李土旺

(廣東省茂名市交通高級技工學(xué)校,廣東茂名 525000)

如何利用項目化法構(gòu)建計算機(jī)高效應(yīng)用

李土旺

(廣東省茂名市交通高級技工學(xué)校,廣東茂名 525000)

為了更好地保證學(xué)生在計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中掌握相應(yīng)的技術(shù)知識,如何解決這一問題是我們需要探討的問題,而這一問題的解決可以解開很多計算機(jī)專業(yè)老師的困擾。本論文主要是針對的是如何通過項目化法構(gòu)建高效課堂,如何有效的通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)專業(yè)理論與專業(yè)實踐的結(jié)合,使得學(xué)生可以將理論講述和實踐操作有效的相互融合,可以在提高課堂吸引力的同時,實現(xiàn)高效課堂的目的。文章提出的項目化方法,其主要目的是通過提高課堂的效率,提高學(xué)生自主動手能力,培養(yǎng)動手能力更強(qiáng)的技能型復(fù)合人才,使得學(xué)生在以后的就業(yè)過程中能更好的展示自己的所學(xué),并能夠?qū)W以致用。

項目化 高效課堂 計算機(jī)

隨著人們對于學(xué)習(xí)資料質(zhì)量需求的提高，人們對于傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不太感興趣，方法太過理論化，實踐操作不足，學(xué)生不能通過所學(xué)實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高，而此時項目化法應(yīng)運而生。項目化法的主要內(nèi)容為將各專業(yè)的知識體系通過理論聯(lián)系實踐化操作的方法，將傳統(tǒng)的知識體系實體化的展現(xiàn)，由學(xué)生與老師共同參與完成實踐項目。項目化法實現(xiàn)的主要途徑通過綜合聯(lián)系學(xué)校的實際狀況，利用學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)，然后通過項目化模式，將教授的主要內(nèi)容都進(jìn)行合理的項目化，再通過學(xué)生與老師的課堂交流，將專業(yè)的基本理論知識通過項目化實踐得到消化，以達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。這一模式很大程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得項目化的課堂模式更加變得高效，并被普遍接受和認(rèn)可。

1 項目化課堂的基本流程

1.1 有效的完善知識點

課堂的目的是讓學(xué)生能夠?qū)τ谒械闹R點進(jìn)行掌握和合理有效的實際應(yīng)用，那么知識點的完善就顯得相對比較重要了。因為所有的課堂的基礎(chǔ)都是基于知識點的完善上的，課堂的目標(biāo)即是對于所有的知識點進(jìn)行實際的掌握和應(yīng)用。對于項目化法的課堂，就不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識梳理，而是需要系統(tǒng)化了解知識點的串聯(lián)作用，并將其合理的融入一個可以用以的項目中去，便于理解和分析應(yīng)用。這樣在過程中，學(xué)生就可以更好地對項目中所用到的知識點有一個更加直觀的了解，并能夠系統(tǒng)化的掌握課堂所學(xué)，這樣更能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)。

1.2 興趣為提高學(xué)習(xí)效率助力

我們在學(xué)生會常說的一句話就是，興趣是最好的老師，這也就充分說明了興趣在我們學(xué)習(xí)過程中的重要性，那么老師在課堂中，就應(yīng)該試著去激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。興趣作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要推動力，通過興趣的激發(fā)使得學(xué)生時刻對學(xué)習(xí)處于一個相對“饑餓”的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率就會得到很大的提升。那么也就要求在項目化的過程中，每個項目應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，外加老師的有效合理的操作輔助，使得學(xué)生時刻對學(xué)習(xí)處于一個相對“饑餓”的狀態(tài)，目前計算機(jī)廣泛的應(yīng)用，使得實際與理論的聯(lián)系更加密切，必須合理的掌控學(xué)生對于計算機(jī)課堂的的興趣，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)分析其中的問題，從而很大程度上會提高學(xué)習(xí)的效率。

1.3 構(gòu)建合理的討論小組

為了改變以往傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)各自為戰(zhàn)的弊端，我們在實行項目化的過程中，應(yīng)當(dāng)參照不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)接受情況，做一個最有利于小組各成員相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的討論小組。因為不同性格的學(xué)生，會對于不同的知識點的認(rèn)知會有所不同，那么通過多樣化的學(xué)習(xí)觀點，有助于學(xué)生對于知識點的充分理解，能夠通過項目的討論對知識點進(jìn)行系統(tǒng)模塊化的掌握和應(yīng)用。另外，老師也需要起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建知識體系提供解惑，彌補(bǔ)學(xué)生對知識點理解可能存在的不足，從而達(dá)到構(gòu)建討論小組的作用。

1.4 精講多練

熟話說‘熟能生巧’，學(xué)習(xí)也不例外，見的、練的的多了，往往理解和記憶的更加深刻。為了更好地保證課堂的質(zhì)量，應(yīng)該堅持精講多練的課堂原則，將課堂過程中的重點和難于理解的知識點給予更加詳細(xì)的分析和講解，保證學(xué)生能夠充分掌握，另外還能夠提高學(xué)生的獨立操作思考分析能力。我們還可以利用計算機(jī)等多媒體手段對各類項目步驟進(jìn)行直觀的演示，然后對學(xué)生進(jìn)行操作的指導(dǎo)和完善學(xué)生在操作過程中存在的不足之處。課程過后還應(yīng)該布置一些課外的作業(yè)項目，以檢測學(xué)習(xí)質(zhì)量，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行調(diào)整和反饋，合理的課堂調(diào)控，使得計算機(jī)課堂高效有序的進(jìn)行。

1.5 給予學(xué)生鼓勵

在項目化的過程中，要不斷給予學(xué)生積極地評價，使得學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，因為得到表揚和理解往往會激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱，即便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著些許的不足，也要善意的引導(dǎo)，不能阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。另外，項目化應(yīng)該預(yù)留一定的課堂時間，對學(xué)生關(guān)于項目的操作給予積極地鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。

2 項目化課堂的反思

一般我們主要遇到的問題是未能合理安排項目化進(jìn)行的時間，只有有效的安排課堂的學(xué)習(xí)時間才能保證課堂的高效率，那我們就需要做到以下幾點來保證課堂時間被充分利用。

2.1 對學(xué)習(xí)項目進(jìn)行優(yōu)化

教師在課堂過程中往往會通過每節(jié)課的課程知識點來設(shè)置相應(yīng)的課堂研究項目。那么教師在選擇項目的過程中要充分考慮到學(xué)生的接受能力的大小，優(yōu)化學(xué)習(xí)項目，利于學(xué)生理解和應(yīng)用，從而最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 對學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行優(yōu)化

在項目化進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生需要掌握的知識以及應(yīng)用，在課前進(jìn)行相應(yīng)的告知，使得學(xué)生能夠沿著相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)積極的完成所需的學(xué)習(xí)任務(wù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 對學(xué)習(xí)時間的優(yōu)化

擯棄傳統(tǒng)拖沓的學(xué)習(xí)時間觀念，對學(xué)習(xí)建立較強(qiáng)的責(zé)任感，老師應(yīng)該在課堂過程中對于用到在項目上的知識應(yīng)精講，并實際操作指導(dǎo)，課堂上學(xué)以致用，優(yōu)化時間的利用率。

3 結(jié)語

本文詳細(xì)的介紹了如何利用項目化法構(gòu)建計算機(jī)高效課堂，我們不難得出選取項目的實用性，課堂的靈活性以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是實現(xiàn)項目化高效的的重要要素。但是，只有提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，才能真正使得項目化法高效的進(jìn)行，達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

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