有人說(shuō)教師是靠嘴吃飯的。是的，作為一名教師，首先要有說(shuō)的能力，而作為一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)言文字基本功更為重要。這方面我體會(huì)頗深，這要從96年說(shuō)起。那時(shí)，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，懷著滿(mǎn)腔激情走向三尺講臺(tái)。學(xué)生時(shí)代練就了過(guò)硬的基本功：普通話(huà)，三筆字，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，手工制作……沒(méi)想到這些在教學(xué)中統(tǒng)統(tǒng)派上了用場(chǎng)，成了必不可少的工具和手段。尤其是一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)讓我在課堂教學(xué)中大顯身手。那時(shí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師很少用普通話(huà)，即使用也僅限于在課堂上，而且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我的到來(lái)，不夸張地說(shuō)給鄉(xiāng)村學(xué)校輸送了新鮮的血液。

開(kāi)學(xué)第二周，學(xué)校組織聽(tīng)新老師的課，我做了精心的準(zhǔn)備：采用什么方法導(dǎo)入？怎樣解決種難點(diǎn)？如何使用過(guò)渡語(yǔ)？怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)？準(zhǔn)備哪些教具？……我反反復(fù)復(fù)修改教案，一個(gè)人既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程在腦海中來(lái)回呈現(xiàn)，真的是在“背課”。功夫不負(fù)有心人，那堂課成了我的開(kāi)門(mén)紅，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。至今記憶猶新的是對(duì)課文第2小節(jié)的處理，得到了高度稱(chēng)贊，內(nèi)容如下：“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的雨露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著”，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指引同學(xué)們理解語(yǔ)言的優(yōu)美，接著讓同學(xué)們閉上眼睛走進(jìn)春雨中想象楊梅樹(shù)的可愛(ài)，我聲情并茂地解說(shuō)道：“春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，像絲線(xiàn)，像牛毛，輕輕地飄落下來(lái)。一棵棵楊梅樹(shù)像剛出生的嬰兒，張大嘴巴使勁地吮吸著甘甜的春雨。好了現(xiàn)在他們終于喝飽了，抿抿嘴，伸伸腰，伸展那綠得發(fā)亮的枝條，表演起優(yōu)美的舞蹈，那一片片細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，在雨霧中翩翩起舞，發(fā)出優(yōu)美的聲音，像是可愛(ài)的寶寶張開(kāi)嘴巴高興的咯咯笑呢！”正是這個(gè)情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，使我的語(yǔ)言文字基本功成了討論最多的話(huà)題：“張老師的普通話(huà)太好了，說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，悅耳的語(yǔ)音，起伏的音調(diào)，適宜的節(jié)奏。讓人體會(huì)到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美”“語(yǔ)言生動(dòng)，富有啟發(fā)性與親和力，包含濃郁的情感，打動(dòng)了學(xué)生的心靈，提高了課堂教學(xué)的效率”；“語(yǔ)言形象生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解”……聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的贊揚(yáng)，我的心中有說(shuō)不出的喜悅。這應(yīng)當(dāng)感謝師范學(xué)校的老師們，是他們給我打下堅(jiān)實(shí)的基本功，讓我體驗(yàn)到語(yǔ)言文字基本功對(duì)語(yǔ)文老師而言是多么重要。

第二天校長(zhǎng)還特意從市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)很多楊梅，讓大家仔細(xì)觀(guān)察楊梅果的形狀、顏色，是不是我講得那么惹人喜愛(ài)，品一品楊梅果的味道是不是酸甜可口，讓人吃了還想吃。后來(lái)，有的老師風(fēng)趣地叫我“楊梅老師”。這些都是對(duì)我執(zhí)教的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課的最好的評(píng)價(jià)。從那節(jié)課起，領(lǐng)導(dǎo)推選我作普通話(huà)推廣員，號(hào)召老師們向我學(xué)習(xí)普通話(huà)，每位老師上課都要說(shuō)普通話(huà)，把握不準(zhǔn)的音可以請(qǐng)教我，還要鉆研每篇課文，吃透教材，在授課時(shí)心中應(yīng)該時(shí)時(shí)充滿(mǎn)語(yǔ)言的美感，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)激情，并且要把這種激情時(shí)刻感染給每一位學(xué)生，讓他們的內(nèi)心深深體會(huì)到母語(yǔ)的美。

后來(lái)我邊工作，邊學(xué)習(xí)，不斷提升自己，曾多次上鄉(xiāng)級(jí)立標(biāo)課，示范課。在區(qū)級(jí)上優(yōu)質(zhì)課，被評(píng)為教學(xué)新秀，我在課堂教學(xué)中展示的語(yǔ)言文字基本功總能得到大家的贊賞。有的老師說(shuō)我口才好，站在講臺(tái)上如魚(yú)得水，我的語(yǔ)言文字基本功學(xué)不來(lái)。其實(shí)不然，現(xiàn)在結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)與感受把我這方面的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，供大家參考：

語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素。提高語(yǔ)言表達(dá)能力必須從這三個(gè)方面著手。

第一，掌握語(yǔ)音的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)普通話(huà)。

第二，豐富語(yǔ)匯，一方面要學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯的基本知識(shí)，例如，詞的構(gòu)成，詞義的演變及同義詞，反義詞，同音詞等。一方面要通過(guò)閱讀文藝作品，收聽(tīng)廣播，觀(guān)看電視電影等，豐富詞匯貯存量。掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，有利于克服語(yǔ)言的單調(diào)性，使語(yǔ)言表達(dá)豐富多彩。

第三，掌握語(yǔ)法規(guī)律和修辭方法。（1）學(xué)習(xí)語(yǔ)法和修辭知識(shí)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使口頭語(yǔ)言表達(dá)合乎語(yǔ)法規(guī)律，并能靈活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。（2）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，閱讀或聽(tīng)演講家的講演，研究他們表達(dá)的技巧，吸取精華為我所用。（3）刻苦練習(xí)。如何控制音調(diào)，使之高低起伏，如何掌握節(jié)奏，使之或舒緩，或急驟，如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)不同的情感色彩等。

這一切僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本上的有關(guān)知識(shí)是不能完全解決問(wèn)題的，必須堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中勤學(xué)苦練，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的技能，技巧。

張美，教師，現(xiàn)居山東棗莊。