卜君

在高中時(shí)期，學(xué)生往往由于各種心理和身體上的壓力會(huì)出現(xiàn)很多心理問(wèn)題，班主任的德育工作是要讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。青少年時(shí)期學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀是正在初步成型的時(shí)期，班主任的德育工作顯得尤為重要。班主任肩上的擔(dān)子很重，但是在這個(gè)過(guò)程中如果能通過(guò)班主任的教導(dǎo)讓學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活越來(lái)越好，相信班主任也會(huì)深感欣慰。

一、與各科教師積極配合，一起抓好德育工作

在高中時(shí)期，德育一般體現(xiàn)在思想品德課的教學(xué)中，因此，班主任的德育工作應(yīng)該與科任教師相配合，平時(shí)也應(yīng)該多注意學(xué)生的思想狀況，經(jīng)常跟學(xué)生談心，而不是出現(xiàn)問(wèn)題了再去被動(dòng)地處理，班主任不僅應(yīng)該在學(xué)生面前建立威嚴(yán)的一面，更應(yīng)該建立關(guān)愛(ài)、理解的一面，讓學(xué)生敢于把心里的問(wèn)題和感受與班主任分享和溝通，如果學(xué)生跟班主任的感情非常好，學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)地將自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái)，以期自己的表現(xiàn)會(huì)讓班主任覺(jué)得驕傲和自豪。而且班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私，不能用太過(guò)激的手段去處理學(xué)生的問(wèn)題，高中時(shí)期學(xué)生的心理是非常敏感的，他們能夠非常清楚地知道誰(shuí)是真正為他們好，班主任的付出一定會(huì)得到學(xué)生們的回報(bào)，學(xué)生們由于看到班主任老師的關(guān)愛(ài)和理解，也會(huì)自覺(jué)地向好的方向發(fā)展，不管是學(xué)習(xí)方面還是品德方面都會(huì)變得非常優(yōu)秀。班主任要和科任教師經(jīng)常溝通，及時(shí)地了解學(xué)生在各個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注自己看不到的時(shí)候?qū)W生有怎樣的表現(xiàn)，在平時(shí)和學(xué)生談心的過(guò)程中不需要把話說(shuō)得很直白，有時(shí)候只要稍微點(diǎn)醒他們，學(xué)生就會(huì)改正缺點(diǎn)。

二、關(guān)注班干部素質(zhì)，使之起到帶頭作用

不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，班主任都應(yīng)盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，希望他們進(jìn)步，期待他們提高。班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是班主任老師常有的感覺(jué)，這種情況下，班主任老師會(huì)發(fā)現(xiàn)把一些工作交給班干部去做是不錯(cuò)的選擇。班級(jí)干部的品行直接影響普通同學(xué)的品行以及班級(jí)的學(xué)風(fēng)和道德風(fēng)氣，班干部是班主任的左右手，在班主任不在的時(shí)候，如果班級(jí)干部能起到帶頭作用，合理地管理班級(jí)同學(xué)，那么一切都會(huì)變得井然有序，真正做到班主任在和不在一個(gè)樣，而班主任在挑選班級(jí)干部的時(shí)候一是要考慮品行，二是要考慮被選中的同學(xué)在班級(jí)中的威信，以及這些同學(xué)能否主動(dòng)地跟班主任老師進(jìn)行溝通。

三、注重實(shí)效，防患未然

在實(shí)際的班主任工作中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橄胛议L(zhǎng)和老師注意力的叛逆心理，會(huì)在課堂中隨意違反課堂紀(jì)律，在老師進(jìn)行說(shuō)服教育的過(guò)程中還會(huì)做出不屑一顧的姿態(tài)，故意惹老師生氣。其實(shí)班主任要意識(shí)到，學(xué)生的這種行為都是為了讓教師更關(guān)注他們，而不是由于品行的問(wèn)題，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)該經(jīng)常和他們談心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，意識(shí)到現(xiàn)階段的努力對(duì)于前程的重要性，這樣他們才能將內(nèi)心的一些迷惑跟教師去交流，才能將老師當(dāng)作朋友而不是單純的監(jiān)護(hù)人來(lái)相處。高中階段是學(xué)生身體到思想的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型階段，如果沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，他們很可能誤入歧途，或者心理的問(wèn)題得不到解決，有可能會(huì)造成終生的心理陰影。班主任的德育工作想要做好，就要在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中既有威信也能和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生意識(shí)到很多話都可以跟班主任說(shuō)，而不是全體學(xué)生抱成一團(tuán)抵抗班主任，將所有的事情都瞞著班主任。

在高三時(shí)期，學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于巨大的升學(xué)壓力而產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題和情感問(wèn)題，班主任這時(shí)候要做的不是明令禁止，而是要為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)和心情的情況下能夠處于最好的備考狀態(tài)。很多班主任將高三時(shí)期的情感問(wèn)題看得如狼似虎，其實(shí)不然，只要學(xué)生意識(shí)到什么才是現(xiàn)階段最應(yīng)該重視的問(wèn)題，他們就能夠在班主任的引導(dǎo)下及時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)。

將班主任的德育工作落實(shí)到實(shí)處，班主任老師要做很多實(shí)際的工作，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神狀況和心理狀況。如果班主任的德育工作實(shí)效性能有所提高，那么高中時(shí)期學(xué)生將能夠心無(wú)旁騖地為高考而努力，為將來(lái)人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇南京市江浦高級(jí)中學(xué)）endprint