楊正貴

（海原縣李旺中學(xué)，寧夏 海原 755204）

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級(jí)各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，更是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。因此，對(duì)班主任的管理就理所當(dāng)然地成了教師隊(duì)伍管理的重點(diǎn)，在整個(gè)教育教學(xué)工作中具有特別重要的地位。其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

1 學(xué)校基本概況

我?，F(xiàn)有26 個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1500 余人，屬一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)。其中在編在崗教師承擔(dān)班主任17 人，特崗教師承擔(dān)班主任9 人。住校生1080 人左右，占在校生總?cè)藬?shù)近72%。

2 存在問(wèn)題

2.1 我校大部分班主任為剛剛走上工作崗位的青年教師，工作積極性比較高，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)年齡較小、個(gè)性反叛的初中學(xué)生，他們往往無(wú)從下手。一方面挫傷了青年班主任的教育工作積極性，易出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，另一方面也會(huì)出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心理怪圈。

2.2 農(nóng)村學(xué)生家庭出現(xiàn)的留守新情況，導(dǎo)致家庭教育相對(duì)較差，影響了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育往往出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，學(xué)科教師只重視教學(xué)質(zhì)量的追求，缺乏對(duì)學(xué)生養(yǎng)成或做人的滲透，致使學(xué)生的德育一頭重一頭輕，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

2.3 大多數(shù)班主任能夠較好地履行職責(zé)，但缺乏耐心和新的育人理念。尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)。

3 整改措施

3.1 做好青年班主任的培訓(xùn)工作

做好青年班主任的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)工作。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任的言行舉止更為重要。要求學(xué)生為說(shuō)臟話，不帶東西進(jìn)校吃，不罵人，不打架……，班主任事先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、有事有病要請(qǐng)假，做誠(chéng)實(shí)的人等。班主任絕不能言而無(wú)信，平時(shí)，注意嚴(yán)于律己、以身作則。通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)課的觀摩等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的形成

以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的形成。思想是行動(dòng)的指南，唯讓學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白紀(jì)律的不可侵犯，才能讓學(xué)生自覺(jué)地遵守，從而達(dá)到學(xué)生自制的目地。把班級(jí)公約、日常行為規(guī)范這些規(guī)則植入學(xué)生的心田，就顯得十分迫切。如我所教的八年級(jí)（1）班在七年級(jí)時(shí)就是個(gè)聞名的差班，咎其原因是大部分學(xué)生根本不知紀(jì)律是何物。班級(jí)公約、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。大部分的學(xué)生是絕對(duì)自由主義者。課堂上，老師臺(tái)上講課，他們?cè)谂_(tái)下言論自由，高談闊論，談笑風(fēng)生，旁若無(wú)人。搞得教師無(wú)法教，學(xué)生無(wú)法學(xué)。宿舍里，值日生掃完宿舍，他卻隨手坦然地扔一瓶牛奶紙盒在干凈整潔的宿舍內(nèi)，絲毫不覺(jué)內(nèi)疚。對(duì)此，我讓學(xué)生課后去搜集資料，在班會(huì)課上，讓學(xué)生自己上臺(tái)講述遵守紀(jì)律的故事，辯論遵守紀(jì)律的重要性，我再分析其危害性。通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對(duì)自由內(nèi)心深處明白絕對(duì)的自由是不存在的，紀(jì)律不是自由的限制，而是自由的保障。這就是使紀(jì)律扎根于學(xué)生的心田。一學(xué)期班主任要重視學(xué)習(xí) 《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《李旺中學(xué)學(xué)生儀容儀表細(xì)則》、《李旺中學(xué)安全月月行》、《李旺中學(xué)樓舍安全規(guī)定》、《李旺中學(xué)校園文明禮貌用語(yǔ)》、《李旺中學(xué)學(xué)生出入校門(mén)規(guī)定》等材料。大力提倡文明禮貌、遵章守法、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、生活儉樸、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到人人明白，個(gè)個(gè)自覺(jué)執(zhí)行。同時(shí)政教處每周要不定期深入班級(jí)例行檢查各種養(yǎng)成教育的落實(shí)情況，值周教師要每日做到各班衛(wèi)生、紀(jì)律、文明行為習(xí)慣的量化考核。學(xué)期末政教處對(duì)各班進(jìn)行考核評(píng)比，表彰先進(jìn)，鞭策落后。

3.3 要樹(shù)立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)

作為一名班主任要加強(qiáng)學(xué)生的過(guò)程性教育，重視對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育及心理健康教育。班主任要正確樹(shù)立“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的育人理念。近幾年來(lái)，我縣外出務(wù)工的人多，每個(gè)班上的留守兒童較多，很多孩子是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，還有的跟著其他親戚生活，平時(shí)少父母的關(guān)愛(ài)。用一句通俗的話說(shuō)，班主任既是老師又是保姆，在平時(shí)的生活中，我們老師要更加的關(guān)愛(ài)這些學(xué)生讓讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的愛(ài)，這樣孩子才會(huì)信任你、喜歡你，自然也喜歡你上課，聽(tīng)你的教誨。

3.4 切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

班主任要利用好宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地，營(yíng)造濃厚的校園氛圍，充分挖掘校園文化育人功能。特別是對(duì)教室的布置布局合理，內(nèi)容多樣，兩周一期的板報(bào)要作為展示學(xué)生能力的平臺(tái)。以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、廣播體操隊(duì)列隊(duì)形、拔河比賽、“一二.九”長(zhǎng)跑、主題征文等活動(dòng)，給予學(xué)生更多的平臺(tái)展示自我。

3.5 建立班級(jí)管理管理制度、培養(yǎng)得力小助手

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設(shè)上，紀(jì)律的約束是必不可少的。雖然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但還是有些班級(jí)的管理有問(wèn)題。因此在制訂班級(jí)管理制度的時(shí)候，應(yīng)該先了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。制度要實(shí)，不要太寬泛。否則我們就沒(méi)有必要制訂什么管理制度，班主任首先制定好完善的班級(jí)管理工作制度，并在班會(huì)課上通過(guò)，然后實(shí)行。班干部的產(chǎn)生是同學(xué)們結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，以及全班同學(xué)的推薦來(lái)產(chǎn)生的，是很有權(quán)威性的。班干部各司其職，對(duì)做得好的學(xué)生在班會(huì)課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每學(xué)期都推薦一個(gè)優(yōu)秀班干部到學(xué)校進(jìn)行表彰.這對(duì)被評(píng)上的班干部也是一種肯定，這樣會(huì)激勵(lì)他再接再厲，對(duì)于沒(méi)有評(píng)上的班干部，他們會(huì)意識(shí)到自己尚存在的一些不足，在以后的工作中加以改進(jìn).一個(gè)好的班委直接影響著一個(gè)班級(jí)的管理。對(duì)于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、班級(jí)整體素質(zhì)的提高起決定性作用，能帶領(lǐng)全班同學(xué)好好學(xué)習(xí)。最重要的是營(yíng)造文化氛圍，培育良好學(xué)風(fēng)。一旦好的學(xué)風(fēng)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就增強(qiáng)，也就不用班主任一天到晚地跟在學(xué)生后面生氣。良好的學(xué)風(fēng)得以鞏固保持，就成為班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地屬行和維護(hù)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，它的作用大于硬性的規(guī)章制度，是一種巨大的教育力量，作為班主任，我特別注意有意識(shí)地為良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、形成，創(chuàng)造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級(jí)文化。

3.6 調(diào)動(dòng)年級(jí)組長(zhǎng)工作的積極性與主動(dòng)性

每學(xué)期在政教工作計(jì)劃中把年級(jí)組相關(guān)活動(dòng)統(tǒng)一安排，并逐一落實(shí)。同時(shí)讓年級(jí)組長(zhǎng)直接參與到班級(jí)、班主任的考核之中，充分體現(xiàn)年級(jí)組工作的重要性。把年富力強(qiáng)、有責(zé)任心、主動(dòng)性的教師選拔到年級(jí)組長(zhǎng)的崗位上充分展示其才華。

總之，我們要以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，通過(guò)查找問(wèn)題及整改落實(shí)，就是要樹(shù)立以人為本，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把廣大教職員工統(tǒng)一到轉(zhuǎn)變教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)分、全面服務(wù)學(xué)生的辦學(xué)思想中來(lái)，確保辦好人民滿意的教育。