胡安芳

缺少深度的文章，一般就是“四平八穩(wěn)”的文章，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是多平面，少立體；多呆板，少靈動(dòng)；多并列，少梯度。那么，如何寫出有層次、有梯度、有變化的深度文章來(lái)呢？

一、議論文結(jié)構(gòu)如何有梯度

議論文結(jié)構(gòu)有無(wú)梯度，主要取決于本論部分。本論部分的三至四段文字，如何布局呢？必須有一個(gè)明確的分層意識(shí)。只有分出本論的層次，才能避免平面展開、堆砌材料、泛泛而議、籠統(tǒng)空泛等弊端。如何給本論劃分層次呢？不妨采用下面四種方法：

1.從“現(xiàn)象陳述”到“原因分析”

本論部分先形象而典型地陳述與主題相關(guān)的現(xiàn)象，基本是事實(shí)論證；然后分析其原因，以論證中心論點(diǎn)。

例如：2012年上海高考優(yōu)秀作文《距離天才只有一步》，在提出論題后，先列舉社會(huì)上的一組現(xiàn)象：

普通人在面對(duì)這稍縱即逝的微光時(shí)，往往看不到它的價(jià)值，正如羅丹所言：“世間不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比藗兛偸窃凇熬嚯x產(chǎn)生美”的“信條”下，與偉大的著作擦肩而過(guò)。

而天才就不會(huì)鄙視閃現(xiàn)于心中的，哪怕如螢火蟲的光點(diǎn)一般微弱的靈感，他們知道“極高明而道中庸”，他們將這些不成熟的觀點(diǎn)加以完善，最終完成了偉大的作品，而成為天才。

接著發(fā)問：

那么，為什么發(fā)現(xiàn)美的眼睛少之又少？為什么千里馬常有而伯樂不常有？為什么能讓心中的微光破繭成蝶的人寥寥無(wú)幾？為什么世間的天才屈指可數(shù)？

最后從四個(gè)方面分析原因：

普通人往往低估了自己的潛力。以為自己不是天才，不去深思心中閃過(guò)的靈感，所以不會(huì)有偉大的作品。他們?cè)诖藧盒匝h(huán)中沉淪、迷失，變得只會(huì)崇拜天才，模仿天才。而他們從沒有想過(guò)，自己也可以成為天才。

普通人往往急功近利。任何微光在變成偉大的作品之前，都會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的雕琢。有的人還會(huì)對(duì)這靈感和努力嗤之以鼻，不屑一顧。很多人受不了這漫長(zhǎng)的磨礪等待，就急急把自己不夠深入的思考公之于眾，與偉大的作品失之交臂。

普通人往往被世俗迷了眼。他們只看到花花世界的紙醉金迷，萬(wàn)千繁華，而沉醉于財(cái)富。他們根本不屑成為天才。他們更樂意在世俗中忙忙碌碌，追求繁華一夢(mèng)。他們根本沒空思考。

人們很難成為天才的原因，究其根本是內(nèi)心的浮躁。低估自己，舍棄自己曾經(jīng)有的靈感，轉(zhuǎn)而成為天才的復(fù)制品，他們是想一步登天；急功近利的人，只看見眼前的榮辱得失，耐不住寂寞；沉迷于世俗的人，其實(shí)是害怕失敗，根本就不敢開始。浮躁的人構(gòu)成了浮躁的社會(huì)，如此，更多人受到影響，天才就只有寥寥無(wú)幾了。

2.從“正面論述”到“反面論述”，或者從“反面論述”到“正面論述”

例如：2012年山東高考優(yōu)秀作文《敢于擔(dān)當(dāng)，邁向成功》，本論部分先正面論述，再反面舉例論述：

作為我國(guó)光學(xué)事業(yè)的奠基人，王大珩一生專注于事業(yè)，不被外物干擾。他因不凡的成就受到國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，得到人民贊揚(yáng)，但他仍擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，不居功自傲，默默為國(guó)家奉獻(xiàn)自己。近幾年，隨著“三錢”、朱光亞、何澤慧等老一批科學(xué)家的去世，國(guó)家的重任落在了我們年輕一代身上。我們應(yīng)像孫中山先生說(shuō)的那樣，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，精神貫注，全力向前，為國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己為國(guó)家民族振興、發(fā)展的宏偉理想。

蕭伯納說(shuō)：“人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰，二是躊躇滿志。”如果我們?cè)诶щy面前堅(jiān)持住了，卻因一時(shí)的成功而自滿，那人生亦不能稱之為成功?？涩F(xiàn)實(shí)中的許多人，卻沉淪在所謂的“萬(wàn)念俱灰”“躊躇滿志”之中，他們不負(fù)責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)正義，缺乏為公為民意識(shí)，居然冒天下之大不韙，在海岸的角落里拼命制造“毒膠囊”“地溝油”等等產(chǎn)品，妨害民眾健康，毒害人民生命，損害國(guó)家形象，成為了千古罪人。

3.從“概括闡述”到“具體剖析”

“概括闡述”是整篇文章提出中心論點(diǎn)后的初步論證部分，“具體剖析”是“概括闡述”的具體化。（這也叫由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面。）

例如：有一篇題為“愿你擁有一顆感恩之心”的議論文，本論部分先概括闡述，再具體剖析：

感恩，始終是我們傳統(tǒng)文化中最可貴的品質(zhì)。無(wú)論是神話傳說(shuō)還是英雄傳記，無(wú)不渲染著“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的觀念；無(wú)不彰顯著“恩重如山，當(dāng)以死相許”的承諾；無(wú)不斥責(zé)著“忘恩負(fù)義之人，讓其無(wú)地自容”的評(píng)判。（概括闡述）

諸葛亮為報(bào)劉備知遇之恩，為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，忠于先帝和幼主，火燒新野、博望坡、赤壁，為劉備打下帝王霸業(yè)；大興水利，休養(yǎng)生息，穩(wěn)定民心，為蜀之子民創(chuàng)造和平美好的生存環(huán)境；出師北伐，希望興復(fù)漢室還于舊都，最終卻卒于五丈原，帶著遺憾離去……

孫悟空為報(bào)唐僧五指山相救之恩，陪著唐僧歷經(jīng)七七四十九劫，九九八十一難，最終取得真經(jīng)。

李密為報(bào)答祖母劉氏的養(yǎng)育之恩，陳情上表，極盡忠言：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！北磉_(dá)感恩之情。（具體剖析）

4.從“破”到“立”，或者從“立”到“破”

如先“立”后“破”式。先正面闡述自己的觀點(diǎn)理由，后對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)加以批駁。

[佳作示范]

不可驚擾的寂靜

學(xué)術(shù)的寂靜，猶如天山雪蓮，不可驚擾。

（點(diǎn)評(píng)：開篇以比喻句的形式點(diǎn)題，開門見山。）

小小的卻不切實(shí)際的言論猶如那小小的蠟燭，會(huì)激起一場(chǎng)巨大的輿論狂潮，讓本來(lái)單純、潛心做學(xué)問的學(xué)者猶如受驚的蝴蝶，失去心靈的凈土。

縱觀當(dāng)今學(xué)術(shù)界，有多少學(xué)者被各種“門”纏身？

先有閻崇年被掌摑，后又陷入“懸賞門”；后來(lái)季羨林“遺產(chǎn)門”引起一片嘩然；再后來(lái)余秋雨、于丹、易中天等一批從“百家講壇”走出的大眾學(xué)者遭遇非議……

這些學(xué)者們從書齋中走出，走向媒體，走向大眾，現(xiàn)身各種講壇，到處“走穴”，一年出多部暢銷書，遭來(lái)羨慕、嫉妒也是必然。

（點(diǎn)評(píng)：列舉學(xué)者們守不住寂靜的現(xiàn)象。）

原因首先是學(xué)者們自身不懂得守住內(nèi)心的寂寞與清凈。面對(duì)媒體的追捧，他們沒有能稀釋掉那些浮名，一人夸之，萬(wàn)人從之，接受與他們學(xué)術(shù)涵養(yǎng)不符的名譽(yù)，失去了寂靜，從高位摔下也是必然。

（點(diǎn)評(píng)：揭示背后的原因。由現(xiàn)象到原因，顯示思考的深入。）

然而，作為大眾一員的我們，作為傳播信息的中堅(jiān)力量，慎于言，是不可推卸的責(zé)任。

當(dāng)微博成了公民發(fā)表言論的又一平臺(tái)，“微博罵戰(zhàn)”也愈演愈烈。我們是否想過(guò)，傳播那些不切實(shí)際的言論，身為文化名人的學(xué)者們會(huì)遭遇怎樣的驚擾與傷害？

我們自以為轉(zhuǎn)載批評(píng)是對(duì)正義的呼喚。然而不明實(shí)情的我們實(shí)際上為那些輿論制造者所利用，一次一次去驚擾學(xué)術(shù)的寂靜，將學(xué)者的私生活公布于眾，讓學(xué)者無(wú)法潛心學(xué)問：你看那些書里，有多少雷同之語(yǔ)？

（點(diǎn)評(píng)：“然而”，筆鋒一轉(zhuǎn)，換個(gè)角度，自省“我們”是如何用微博形式驚擾學(xué)術(shù)的寂靜的。）

不懂得正確評(píng)判言論，不懂得給學(xué)者一片寂靜的土壤，正應(yīng)了泰戈?duì)柕哪蔷湓挘骸叭巳耸殖中闹械氖テ?，滿面紅光走向罪惡。”

復(fù)旦秦紹德“寂寞出學(xué)問”的吶喊是對(duì)學(xué)者堅(jiān)守自身心靈凈土的呼喊，亦是對(duì)公眾給學(xué)者一片寂靜天堂的呼喊。

總有一些大師習(xí)慣于寂寞。

（點(diǎn)評(píng)：思路轉(zhuǎn)換，由上文反面舉例論說(shuō)文化人守住寂寞與清凈的重要意義，隨即提出“寂寞出學(xué)問”的觀點(diǎn)。）

與當(dāng)代文化名人們相比，季羨林老先生的三拒頭銜是一種睿智，不問世俗塵埃，清凈紅塵美好。

《麥田里的守望者》的作者塞林格成名之后過(guò)了半輩子的隱居生活，他逃離成人世界，逃離喧囂，或許只是為了守住自己內(nèi)心的凈土，書中的那段話是多么適合做他的墓志銘：“我整天就干著這種事，我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者?！?/p>

總有一些人在謹(jǐn)言慎行。

白巖松等微博名人正用盡全力地引領(lǐng)微博走向正義，走向公正，走向單純。

誠(chéng)愿有更多的學(xué)者只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者，誠(chéng)愿更多的公民慎于言論。還學(xué)術(shù)一片寂靜安然，會(huì)有更多的大師在靜默中生長(zhǎng)，迸發(fā)出遒勁的學(xué)術(shù)張力。

（點(diǎn)評(píng)：這幾段正面舉例，季羨林、塞林格、白巖松等都是在靜默中生長(zhǎng)的文化人，給社會(huì)帶來(lái)正能量。舉例兼顧到了學(xué)者、作家和微博名人，與上文遙遙呼應(yīng)。）

那天山上的雪蓮啊，寂靜中，是如此優(yōu)美動(dòng)人。

（點(diǎn)評(píng)：真誠(chéng)呼喚，呼應(yīng)開頭。）

[評(píng)析]

本文從文化的層面談了“寂寞”與“寂靜”的意義，論述深沉內(nèi)斂。尤其是本論部分，正反對(duì)比，層層深入。先反面羅列，再正面舉例，先“反”后“正”，在對(duì)比中剖析了主旨。在反面論述中，又能先列舉現(xiàn)象，再反思原因，由現(xiàn)象到原因，論述層層深入。彰顯了議論文結(jié)構(gòu)不單一、不平面，有縱深、有層遞的層深美。

二、記敘文結(jié)構(gòu)如何有波瀾

考場(chǎng)上寫記敘文的少，在這為數(shù)不多的記敘文里，多是敘事簡(jiǎn)單、平鋪直敘、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)亮點(diǎn)的文章，真正寫得好的文章少之又少。想讓文章既要有意義更要有意思，就必須在結(jié)構(gòu)上下點(diǎn)工夫?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄吧綗o(wú)起伏，便是頑山”，記敘文講求有動(dòng)有靜、有張有弛、跌宕起伏、尺水興波。為此，有下列技法供你使用：

1.設(shè)一個(gè)突轉(zhuǎn)

情節(jié)突轉(zhuǎn)，就是在記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆峰陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)。如《項(xiàng)鏈》《最后的常春藤葉》都使用了這種技巧。平時(shí)不少同學(xué)寫記敘文經(jīng)常用“急轉(zhuǎn)法”，使用得很不成功，因?yàn)椤稗D(zhuǎn)”得極不自然，令人難以信服。其實(shí)，這種技巧使用起來(lái)特別要注意的是：看似出人意料，實(shí)則合乎情理，在“轉(zhuǎn)”之前必須用好伏筆、鋪墊。

2.設(shè)一點(diǎn)懸念

“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和好奇，急欲解除心頭之念。這種方法用若干似離題實(shí)切題的材料騰挪跌宕，一開始就制造懸念，吊人胃口。好的懸念法，不但可以吸引讀者的目光，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和好奇，而且能有效地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。在敘述中，涉及足以引起讀者期待的問題，又故意不說(shuō)穿，以激發(fā)讀者的猜測(cè)與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。

運(yùn)用這一方法應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是設(shè)置懸念要巧妙，以引起讀者的閱讀期待。二是對(duì)懸念要加以必要的強(qiáng)化，以激發(fā)讀者的閱讀興趣。三是消釋懸念要巧妙，以產(chǎn)生出乎意料的效果。設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。例如《威脅》（（俄）契訶夫）：

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

3.來(lái)一點(diǎn)襯托

對(duì)比法可使人辨真?zhèn)?，明是非，識(shí)好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面反映事物，就要涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對(duì)照，讓人在對(duì)照中比較，以便全面認(rèn)識(shí)或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說(shuō)《捎》就是運(yùn)用這一方法的典型例證：

他要出國(guó)的消息不脛而走。回到家里，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說(shuō)：“哥，給我捎臺(tái)收錄機(jī)！”妹妹是那么激動(dòng)：“哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺(tái)洗衣機(jī)就行！”當(dāng)他問自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時(shí)，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來(lái)就中！”

文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)作了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的情感震撼力。另外，文章寫中心事件，刻畫主要人物，也可以用陪襯或反襯的手法。

4.加一點(diǎn)虛寫

記敘文中的實(shí)寫，承擔(dān)著搭建敘事框架，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，正面塑造人物等重要功用，屬于文章的主體。虛寫，就是要用點(diǎn)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，如由真實(shí)的“橋”聯(lián)想到感情的溝通，由眼前蒼老的母親回憶起年輕時(shí)的母親，等等。使用虛寫，可以讓思路拓寬、行文自由，還可以便于挖掘、求深求新。

[佳作示范]

義診

那年，爺爺隨本市文衛(wèi)系統(tǒng)送醫(yī)、送藥、送科技三下鄉(xiāng)活動(dòng)，來(lái)到一個(gè)偏僻的山寨。在眾多患者當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)由村民攙扶而來(lái)的老頭，他因白內(nèi)障造成雙目失明。

醫(yī)生說(shuō)，按照現(xiàn)在的醫(yī)療條件，是可以恢復(fù)視力的?？墒?，聽說(shuō)這個(gè)老頭孤身一人，窮困潦倒，根本沒有條件醫(yī)治。

等輪到他時(shí)，醫(yī)生問他的姓名，他報(bào)名王洪志。聽到這個(gè)熟悉的名字，爺爺大吃一驚，那形容枯槁、須發(fā)斑白的老頭不正是當(dāng)年叱咤風(fēng)云的造反派頭頭，高中同班同學(xué)王洪志嗎？

（點(diǎn)評(píng)：巧合：爺爺義診山寨偶遇老同學(xué)。）

王洪志不是來(lái)看眼睛的，他跟醫(yī)生講，只是要幾顆治哮喘的藥。拿到藥之后，王洪志又由村民攙扶著慢慢遠(yuǎn)去，消失在山色朦朧之中。

回來(lái)之后，爺爺總是悶悶不樂，寢食難安。聽不見他那洪鐘一般的笑聲，只聽到他不斷念叨“怎么會(huì)是這樣，怎么會(huì)是這樣……怎么……”，有時(shí)，他又在客廳踱來(lái)踱去，好像有什么事情瞞著家里人。

幾天以后，省紅十字會(huì)打來(lái)電話，說(shuō)有一個(gè)醫(yī)療隊(duì)要到一個(gè)什么山寨，問爺爺有什么指示。爺爺吩咐把手術(shù)要用的所有器材藥品全帶上，并說(shuō)他也要親自去那個(gè)山寨。

（點(diǎn)評(píng)：奇怪一：爺爺遇到老同學(xué)時(shí)發(fā)生了什么，為什么回來(lái)后像變了一個(gè)人似的，莫非有什么心事？那又是什么心事？巧設(shè)懸念。）

從山寨回來(lái)，爺爺又恢復(fù)了往常那洪鐘一般的笑聲。他對(duì)我們說(shuō)，沒想到失明二十多年的白內(nèi)障患者，居然在手術(shù)之后恢復(fù)了視力。

（點(diǎn)評(píng)：奇怪二：爺爺再?gòu)纳秸貋?lái)又恢復(fù)了往日的笑聲。為什么？再設(shè)懸念。）

原來(lái)，爺爺那幾天悶悶不樂、寢食難安，是在籌劃著怎樣讓他的高中同學(xué)恢復(fù)視力。他想過(guò)，如果以自己現(xiàn)在的身份，接那高中老同學(xué)到城里治療，他肯定不樂意。再說(shuō)，如果他的老同學(xué)知道是他的幫助，說(shuō)不定將會(huì)給他帶來(lái)心靈上的傷害。所以，爺爺想出一個(gè)兩全其美的辦法，求助于省紅十字會(huì)，讓他的老同學(xué)又重見光明。

（點(diǎn)評(píng)：抖包袱：揭開懸念，讓老同學(xué)又重見光明。）

據(jù)說(shuō)當(dāng)年王洪志同爺爺是高中時(shí)要好的朋友。因?yàn)椤拔母铩敝幸淮尾挥淇斓霓q論，王洪志在紅衛(wèi)兵萬(wàn)人大會(huì)上丟了面子，心胸狹窄的王洪志后來(lái)給我爺爺扣上反黨的罪名，并大打出手，高呼要把我爺爺打下十八層地獄。

（點(diǎn)評(píng)：再抖包袱：揭開當(dāng)年非正常的同學(xué)關(guān)系。）

后來(lái)，我爺爺因?yàn)榉袋h事實(shí)不成立，未受到什么處分。但因家庭成分問題，被遣送至農(nóng)村勞動(dòng)改造。用爺爺?shù)脑拋?lái)說(shuō)，倒要感謝這位仁兄，讓他還在學(xué)生時(shí)代，就懂得了什么是人心險(xiǎn)惡，讓他在人生的道路上更加謹(jǐn)慎，更加成熟。

我曾問過(guò)爺爺：“他那么對(duì)你，你為什么還要幫助他？”爺爺教導(dǎo)我說(shuō)：“記住，以德報(bào)怨，善待他人，是做人的根本。對(duì)同學(xué)、對(duì)他人都要這樣?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：從主旨角度，揭開爺爺幫助老同學(xué)的真正原因。）

[評(píng)析]

這是一篇滿分記敘文。作者別開生面，以自己的所見所聞，記敘了爺爺不計(jì)前嫌，暗中救助高中時(shí)代的老同學(xué)，讓他重見光明的故事。細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了爺爺關(guān)愛他人、尊重他人、豁達(dá)開朗的高貴品質(zhì)，而且記敘曲折生動(dòng)，采用巧合法、懸念法讓故事一波三折，跌宕起伏。文似看山不喜平。該文充分體現(xiàn)了“文貴曲”的特點(diǎn)。