解決問(wèn)題，這體現(xiàn)了開(kāi)放性的原則。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)搜集和整理資料、互相交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、參與性和積極性，體現(xiàn)了實(shí)踐性原則。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)式、搜集式、問(wèn)題式、整理式的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展，這又體現(xiàn)了綜合活動(dòng)中過(guò)程與方法的綜合，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中組織實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)習(xí)資源條件和學(xué)生的實(shí)際狀況選擇相應(yīng)的方式方法。在組織實(shí)施綜合性活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。同時(shí)，一定要因地制宜，在校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，充分利用多種多樣的英語(yǔ)課程資源?；顒?dòng)結(jié)束后，還應(yīng)采取多樣化的形式交流共享成果。

（作者單位 甘肅省金昌市金川公司總校）

·編輯 魯翠紅endprint