林華堅(jiān)

大學(xué)生急救知識培訓(xùn)的現(xiàn)況

林華堅(jiān)

目的 探討大學(xué)生急救知識培訓(xùn)的現(xiàn)況。方法采取隨機(jī)抽樣方法，在2012年11月至2013年11月對某市在校生400名展開調(diào)查，共發(fā)放自行設(shè)計(jì)問卷400份，內(nèi)容包括急救知識需求、培養(yǎng)方式需求等，分析現(xiàn)況，并制訂應(yīng)對措施。結(jié)果學(xué)生迫切需要培訓(xùn)占94.36%；培訓(xùn)后急救知識知曉率為99.49%，明顯高于培養(yǎng)前（P＜0.05）；需醫(yī)務(wù)人員參于培訓(xùn)的方式占76.92%，其他宣傳網(wǎng)絡(luò)、電視等形式培訓(xùn)占23.08%。結(jié)論學(xué)生多需且愿意參加急救培訓(xùn)，通過急救知識培訓(xùn)，明顯提高了相關(guān)知識知曉率，對提高綜合素養(yǎng)、防范不良事件發(fā)生有非常重要的意義。

大學(xué)生；急救知識；培訓(xùn)；體會

急救的最根本目的是挽救生命，正確實(shí)施現(xiàn)場急救可為進(jìn)一步的治療爭取寶貴的時(shí)間，因此急救知識的普及和掌握對于提高公眾突發(fā)事件的能力具有深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)場急救是否及時(shí)、正確與否，直接關(guān)系到患者的生命安全[1]。大學(xué)生實(shí)行急救知識培訓(xùn)是符合全民參與急救體系任務(wù)的需求，國務(wù)院轉(zhuǎn)批的《中華人民共和國減災(zāi)計(jì)劃（1998—2010）》中提到減災(zāi)教育要將普及教育和專業(yè)教育相結(jié)合，面向社會提高公民減災(zāi)知識水平。而急救知識培訓(xùn)是我校健康教育的重要項(xiàng)目，我校有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)健康教育工作，現(xiàn)有6名副高以上職稱的醫(yī)護(hù)人員，并具備教師資格證，完全有能力承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)，為我校的學(xué)生更好地普及急救知識保證了師資力量，每年還利用國際急救日，請120急救中心的醫(yī)師到校進(jìn)行1～2次的大型宣講授課，深受學(xué)生的歡迎。

1 資料與方法

1.1 一般資料采取隨機(jī)抽樣法對400名在校生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，收回390份，回收率97.5%，其中男生188名，48.2%；女生202名，51.8%；年齡18～24歲，平均21歲。

1.2 方法自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，包括急救知識培訓(xùn)需求和愿意度、急救知識知曉率、培訓(xùn)方式及授課教師要求。急救知識授課內(nèi)容包括了解最基礎(chǔ)簡單的急救知識（心肺腦復(fù)蘇術(shù)）；處理野外常見的意外情況（創(chuàng)傷、出血、溺水、高空墜落、燒燙傷等）。

2 結(jié)果

對收回的390例調(diào)查問卷進(jìn)行總結(jié)分析，結(jié)果見表1。

表1 收回390份大學(xué)生急救知識培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果(n,%)

3 討論

院前急救第一接觸者一般不是醫(yī)務(wù)人員而是民眾，如果采取黃金時(shí)間搶救，患者有可能會起死回生，為院內(nèi)急救爭取到關(guān)鍵時(shí)間，所以急救知識的普及是當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校是重要的培訓(xùn)場所，在中國WHO健康促進(jìn)學(xué)校合作項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)?！坝屑本日吆蛯?shí)施計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃對教師和學(xué)生進(jìn)行急救培訓(xùn)[2]。這也是要與國際接軌的一項(xiàng)重要任務(wù)。

從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生對急救知識的愿意和需求性顯示在校學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識的積極性很高，但平時(shí)培訓(xùn)機(jī)會少、時(shí)間短，表現(xiàn)出急救知識的缺乏性。應(yīng)向西方國家學(xué)習(xí)，將健康教育內(nèi)容列入正規(guī)課程，作為學(xué)校系統(tǒng)教育的一部分[3]。從授課要求看出，要求有專業(yè)性較強(qiáng)的教師授課，故師資力量上必須滿足需求；我校與120急救中心合作建立大學(xué)生急救知識培訓(xùn)基地，每年授課兩次以上，深受學(xué)生歡迎。

利用我校醫(yī)院的資源優(yōu)勢，除了教務(wù)處安排授課時(shí)間外，平?？衫煤诎鍒?bào)、發(fā)放宣傳手冊等多種形式進(jìn)行宣傳。建議將急救健康教育列入選修課，課程結(jié)束后要進(jìn)行考核，考試合格后發(fā)放證書。并鼓勵學(xué)生加入校紅十字學(xué)會，加入志愿者隊(duì)伍，有條件者可參加一些救援活動。急救知識培訓(xùn)方式與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生牢記。理論課后，給予模擬實(shí)踐，進(jìn)行分解示范，要求學(xué)生動手操作；教師進(jìn)行分解、宣解、示范，直觀易懂，使知曉率大大提高。我校是一所師范院校，大部分學(xué)生畢業(yè)后從事教師行業(yè)，普及自身的急救知識起到放大的功效，對社會、家庭、對其以后指導(dǎo)和教育學(xué)生都起到不可估量的作用，值得重視。

大學(xué)生是急救知識宣傳的切入點(diǎn)，希望能將急救知識宣教作為一項(xiàng)必修技能在高校長期堅(jiān)持不懈的進(jìn)行[4]。根據(jù)我校調(diào)查分析，大學(xué)生急救知識培訓(xùn)的開展，有學(xué)校的重視、學(xué)生的積極性和衛(wèi)生所醫(yī)護(hù)工作者的共同努力，加上社會醫(yī)療力量的支持，是完全可以得到普及的。

[1] 陳夢潔,張麗萍.大學(xué)生急救護(hù)理知識的調(diào)查與分析[J].護(hù)理管理雜志,2010,10(30):187-187.

[2] 張維平,張?jiān)势?對高校急救健康促進(jìn)模式的探討[J].中國健康教育,2007,20(2):151-156.

[3] 黃敬亨.健康教育學(xué)[M].上海:上海醫(yī)科大學(xué)出版社,1997: 120-121.

[4] 何琨,魏金星.大學(xué)生急救知識現(xiàn)狀調(diào)查及培訓(xùn)效果的體會[J].鄭州大學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版),2010,45(4):661-663.

R472.2

A

1673-5846(2014)05-0117-02

廣西玉林師范學(xué)院衛(wèi)生所，廣西玉林 537000