清雨

喬喬出生后一直由姥姥帶著，轉(zhuǎn)眼五歲了，喬喬媽想著，得讓喬喬適應(yīng)一下集體生活了，就在離家不遠(yuǎn)的幼兒園給喬喬報(bào)了名。老師說(shuō)喬喬聰明可愛(ài)，哪都好，可就是膽小、懦弱，不怎么愛(ài)跟小朋友玩兒，顯得有些孤僻。當(dāng)喬喬媽到我的心理診所咨詢(xún)的時(shí)候，我告訴喬喬媽?zhuān)瑔虇淌堑湫偷淖孕判娜笔А?/p>

我們的傳統(tǒng)教育理念是“嚴(yán)師出高徒”，所以從來(lái)不喜歡表?yè)P(yáng)，認(rèn)為孩子做得好是應(yīng)該的。相反，父母“恨鐵不成鋼”，不斷地指出甚至放大孩子的缺點(diǎn)。事實(shí)上，多數(shù)情況是不管你怎樣“鞭策”，他們根本就沒(méi)有前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力，因?yàn)楹⒆拥淖孕判脑缇捅欢髿⒘恕?/p>

不久前，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者——法國(guó)大作家勒克萊齊奧應(yīng)邀到南京大學(xué)講學(xué)，所授的課程是選修課《藝術(shù)與文化的多元闡釋》。學(xué)生們來(lái)自物理、建筑、經(jīng)濟(jì)、化學(xué)等各個(gè)專(zhuān)業(yè)和各個(gè)院系，最后的考試形式是寫(xiě)一篇論文。選題有三個(gè)，分別是：一、畢加索曾經(jīng)說(shuō)：藝術(shù)品是一個(gè)謊言，但能夠帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)真理。這句話你怎么理解？二、曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)法國(guó)文化部長(zhǎng)的馬爾羅說(shuō)過(guò)，“地球上的宗教圣地在博物館，藝術(shù)是神圣的?！边@句話如何理解？三、如果要保護(hù)一件藝術(shù)作品，你想要保護(hù)哪一件？

勒克萊奇奧談到他的112名學(xué)生時(shí)，毫不掩飾他的器重和偏愛(ài)?！坝行W(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，但他們的論文非常深刻，視野也很開(kāi)闊，優(yōu)秀得可以在雜志上發(fā)表，我很想給他們滿分?？上е袊?guó)教授和我說(shuō)中國(guó)一般不給學(xué)生滿分，我只好遺憾地給他們98分?！?/p>

這句話很值得我們反思。我們的孩子在傳統(tǒng)理念的教育下，越來(lái)越聽(tīng)話，卻也越來(lái)越?jīng)]有自信。當(dāng)事情迎面而來(lái)的時(shí)候，如果第一反應(yīng)是：“我不行，我肯定做不好”。面對(duì)問(wèn)題不自覺(jué)地就會(huì)用限制行動(dòng)的思維方式去思考，如：“不可能；不會(huì)的；我不能；我一直都這么做的；萬(wàn)一我失敗了，我如何向……交代啊。”

所以，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候做不好事情不是因?yàn)槟芰?，而是因?yàn)闆](méi)有信心。這個(gè)時(shí)候即使你有十分的能力，你也可能只發(fā)揮出能力的十分之一。

培養(yǎng)自信最好的方法是鼓勵(lì)。

有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過(guò)來(lái)，隨手將一個(gè)紙卷塞到她手里，輕聲說(shuō)道：“這里面寫(xiě)著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開(kāi)來(lái)看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好。

她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說(shuō)：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒(méi)有寫(xiě)什么歌詞！”她展開(kāi)手心里的紙卷，果然上面什么也沒(méi)寫(xiě)。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地渡過(guò)了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信?。　鼻拜呎f(shuō)。

在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

“自信是成功的基石”，要想筑好基石，就要從小把自信的種子埋在孩子的心里。鄭晶心老師的“贊美”課，讓我很受啟發(fā)。

在活動(dòng)開(kāi)始前，鄭老師在教室前方放置了一個(gè)凳子，她說(shuō)：“這是一張國(guó)王的寶座，一會(huì)兒每個(gè)孩子都要上來(lái)坐一坐這個(gè)寶座，當(dāng)一次國(guó)王。當(dāng)國(guó)王干什么呢？不用你們處理國(guó)事，就讓你們來(lái)領(lǐng)受每個(gè)臣民對(duì)你的贊美?！?/p>

孩子們“嘩”地就哄笑開(kāi)了。在經(jīng)過(guò)了一番扭捏之后，孩子們還是一個(gè)一個(gè)地上來(lái)當(dāng)了國(guó)王，聆聽(tīng)了別人對(duì)他的贊美。有孩子在上來(lái)之前，說(shuō)：“無(wú)聊！”可是，等她聽(tīng)完其他孩子們對(duì)她的贊美之后，她一邊跑向自己的座位，一邊忍不住跟她的媽媽比了一個(gè)V的手勢(shì)，說(shuō)了一句：“滿載而歸！”

大多數(shù)孩子都感到這個(gè)游戲很新奇，我問(wèn)一個(gè)女孩，當(dāng)她聽(tīng)到這么多人的贊美是什么感受時(shí)，女孩說(shuō)：“我很興奮、開(kāi)心，以前從來(lái)沒(méi)有這樣過(guò)?！彼恢皇治嬖谧约盒呐K的位置上，又說(shuō)，“感覺(jué)到這個(gè)地方熱熱的?！毕旅娴暮⒆佣脊钠鹆苏?，可見(jiàn)她說(shuō)出了大多數(shù)人的心聲。有個(gè)孩子坐在“國(guó)王的寶座”上聽(tīng)完別人對(duì)他的贊美之后，說(shuō)了一段總結(jié)性的話：“聽(tīng)大家這么說(shuō)我，我感覺(jué)自己有感動(dòng)，有驚訝，還有一點(diǎn)尷尬，沒(méi)想到自己是這樣的?！?/p>

因?yàn)檫@個(gè)孩子的這個(gè)總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，鄭老師又帶孩子們分享了一句話：“你比你想象的更好。”

是啊，兒童的自信就是來(lái)源于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

后來(lái)， 我把鄭老師的方法運(yùn)用到喬喬身上。有一次，我讓她畫(huà)了一只燃燒的蠟燭，可是畫(huà)好之后，她覺(jué)得自己畫(huà)得太丑了，不愿意給我看。我說(shuō)你畫(huà)得好極了，你看，潔白的蠟身，金黃的火焰，四周一團(tuán)橙紅的光，燭焰仿佛在輕輕搖動(dòng)，我感覺(jué)到溫暖。她還不相信，我用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再次對(duì)她說(shuō)：“你畫(huà)得比你想象的還要好。”

真的，我不是為了鼓勵(lì)她而說(shuō)的這話，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。我們的孩子真真正正地比我們想象的要好，可是，他們卻普遍地缺乏自信心，不相信自己有那么好。

我們所認(rèn)知的一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就一定是正確的嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)就一定是好的，缺點(diǎn)就一定是壞的？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ咀『⒆铀^的缺點(diǎn)不放，一而再、再而三地打擊孩子的自信心呢？你怎么知道，自己孩子身上所謂的短處、劣勢(shì)、缺點(diǎn)，不是他（她）不同于他人的獨(dú)特品質(zhì)呢？

其實(shí)，大多有心理問(wèn)題的孩子幾乎無(wú)一例外，都有苛求完美的父母。讓我們放下苛求，去努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)吧，因?yàn)槟鞘亲孕诺姆N子。