孟閃

摘要：土地資源管理專業(yè)是一門應用性較強的專業(yè)，面對社會的需求，在該專業(yè)教學中，更應該注重對實踐能力的培養(yǎng)，并逐步完善教學體系，激發(fā)學生實踐學習的意識，更好地為構(gòu)建和諧社會實踐教學體系的目標而努力。

關(guān)鍵詞：實踐；教學；土地資源管理；教學體系

中圖分類號：F301.2文獻標識碼：A 文章編號：2095－6835（2014）08－0121－02

土地資源管理專業(yè)作為一門理論與實踐緊密結(jié)合的學科，隨著我國土地整改工作的深入改革和土地資源信息化腳步的加快，社會上對土地資源的使用和土地資源管理專業(yè)人才提出了更高的要求。但是，現(xiàn)有的土地資源管理專業(yè)的實踐教學模式遠遠不能滿足信息時代發(fā)展的要求，因此，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就要把實踐教學作為理論基礎(chǔ)，滿足社會對土地資源管理專業(yè)人才的需求，推動社會的發(fā)展。

1實踐教學中存在的問題

1.1教學體系不完善

實踐教學體系是一個深層次、多環(huán)節(jié)的教學體系，需要遵循循序漸進的原則，注重基礎(chǔ)知識與實踐的結(jié)合。但是，從現(xiàn)有的教學培養(yǎng)方式上看，我國的實踐教學僅限于課程實驗階段和基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了實踐。綜合性的實踐環(huán)節(jié)或社會實踐活動的嚴重缺乏，往往是受環(huán)境和學校考核制度的影響，學生不能將其所掌握的基礎(chǔ)知識很好地運用到社會實踐中，無法提高其實踐能力?，F(xiàn)階段，部分學生考研或找工作都與畢業(yè)實習的時間發(fā)生沖突，導致其實踐能力有所下降。因此，應該逐步完善教學體系，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，使土地資源管理專業(yè)人才能夠更好地適應社會實際需要。

1.2各門課程之間缺乏聯(lián)系

土地資源管理專業(yè)的實用性較強，跨度較大，多數(shù)專業(yè)知識都源自實踐活動，而該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的課程較多。目前，實踐教學模式還是以單門課程進行的實踐教學，忽視了各門課程之間的聯(lián)系，導致學生雖然能夠掌握這門課程的基本方法，但是，在不同的層面上，運用到實際中就顯得比較生疏。因此，應該全面看待土地資源管理專業(yè)課程的實踐教學模式，將技術(shù)和方法逐漸融合，充分運用到土地資源管理的實際工作中去，為社會培養(yǎng)出更加出色的人才，實現(xiàn)構(gòu)建和諧社會的發(fā)展目標，實現(xiàn)土地資源管理的科學化。

1.3傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容較為落后

在傳統(tǒng)的土地資源管理專業(yè)中，實踐教學的內(nèi)容較為單一，對實踐教學內(nèi)容的安排也不合理，教學內(nèi)容比較陳舊。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學生對土地資源管理知識掌握的較少，無法適應社會發(fā)展的需求，無法發(fā)揮其創(chuàng)新思維。其次，受傳統(tǒng)課程的影響，教學體系的不完善使實踐教學內(nèi)容出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象，加大了實踐教學的壓力，而在實際學習過程中，實踐教學主要是以自然科學為主，忽視了社會科學。土地資源管理是以信息化的技術(shù)測量為主，進行數(shù)據(jù)的采集、整理，從而更好、更合理地利用土地資源。傳統(tǒng)的實踐教學模式無法做到與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標相匹配，使學生在實踐中缺乏對知識的實際應用，不僅達不到好的教學效果，同時，也限制了學生實踐能力的培養(yǎng)。

2改進措施

2.1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

在教學實踐中，帶領(lǐng)學生實地參觀，使學生在實際應用中能更好地運用所學知識，逐漸重視實踐教學中認知性的培養(yǎng)，規(guī)范化、科學化地培養(yǎng)全新的土地資源管理人才。加強對土地資源專業(yè)的總體了解，逐漸培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的熱愛，激發(fā)學生對該專業(yè)的興趣。在不同的實踐教學階段，可以組織不同的實踐活動，去不同的單位參觀或參加學術(shù)講座等，使學生對該專業(yè)工作有一個正確的認識，從而制訂各階段的學習目標，激發(fā)其創(chuàng)新熱情，讓他們能夠更好地面對社會對人才的需求，走一條創(chuàng)新型道路。

2.2增強學生的創(chuàng)新基礎(chǔ)

教學課程實驗、實習最主要的目的就是加深對相關(guān)理論知識的理解，將其更好地運用到實際工作中去；同時，掌握專業(yè)知識和技能，為社會發(fā)展的需求和應用奠定堅實的基礎(chǔ)。這就說明，課程實驗改革的重點就是理清各門課程之間的關(guān)系，逐漸加強各門課程間的聯(lián)系，對土地資源管理不同的研究方向進行實踐教學分類。堅持以實驗、實習為本，針對不同的教學方向設置不同的實踐教學模塊，在同一個實踐教學模塊上安排不同的課程進行學習，做到理論和實踐相結(jié)合。在教學上，以理論知識的傳授為主，逐漸加入實踐教學模式，使學生可以更好地掌握理論知識，并運用在實際工作中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3提高教師素質(zhì)，增加教學實踐時間

土地資源管理專業(yè)的實踐教學，就是為了更好地適應社會發(fā)展的需求：①要逐漸對師資隊伍進行改革，不僅要將專業(yè)的理論知識作為指導，更需要熟練的實際操作能力。此外，還應該注重引導學生向?qū)嵺`科學的方向發(fā)展，加強校企合作，不斷提高自身的科研素質(zhì)，豐富自身的實踐經(jīng)驗。②增加教學實踐時間的比例，把更多的時間投入到實踐中去，支持學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以彌補其實踐學習的不足。

3實踐教學實施的重要性

實踐教學作為一種培養(yǎng)人才的手段，是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為基礎(chǔ)，與實際應用相結(jié)合，科學化、規(guī)范化地推進土地資源管理專業(yè)的發(fā)展，實踐教學在土地資源管理專業(yè)中有著舉足輕重的地位。實踐教學是溝通理論教學和實踐教學的重要條件，它促進了現(xiàn)代化信息技術(shù)在土地資源管理中的應用，并激發(fā)學生的實踐意識，提高學生的實踐操作能力。這也是培養(yǎng)應用型人才的重點所在，對構(gòu)建完善的實踐教學體系起著非常重要的作用。

4結(jié)束語

土地資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須堅持以人為本的理念，正確提出土地資源專業(yè)的實踐教學改革方向，全面構(gòu)建土地資源管理專業(yè)的教學實踐體系，提高教學質(zhì)量，更好地發(fā)揮實踐教學在土地資源管理中的作用，更好地促進社會發(fā)展。

參考文獻

［1］袁春，錢銘杰，周偉，等.土地資源管理專業(yè)實踐教學體系改革研究［J］.中國地質(zhì)教育，2007，16（1）：123-125.

［2］汪應宏，張建.土地資源管理專業(yè)實踐教學體系研究［J］.黑龍江高教研究，2008（8）：174-176.

〔編輯：白潔〕

（英文摘要、關(guān)鍵詞下轉(zhuǎn)第123頁）