蒼南縣委常委、組織部長 何宗靜

整改要真改滿意得“滿分”

蒼南縣委常委、組織部長 何宗靜

在第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過下鄉(xiāng)調(diào)研、交談交心、書面征求等方式，蒼南縣縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子征求到各類問題163條855條次，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門單位整理出第一批“馬上改”項(xiàng)目497大項(xiàng)。如何將這些問題整改落實(shí)到位是我近來思考的焦點(diǎn)。

“只聽樓梯響，不見人下來”，這是一位老同志在征求意見座談會(huì)上對(duì)整改落實(shí)工作提出的擔(dān)憂，此言猶如當(dāng)頭棒喝，發(fā)人深省。整改要真改，一打綱領(lǐng)，不如一個(gè)具體有效行動(dòng)。群眾最反感“干打雷不下雨”的假把式,最厭惡“只有唱功沒有做功”的空頭承諾。群眾看重的不是怎么說，而是怎么改，改了什么，改得怎么樣。只有真改了，群眾滿意了，整改落實(shí)工作才能得“滿分”。

態(tài)度上：干部“敢擔(dān)當(dāng)”、組織“來壯膽”

在整改落實(shí)過程中，個(gè)人問題該怎樣去落實(shí)責(zé)任，部門問題每個(gè)個(gè)體特別是領(lǐng)導(dǎo)干部又該承擔(dān)多大責(zé)任，很多單位對(duì)此往往是“一臉茫然”，整改落實(shí)也因之沒有下文。一些黨員干部之所以在問題面前缺乏擔(dān)當(dāng)，主要是害怕主動(dòng)擔(dān)責(zé)會(huì)被處分，誤了前程，存在患得患失的心理，信奉“多一事不如少一事，干錯(cuò)事不如不干事”的陋習(xí)，這本身就是一種官僚主義作風(fēng)病。整改落實(shí)首先要有“傷筋動(dòng)骨”的勇氣、“踏石留印”的勁頭、“進(jìn)村趕考”的狀態(tài)，要敢于擔(dān)當(dāng)，不避重就輕，堅(jiān)持一個(gè)一個(gè)問題整治、一個(gè)一個(gè)難題攻堅(jiān)。特別是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)率先拿出自查自改方案，帶頭立下“軍令狀”。同時(shí)，黨委和組織部門要充當(dāng)干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，采取有效措施，讓干事者消除顧慮。為此，蒼南縣專門出臺(tái)干部專項(xiàng)考察辦法，建立干部日常臺(tái)賬，為敢于擔(dān)當(dāng)者撐腰壯膽，讓敢抓敢管者有機(jī)會(huì)。

方法上：不斷“回頭看”、不急“往前趕”

在教育實(shí)踐活動(dòng)中，有的單位存在“趕進(jìn)度”意識(shí)，只顧“往前趕”，急于走完程序，鳴金收兵，對(duì)查擺問題的整改情況置若罔聞。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要原因，就是一些人滋生了“闖關(guān)”思想，墜入了“轟轟烈烈搞活動(dòng)、認(rèn)認(rèn)真真走過場(chǎng)”的陷阱，這本身就是一種形式主義作風(fēng)病。試想如果學(xué)習(xí)教育還有不扎實(shí)的地方，“總開關(guān)”尚未真正把好，建章立制豈不成了空中樓閣？如果查擺問題還有不深刻的地方，病根病源沒有找準(zhǔn)，舊病豈不是很容易復(fù)發(fā)？因此，在整改落實(shí)過程中，要通過及時(shí)組織“回頭看”，仔細(xì)核實(shí)學(xué)習(xí)教育是否扎實(shí)、查擺問題是否全面、整改措施是否到位，從而保證教育實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)問題也不落下，以解除后顧之憂，讓“向前走”更加踏實(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)上：“開門”不能忘、群眾當(dāng)“裁判”

群眾滿意是整改的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。查出什么問題,準(zhǔn)備改什么、怎么改、改到什么程度，這些問題都要讓群眾知曉，請(qǐng)群眾參與，受群眾檢驗(yàn)?！伴_門”不能忘,就是要運(yùn)用通報(bào)、座談、網(wǎng)絡(luò)等各種方式，原汁原味地向群眾公布整改的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)限和進(jìn)度，通過民主評(píng)議、民眾打分、整改承諾等方式，讓群眾來評(píng)判整改的措施管不管用，“倒逼”著黨員干部說到做到、不改不行,以整改的實(shí)際成效取信于民。如蒼南縣邀請(qǐng)20位社會(huì)督評(píng)員評(píng)議教育實(shí)踐活動(dòng)的做法，有效拓寬了民意收集渠道，贏得了群眾的認(rèn)可，收效顯著。整改最忌以自我感覺代替群眾評(píng)價(jià)，如果光顧“閉門修煉、自彈自唱”，整改落實(shí)就會(huì)變味走樣，整改效果與預(yù)期目標(biāo)就會(huì)大相徑庭。群眾當(dāng)“裁判”，就是將整改的全過程置于群眾監(jiān)督之下，對(duì)整改不力、解決問題不好的要及時(shí)約談提醒，對(duì)問題嚴(yán)重而又沒有具體行動(dòng)的要進(jìn)行問責(zé)，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，確保教育實(shí)踐活動(dòng)在群眾心目中得“滿分”。