李建國(guó)

在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)、興趣的提高、自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都離不開老師的正確地引導(dǎo)。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂學(xué)英語。

中學(xué)英語學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)潛能每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)潛能，任教30多年來，我在挖掘和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能這一方面做了一些探究，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的英語成績(jī)有了明顯的提高。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來，英語課堂都是死氣沉沉的，老師不停地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，老師包攬了學(xué)生的一切。老師只會(huì)單調(diào)地教單詞和短語；滔滔不絕地講解翻譯課文、語法、語言點(diǎn)，學(xué)生有的在聽，有的在玩，課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。久而久之，班內(nèi)學(xué)生兩極分化越來越嚴(yán)重，只有一小部分學(xué)生在機(jī)械地背誦和訓(xùn)練，而更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了信心，最后干脆不學(xué)了。如今，教材有了很大的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教法也要隨之改進(jìn)，讓學(xué)生從機(jī)械的記憶中走出來，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

英語是一種枯燥的語言。因此，這就要求我們英語教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，深入鉆研教材，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我注意用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來輔助教學(xué)，這樣既幫助了學(xué)生們記憶單詞、短語和句子，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了，特別是為那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)英語的同學(xué)又重新豎起了學(xué)好英語的信心。例如，在教學(xué)“The Spring Festival”時(shí)，在課堂上，根據(jù)我們當(dāng)?shù)卮汗?jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣向同學(xué)們提出許多有趣的問題，全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地回答，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}中就學(xué)習(xí)會(huì)了本課的詞語和句型，英語課堂變得氣氛活躍，教學(xué)效果明顯提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新教材和現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前我讓學(xué)生積極主動(dòng)地做好閱讀前的思考和討論。在每次的閱讀課上，我首先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間快速閱讀，然后就課文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，再簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。有時(shí)也讓學(xué)生講一些與本課課文有關(guān)的故事為閱讀作鋪墊。這些預(yù)先訓(xùn)練能夠從各方面多角度地提高學(xué)生的閱讀積極性，以達(dá)到事半功倍的效果 。如我在教學(xué)“Different habits”時(shí)，我讓同學(xué)們盡可能多地說出自己有哪些愛好，然后讓同學(xué)們將這些愛好一一記錄，最后讓學(xué)生說出這些愛好中哪些是值得提倡的，哪些是應(yīng)該摒棄的，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)，也為他們養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再以“Life in the future”為例。我先讓學(xué)生設(shè)想我們的未來生活是個(gè)什么樣子。一個(gè)學(xué)生對(duì)他的同伴說：“到月球上去。”我問他為什么，他答道：“因?yàn)榈厍蛏系哪茉丛絹碓缴伲丝谠絹碓蕉?，我們可以到月球上建立新的家園?！绷硪晃粚W(xué)生說：“將來我要讓機(jī)器人為人們做大部分工作，使人們不再這么勞累了?！蓖瑢W(xué)們討論得非常激烈，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓英語學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，所學(xué)的知識(shí)記得也更加牢固。我還讓學(xué)生做一些有意思的游戲來鞏固所學(xué)的詞語，一改那種枯燥無味的記憶單詞的方法。以“My classroom and my body”為例，在教學(xué)這一課時(shí)，我要求學(xué)生兩人一組，其中一個(gè)學(xué)生說出教室里的某種物品或者是身體的某一個(gè)部，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)對(duì)方所說的內(nèi)容盡快指到所說的東西，看誰做得又快又正確，學(xué)生們就像玩耍一樣不知不覺地熟記了本課的詞語，并且也不容易忘。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力

初中英語教學(xué)的主要目的之一就是讓學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的英語文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并且喜歡閱讀是十分重要的。初一學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是有一定的難度的，這就需要老師進(jìn)行閱讀方面的引導(dǎo)。首先搜集一些有趣、有意義的小故事，老師用漢語給學(xué)生講故事的前一部分，在講到有懸念的地方時(shí)停下來，學(xué)生們渴望知道故事的結(jié)局，他們就會(huì)主動(dòng)把故事的后半部分讀完，然后將故事講給班里的同學(xué)聽，這樣用講故事和聽故事的方法引導(dǎo)學(xué)生喜歡上英語閱讀，在不知不覺中提高了學(xué)生的英語閱讀水平。

初中生正值喜歡玩耍，根據(jù)這一特點(diǎn)我用英語單詞制作了一些撲克牌和紙牌棋，讓學(xué)生在玩牌和棋的過程中記住許多單詞，把枯燥無味的單詞記憶變成了有趣的娛樂活動(dòng)，讓那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)英語的同學(xué)也找到了學(xué)習(xí)英語的快樂，把以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們的成績(jī)也都有了很大的提高。

四、多表揚(yáng)，少批評(píng)

每個(gè)學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，尤其對(duì)學(xué)困生來說更是如此，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫他們樹起學(xué)好英語的信心，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和不足我就做耐心細(xì)致的工作，盡量少批評(píng)、多鼓勵(lì)，課堂上多給他們豎幾次大拇指，作業(yè)批改中多給他們寫幾個(gè)“good”之類的詞語。這樣，他們就會(huì)覺得老師喜歡他們，學(xué)好英語也也就有了興趣和信心。另外，對(duì)于學(xué)困生，單純地依靠課堂是不行的，還需要我們英語教師犧牲一些課外時(shí)間來對(duì)他們進(jìn)行幫助，給予學(xué)生以尊重和愛護(hù)，跟他們交朋友，用語言和行動(dòng)來感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有困惑時(shí)要給他們細(xì)心講解、耐心輔導(dǎo)，這樣，他們的英語成績(jī)就會(huì)慢慢提高，學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)越來越濃，學(xué)好英語的信心也就越來越足了。

在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)、興趣的提高、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都離不開老師的正確的引導(dǎo)。只要積極探索，就一定能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，使我們的英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。