蔣紅霞

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生加深理解、歸納和鞏固知識(shí)的一種有效方式，可以說(shuō)這是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，能力更是得到拓展和提升。同時(shí)，復(fù)習(xí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)初中化學(xué)的時(shí)候，我們首先要認(rèn)清初中化學(xué)這門課程的特點(diǎn)，比如說(shuō)知識(shí)范圍比較廣、知識(shí)點(diǎn)比較分散，復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)，特別要縮小范圍，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。教師還要抓住考點(diǎn)和熱點(diǎn)，緊抓幾種關(guān)鍵物質(zhì)的性質(zhì)和變化，使知識(shí)更加細(xì)致化，為學(xué)生編織一張知識(shí)脈絡(luò)圖，盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較好的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

從目前的考試來(lái)看，化學(xué)考試已經(jīng)慢慢地從原本的知識(shí)型過(guò)渡到知識(shí)與能力結(jié)合型，也就是說(shuō)，在化學(xué)考試中，不僅注重考查學(xué)生的知識(shí)，還注重考查學(xué)生的能力。因此在復(fù)習(xí)中，教師更是要以知識(shí)為載體和基礎(chǔ)，來(lái)提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的整體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的能力就要以學(xué)生為主體，在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。而教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，有效地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在復(fù)習(xí)中能否充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性，這關(guān)系到復(fù)習(xí)效果的好壞。復(fù)習(xí)的形式有很多，但無(wú)論是何種方式，都要在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)分析問題和解決實(shí)際問題，這樣才能更好地提升學(xué)生的能力。

另外，在初中化學(xué)的復(fù)習(xí)中，還要時(shí)刻突出學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主角地位。教師要認(rèn)識(shí)到，復(fù)習(xí)是學(xué)生的復(fù)習(xí)，而不是教師的復(fù)習(xí)。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。教師只需要為學(xué)生指出哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，并激勵(lì)學(xué)生要積極主動(dòng)，在復(fù)習(xí)中發(fā)揚(yáng)主動(dòng)精神，勇于克服困難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)在能力以及心理素質(zhì)這兩方面都得到突破和提升。

二、復(fù)習(xí)要對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理

在初中化學(xué)的總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再記憶，這種機(jī)械的、零散的記憶方式，對(duì)復(fù)習(xí)根本起不到很大的作用?？倧?fù)習(xí)就是要對(duì)所學(xué)的知識(shí)從整體上把握和歸納，并通過(guò)分析和對(duì)比，用科學(xué)的組織方法來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成一張結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上獲得提升，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

知識(shí)的歸納可以用列大綱的形式進(jìn)行依次分類，大分類的下面再進(jìn)行小分類，把所學(xué)的知識(shí)填充到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。這樣得到的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳細(xì)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，教師還可以縮小范圍，緊扣考點(diǎn)，把不同單元或不同知識(shí)塊的重點(diǎn)以及考點(diǎn)，標(biāo)記在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上，這樣可以讓學(xué)生一目了然，在復(fù)習(xí)的時(shí)候兼顧考點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

另外，每年的熱點(diǎn)問題都會(huì)不一樣，教師在總復(fù)習(xí)中要根據(jù)實(shí)際的情況引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，做好針對(duì)性的復(fù)習(xí)。比如說(shuō)可以開展一些專題復(fù)習(xí)。對(duì)于熱點(diǎn)和難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中都要安排適量的時(shí)間讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)，消除復(fù)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)，保證學(xué)生能夠更好、更完整地理解和運(yùn)用整個(gè)知識(shí)體系。

三、復(fù)習(xí)還要講究一定的策略

在復(fù)習(xí)中，既要鞏固好知識(shí)，又要提升學(xué)生的能力。如果教師沒有一個(gè)有效的安排和策略，那么復(fù)習(xí)可能就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，可能鞏固了知識(shí)，卻沒有提升能力。因此，在總復(fù)習(xí)中，教師要能夠兼顧好知識(shí)和能力雙方面的提升，把兩頭都抓牢，在不同的復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，還要照顧到不同知識(shí)水平的學(xué)生，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都獲得最好的復(fù)習(xí)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得最大的提高。因此，在總復(fù)習(xí)中，可以根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱訌?fù)習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生可在鞏固基礎(chǔ)之上，拓展能力；基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就要先以鞏固基礎(chǔ)為主。只要每個(gè)學(xué)生都獲得了相應(yīng)的提升，那么就可以說(shuō)復(fù)習(xí)是成功的。

同時(shí)，在復(fù)習(xí)中，還要正確處理好信息收集與信息分享的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集相關(guān)資料，互相分享資源。教師也可以挑選一些相對(duì)好的復(fù)習(xí)資源，提供給學(xué)生使用，但一定要注意的是，在復(fù)習(xí)中要防止學(xué)生沉浸在題海中。題海戰(zhàn)術(shù)不但容易讓學(xué)生疲勞，還容易給學(xué)生造成壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并且，過(guò)多地練題勢(shì)必會(huì)影響其他科目的復(fù)習(xí)。因此，教師要提倡精講精練的復(fù)習(xí)方式，對(duì)典型的題目精講，適當(dāng)?shù)亟M織練習(xí)，提升復(fù)習(xí)的效果。另外，還要讓學(xué)生合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，均衡各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，不能過(guò)于偏向某一科。在復(fù)習(xí)好化學(xué)的同時(shí)，不要影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的復(fù)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較繁重，教師在復(fù)習(xí)中一定要把握好適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕鰪?qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)來(lái)迎接考試。

（責(zé)任編輯 羅艷）