方寧

現(xiàn)在教師越來越重視教學(xué)中情感的投入.因為在學(xué)會學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須要學(xué)會生活、學(xué)會做人.“興趣是最好的老師”.興趣能讓學(xué)生喜歡上一門課，然后自覺深入學(xué)習(xí)這門課，學(xué)會的越多就對未知的知識越好奇，形成一個良性循環(huán).下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、課堂導(dǎo)入時重視情感調(diào)動

“良好的開端是成功的一半”.教師可以從一個小故事或者生活中的熱點問題入手，引入新課教學(xué).偶爾對于上節(jié)課的提問，可以讓學(xué)生放松神經(jīng).同樣的一節(jié)課，使用不同的導(dǎo)入方法會產(chǎn)生不同的效果.下面以“物質(zhì)的溶解性”為例說明.

導(dǎo)入設(shè)計1：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的溶解，知道了什么叫做溶液，掌握了三種分散系的特征，以及乳化作用和常用的乳化劑.現(xiàn)在請回憶一下區(qū)分三種分散系的方法.學(xué)生答略.師：老師說幾種物質(zhì)大家來區(qū)分一下，看它們各屬于哪一類.石灰乳、牛奶、泥水、碘酒、水.生：（對應(yīng)提問順序）懸濁液、乳濁液、懸濁液、溶液、溶劑.師：回答正確，這里提到的碘酒在上節(jié)課我們做過實驗，發(fā)現(xiàn)碘單質(zhì)既可以溶于水，也可以溶于酒精，溶劑水比酒精便宜很多，但是外面只有碘酒賣沒有碘水賣，這是為什么呢？從這里順接到新課教學(xué).

點評：這是通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來導(dǎo)入新課，可以檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況.通過上節(jié)課的碘在不同溶劑中的溶解能力這個話題導(dǎo)入新課內(nèi)容——物質(zhì)的溶解性，是比較順暢的.但是在導(dǎo)入過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題.沒有準備的學(xué)生非常緊張，有的偷偷翻書，有的低著頭嘴里念念有詞，當我點到一個學(xué)生時，那些沒被點的學(xué)生頓時松了一口氣，有些學(xué)生會認真聽別人回答問題，但有些學(xué)生就陷入緊張過后的松懈中，完全不聽了.

導(dǎo)入設(shè)計2：師：大家喝過酒沒有？學(xué)生很熱烈：喝過，過年的時候會喝……師：那除了啤酒、白酒之類，常見的酒大家還見過什么酒？學(xué)生搶著舉手：我們家有跌打酒；我看見別人用螞蟻泡酒；我們家鄉(xiāng)有藥酒，里面放蛇還有很多中藥；楊梅酒……師：說到這個藥酒啊，大家估計都見過.那么中藥大家喝過沒有？生：喝過.有的學(xué)生說沒有.師：我們煎藥是把藥浸在水里，然后放火上煮，喝熬出來的藥湯，但是藥酒卻是把一些中藥泡到酒里，浸制一段時間后再喝，兩者都有治病功效，同樣是使用中藥材，為什么加工的方法不一樣呢？學(xué)生開始思考討論，小聲說出自己的想法.有的覺得是因為口感，有的認為是方便使用，有的皺著眉在想……一個學(xué)生手舉起來了，他說：因為藥材中的成分有的溶于水，有的溶于酒精，所以要根據(jù)你需要的成分選擇不同的吃法.這個答案一出，全班同學(xué)釋然，這就是正確答案，很順利地引入新課教學(xué).

點評：這個導(dǎo)入是從學(xué)生的生活實例出發(fā)，每個學(xué)生都見過中藥和藥酒，很容易找到共同語言，因此氣氛熱烈，提高了學(xué)生的興趣.而后來設(shè)置的一個問題，我的估計是很多學(xué)生從來沒想到過.問題一出，從學(xué)生的表情，就可以確定我的猜想正確.藥酒和中藥很常見，并且從他們知道這兩樣?xùn)|西時就默認了中藥是放水煮，而藥酒是用酒泡，聽到這個問題時，他們才會突然意識到：對啊，為什么要這樣呢？然后開始思考，聰明的學(xué)生會往要學(xué)的內(nèi)容上想，容易想到答案，而其他的學(xué)生會往各個方面想.不管學(xué)生怎么想，他們的好奇心被調(diào)動起來，答案公布后他們就會對這個事實的科學(xué)解釋很感興趣，學(xué)習(xí)的氛圍就創(chuàng)造好了.有時認定的事實變成問題之后，反而更容易激起學(xué)生的探索欲望.

二、增進師生間的情感互動

我們常說的“察言觀色”，其中的觀色其實就是情感之間的交流，你生氣了，情緒上表露出來，別人就會知道，避免再觸到“雷區(qū)”.學(xué)生也會察言觀色，這個老師喜不喜歡他們，他們的表現(xiàn)老師滿不滿意，學(xué)生都會從老師的神態(tài)語言中感覺出來.所以老師在課堂上必須注意，要給學(xué)生積極的情感反饋，適時回應(yīng)學(xué)生的情感.多對學(xué)生進行表揚，每個人都喜歡被別人表揚，老師一句小小的稱贊，可以讓學(xué)生，更積極地投入課堂.

三、正確的聲音語言和肢體語言

教師動聽的聲音、抑揚頓挫的語調(diào)、精彩的用詞和豐富的表情，可以為課堂增色.教師可以利用自身的魅力來吸引學(xué)生，學(xué)生對這個老師感興趣，自然就會對這個老師教的課感興趣，只要興趣產(chǎn)生，好好維持，并教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，他們對于課堂的熱情就會一直升溫.所以教師要注意提高自身的修養(yǎng)，一個知識淵博、風(fēng)趣幽默、順應(yīng)時代潮流的老師肯定會受到學(xué)生歡迎.

四、情感教育在課后要好好保溫

教師在課后要和學(xué)生好好進行交流，做好學(xué)生的思想工作.時時刻刻的關(guān)心，才是真正的付出感情.只要是真心，學(xué)生總會感受到，真情是可以傳染的.而在課后作業(yè)布置上要多花點心思，教師可進行分層作業(yè)布置，將學(xué)困生的目標定在有質(zhì)量的完成基礎(chǔ)知識練習(xí)題，通過鞏固基礎(chǔ)知識提高正確率來增加他們學(xué)習(xí)的信心.

總之，有效的情感教學(xué)策略還有很多.教師只要用心去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求考慮，就肯定能設(shè)計出適合學(xué)生的課堂.