葉敏紅

所用教材：浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

教學(xué)對(duì)象分析：經(jīng)了解，授課學(xué)校是省一重點(diǎn)高中，學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)這種時(shí)代性強(qiáng)的主題會(huì)比較感興趣。

一、情境導(dǎo)入

教師活動(dòng)

1.播放“雙十一”購(gòu)物狂歡節(jié)視頻，待視頻播完后，提問(wèn)：①你聽說(shuō)過(guò)電子商務(wù)嗎？②你知道哪些電子商務(wù)網(wǎng)站？③你或你的家人是否有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷？④你認(rèn)為哪些商品在網(wǎng)上最好賣？⑤你是否有過(guò)將來(lái)在網(wǎng)上開店的想法呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)上調(diào)查。簡(jiǎn)要分析調(diào)查結(jié)果，引出本節(jié)課主題：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析。

3.分析數(shù)據(jù)，明確主題，提供技術(shù)路線。

學(xué)生活動(dòng)

1.觀看視頻，感受電子商務(wù)的迅猛發(fā)展。2.回答問(wèn)題。3.完成調(diào)查。4.明確任務(wù)，進(jìn)入角色。

設(shè)計(jì)意圖

揭示主題，貼近學(xué)生，具有時(shí)代性、實(shí)用性，是數(shù)據(jù)圖表的典型應(yīng)用，可以很好地體現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

二、牛刀小試

教師活動(dòng)

1.學(xué)生自主完成任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

給出任務(wù)（創(chuàng)建圖表，反映教者近兩年在淘寶的各月消費(fèi)支出變化規(guī)律），要求學(xué)生研究教師的淘寶支出數(shù)據(jù)，通過(guò)創(chuàng)建圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：①創(chuàng)作圖表的步驟。②常見圖表類型。③不同圖表類型的特點(diǎn)。④圖表數(shù)據(jù)分析。

2.以學(xué)生作品為例，歸納總結(jié)常用圖表的類型和特點(diǎn)。學(xué)生完成以后，教師先以學(xué)生作品為例，總結(jié)歸納常用圖表的類型及其應(yīng)用特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用圖表。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析圖表，得出結(jié)論。（發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？有何啟示？）

4.展示優(yōu)秀圖表案例，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生帶著學(xué)習(xí)要點(diǎn)，自主探究，自悟發(fā)現(xiàn)，完成任務(wù)。

2.與教師一起總結(jié)歸納：圖表的建立；常見圖表類型的應(yīng)用特點(diǎn)。

3.在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，感悟圖表分析、應(yīng)用的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)做中學(xué)的探究體驗(yàn)和做中教的概括總結(jié)，以及優(yōu)秀案例的示范引領(lǐng)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也為接下來(lái)其他任務(wù)的完成做好鋪墊。

三、合作探究

教師活動(dòng)

1.給出任務(wù)：以小組為單位，小組成員各自圍繞一個(gè)問(wèn)題，選擇一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，參照典型案例，根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)合理選用圖表，得出結(jié)論。

2.拓展任務(wù)：參照典型案例進(jìn)行圖表美化，嘗試參照一個(gè)調(diào)研報(bào)告，將建立好的圖表和分析結(jié)論應(yīng)用到調(diào)研報(bào)告中。

學(xué)生活動(dòng)

1.完成圖表的制作，熟悉圖表創(chuàng)建的基本步驟。

2.分析問(wèn)題，通過(guò)助學(xué)平臺(tái)或同伴互助、教師幫助，解決完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)仍以自主探究為主，以突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化角色體驗(yàn)。學(xué)生遇到困難，可以尋求教師或組內(nèi)其他成員的幫助，同時(shí)可以借助助學(xué)平臺(tái)的操作演示或知識(shí)鏈接尋求幫助。從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的意識(shí)。

四、展示交流

教師活動(dòng)

要求學(xué)生完成任務(wù)后，每組選出最優(yōu)秀的作品，從圖表使用的合理性、圖表美化的藝術(shù)性、結(jié)論分析的科學(xué)性等方面進(jìn)行展示和交流。

學(xué)生活動(dòng)

從圖表使用的合理性、圖表美化的藝術(shù)性、結(jié)論分析的科學(xué)性等方面進(jìn)行展示和交流討論。

設(shè)計(jì)意圖

以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)模式，相互學(xué)習(xí)、舉一反三，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固了知識(shí)技能，深化了技能應(yīng)用，感受了技術(shù)的魅力和價(jià)值，激發(fā)了創(chuàng)新思維，體驗(yàn)到學(xué)有所獲的喜悅。

五、評(píng)價(jià)反饋

教師活動(dòng)

組織學(xué)生完成課堂調(diào)查，了解學(xué)習(xí)效果。單擊“助學(xué)平臺(tái)”中的“課堂調(diào)查”鏈接，進(jìn)入問(wèn)卷，進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況和學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生完成檢測(cè)內(nèi)容的作答。

設(shè)計(jì)意圖

及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握和學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面，又再次讓學(xué)生體驗(yàn)了調(diào)查分析的應(yīng)用實(shí)例。

六、課堂小結(jié)

（略）

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint