阿拉坦花

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰學院體育學院健美操課程教學改革研究

阿拉坦花

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文基于當前的健美操課程內(nèi)容和學生評價的現(xiàn)狀,對赤峰學院體育教育專業(yè)學生采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和專家訪談法，了解目前體育學院健美操課程的教學、材料和設(shè)備的一些基本情況，從健美操課程內(nèi)容體系和學生考核評價兩個方面入手，對體育學院體育教育專業(yè)健美操課程內(nèi)容和學生考核評價提出改革的必要性，從而為今后健美操課程的開展奠定實踐指導(dǎo)基礎(chǔ).

健美操；課程內(nèi)容；考核評價

1 前言

健美操課程是我院院體育專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，體育專業(yè)培養(yǎng)人才目標不僅是學校教師的培訓(xùn)，更是培養(yǎng)復(fù)合型人才的社會需求.在當今社會發(fā)展形勢下，健美操課程教學內(nèi)容很難適應(yīng)學生社會體育需求，只有進行全方位的健美操課程改革內(nèi)容及學生考核評價，主動適應(yīng)中小學體育教育和社會需求，才能更好地發(fā)揮作用的未來建設(shè).為此，在本文中，通過一個全面的了解，對赤峰學院體育教育健美操教學的現(xiàn)狀，結(jié)合當前的學校和社會對健美操人才需求特點的基礎(chǔ)上，教師和健美操課程重要程度的評價，繼承，改進學生，補充和完善了現(xiàn)有的健美操課程的內(nèi)容，構(gòu)建我院體育教育專業(yè)健美操課程體系，促進體育專業(yè)健美操發(fā)展穩(wěn)定，使學生更好地適應(yīng)社會需求.以此為依據(jù)，提出了我院體育教育專業(yè)學生健美操課程考核評價改革與完善的建議.在理論上，需要健美操教學評價理論豐富，促進健美操課科學發(fā)展；在實踐中，使體育專業(yè)健美操課程的管理者，教師和學生對評價有一個全面、客觀的認識，在實踐中發(fā)揮評價作用，從而提高教學質(zhì)量；為此對其他項目課程的改革與評價提供參考依據(jù).

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

體育教育專業(yè)健美操課程內(nèi)容和學生考核評價.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在本文研究中，本人查閱了有關(guān)體育教學，課程改革的內(nèi)容，考核評價等方面的論著10多部，有關(guān)健美操課程改革的論文查閱了數(shù)十篇，參閱了我院健美操課程教學大綱，在寫作本文中總是關(guān)注健美操課程新的研究進展，并把握這一趨勢的研究.

2.2.2 問卷調(diào)查法

從赤峰學院體育學院體育教育專業(yè)隨機抽取100名健美操課程結(jié)業(yè)的學生，發(fā)放問卷（學生問卷），以了解健美操課程在本學院的開展情況；抽取10名教師，發(fā)放問卷（教師問卷）以了解健美操在本學院開展中存在的問題.發(fā)放學生問卷情況：隨機抽取體育專業(yè)健美操課程結(jié)業(yè)在校生100名，發(fā)放問卷，回收有效問卷100份，有效率為100%.教師問卷回收情況：發(fā)放10份問卷給健美操教師，有效問卷回收10份，有效率100%.

2.2.3 訪談法

針對體育教育專業(yè)健美操課程內(nèi)容和學生考核評價改革的必要性等問題對我院從事健美操教學多年的教師進行了訪談.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析.

3 討論分析

3.1 健美操課程教學內(nèi)容分析

3.1.1 健美操實踐課內(nèi)容分析

表1 健美操實踐課內(nèi)容統(tǒng)計表

健美操授課內(nèi)容主要包括實踐課和理論課內(nèi)容.在教學內(nèi)容中，健美操實踐課教學內(nèi)容是實現(xiàn)健美操教學任務(wù)，完成健美操教學大綱所規(guī)定內(nèi)容，包括基本的步法，基本的組合動作，套路動作等和各種身體練習等.80%的教師教學的主要內(nèi)容，是大眾健美操鍛煉標準，11%教師教學的內(nèi)容，選擇了兩操協(xié)會創(chuàng)編的健康活力操.大部分的教師是通過看碟，研究健美操運動組合動作，有少數(shù)教師進行過培訓(xùn)班學習.由于教師水平各有所異，再加上時間不統(tǒng)一，無法集體備課，造成學生學到不同的學習內(nèi)容.在健美操的學習過程，對健美操運動的理解是不一樣的，有差異，這不利于健美操的發(fā)展.

由于競技健美操運動的要求更高，變化大，節(jié)奏變化快，除了學生身體素質(zhì)要求競技健美操是較高的，對學校的硬件設(shè)施還有更高的要求，因此，沒有選擇競技健美操作為教學內(nèi)容.雖然我們是實施素質(zhì)教育，促進終身體育教育的發(fā)展，但從目前的情況來看，舊的思想觀念依然存在，學生對體育鍛煉習慣還未形成，很難形成終身體育意識，為此，以培養(yǎng)學生的體育鍛煉能力為目標，培養(yǎng)學生形成終身體育鍛煉的習慣.大學教育是教育的最后階段，在這個階段，我們曾經(jīng)在小學，中學參加過一定程度的體育鍛煉，可以說，具備了一定技能或有了一定的鍛煉基礎(chǔ)，所以現(xiàn)階段體育教育的目標是培養(yǎng)人的運動習慣，形成終身體育意識.而不是教學生一陶操的練習，所以，為了滿足學生的鍛煉興趣，需保持連續(xù)性，實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的.

3.1.2 課程結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容設(shè)置單一

高校教育的目的是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才.教學有法但無定法，它不僅要使學生獲取知識，強身健體，提高技能，還能發(fā)展學生利用新知識，新技能的潛力，從而提高學生的整體素質(zhì).健美操屬于技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項群運動.由于動作種類繁多，節(jié)奏變化多端，身體姿態(tài)優(yōu)美，所以很容易激發(fā)起人們對健美操的學習動機.現(xiàn)如今我院健美操課程結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容設(shè)置較為單一，教師教學風格相對有比較固定，很難激發(fā)學生的創(chuàng)造性積極思維的形成，這就要求健美操課程應(yīng)多樣化，滿足不同層次學生的需求.

3.1.3 對健美操理論教學內(nèi)容學生需求狀況分析

通過對教師的調(diào)查，在健美操理論教學內(nèi)容，我院對健美操的起源和發(fā)展、分類與特點和健美操的意義與功能選擇是較高的.通過調(diào)查學生可知，學生對這幾項內(nèi)容的喜歡程度是比較低的.學生們喜歡健美操音樂常識、健美操項目競技能力訓(xùn)練方法.顯而易見學生需求與健美操理論課內(nèi)容的安排恰好相反，不能滿足學生的需求.今天，高校體育教學改革和學生對健美操獲取知識需求，主要是遵循體育社會學的原理，從動作美到技術(shù)美的體育美學知識，為此，要使健美操課有一個良性的發(fā)展，就應(yīng)該引起教師的重視，需注重對健美操理論教學內(nèi)容的調(diào)整.

3.2 體育教育專業(yè)健美操課程內(nèi)容改革必要性

當務(wù)之急，對健美操課程教學內(nèi)容進行改革，是體育專業(yè)發(fā)展的需要，換句話說，社會需求是健美操課程內(nèi)容改革的外部動力.教學改革的核心歷來是課程內(nèi)容的改革，根據(jù)體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)計劃，為注重學生個體的發(fā)展，具備什么樣的能力，健美操課程內(nèi)容改革勢在必行，對體育教育專業(yè)學生來說是當務(wù)之急.

3.3 健美操課程改革內(nèi)容同時，考核評價需注重改革

教師對學生的評價是健美操課程大家公認的考試方法，而這樣的考核方法對學生的主動性和積極性很難調(diào)動起來，對學生創(chuàng)編能力、組織能力等各種能力也不利于培養(yǎng).因此，要想對學生各種能力的培養(yǎng)，就得對其進行考核評價的改革.以師生共同參與評價主體形式的多樣性的評價，調(diào)動作為評價主體學生的積極性，鼓勵這種評價形式，從而形成互動化的評價氛圍.從教師為中心的主觀評價，以學生為主體的客觀評價，都是主動評價學生，能調(diào)動學生對其評價的積極性.以學生為主體的評價，不僅是學生自評能力的問題，更是激發(fā)他們參評的競爭與合作意識，教師要進行角色轉(zhuǎn)換，從學生的角度去考慮問題，發(fā)揮評價的作用，經(jīng)常觀察學生的評價，對其進行總結(jié)歸納，從而調(diào)整教學評價，教師作為促進者，在評價中指導(dǎo)與合作，相互作用的評價既可以激發(fā)學習動機，又提高學習興趣的積極性，促進教與學的和諧發(fā)展.

4 結(jié)論

4.1 健美操課程教學內(nèi)容設(shè)置不夠完善，改革勢在必行.

4.2 健美操課程內(nèi)容改革同時，需注重考核評價的改革.

〔1〕李慧萌.皖西地區(qū)中學健美操活動開展現(xiàn)狀及研究對策.南京師范大學，2007（8）.

〔2〕張英.成都市高校公共體育健美操課程的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究.四川大學，2006（04）：5-6.

〔3〕杜海權(quán).黑龍江省西部地區(qū)高校健美操教學現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究.東北師范大學，2007.17-18.

〔4〕杜海權(quán).黑龍江省西部地區(qū)高校健美操教學現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究.東北師范大學，2007.17-18.

〔5〕張紹程.健美操.北京.人民體育出版社，2000.4-5.

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1673-260X（2014）03-0138-02