陳燕華

英語作為最重要的第二語言在中國城市被大力地推廣而習(xí)之，然而在閉塞的、資源短缺的鄉(xiāng)村，英語教學(xué)顯得勢單力薄。小學(xué)英語作業(yè)陷入了單調(diào)、封閉的誤區(qū)之中不能自拔?！跋冗M(jìn)的教育觀念是教育發(fā)展的動力?！苯?jīng)筆者長期觀察，英語作業(yè)時(shí)常困擾著學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了懶惰性，失去了能動性。教師經(jīng)常布置單一的抄抄單詞、詞匯、句型，甚至是長篇的課文，然后翻譯、填空、背誦，而把學(xué)生的人格、個(gè)性、價(jià)值觀等忽略了。

英語作業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)。尤其是小學(xué)生，喜歡生動有趣、能開動腦筋動手操作的作業(yè)，如：唱英文歌曲、看英語動畫片、講英語小故事、制作英語小報(bào)等。教師應(yīng)投其所好，改進(jìn)學(xué)生感到討厭或無所謂的作業(yè)。

一、視聽性作業(yè)

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生見識少，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能。學(xué)生可以在生活多聽多看多想，如：進(jìn)入KFC服務(wù)員說“Welcome！”與人再見時(shí)人們經(jīng)常說“Bye-bye”；走到超市前牌子上寫“SUPERMARKET”；到了一些公共場合會看到一些標(biāo)志“No smoking”，“No parking”，“No fishing”等；鼓勵(lì)學(xué)生多觀看一些少兒頻道的英語節(jié)目，多學(xué)一些有關(guān)英語的兒歌，如：顏色歌、數(shù)字歌、水果歌謠、玩具歌謠等。還可以通過自己購買的或?qū)W校訂閱的課外英語讀物增長知識；通過多接觸電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，讓自己跟上時(shí)代的腳步。

二、趣味性作業(yè)

興趣能讓學(xué)生自覺地、主動地完成每件事。有了興趣也就有了探索精神并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地完成，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而是把這個(gè)過程當(dāng)成一種愉快的經(jīng)歷。如在教授牛津小學(xué)英語中“Hollowen”時(shí)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或課外書中搜集些有關(guān)“Hollowen”的知識，在第二天的課堂上給同學(xué)講述萬圣節(jié)前夕，孩子們會提著南瓜燈，穿著各式各樣的稀奇古怪的服裝，挨家挨戶地去索要糖果，不停地說：“trick- or -treat”要是你不肯給糖果的話，孩子們就會很生氣，用各種方法去懲罰你，例如：把垃圾倒在你家里等，直到你肯給他們糖果為止。以這樣的方式吸引學(xué)生走近英語學(xué)習(xí)的世界。

三、分層性作業(yè)

根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的差異較大。要正視和尊重這些差異的存在，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┓謱有缘淖鳂I(yè)，讓在不同知識層面的學(xué)生各自豐收成功的果實(shí)，而且這種勝利的喜悅能延續(xù)到下次的學(xué)習(xí)中。如：針對班學(xué)習(xí)情況，在家作上以星級表示作業(yè)的難易程度，一顆星為必做題，兩顆星為提高題，三顆星為選做題。對于完成兩顆星的學(xué)生進(jìn)行全班表揚(yáng)，對于完成三顆星的學(xué)生在家校表揚(yáng)，甚至可以允許一部分免做，以此激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

四、實(shí)踐性作業(yè)

小學(xué)生喜歡動手做一做，把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，深入他們的生活與家庭，利用家庭的力量共同完成作業(yè)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，而且能讓家人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，密切家?；?。在其過程中，學(xué)生搜集和處理信息能力、主動思考和組織能力都得到了鍛煉和提高。如讓學(xué)生調(diào)查家人的hobbies，和家人一起表演對話，和家人過一個(gè)birthday party，和家人一起觀看English cartoons等。這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中鞏固了知識。

五、創(chuàng)造性作業(yè)

《課標(biāo)》指出：教師要善于誘導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，素質(zhì)教育下的英語作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師要利用小組合作幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)而分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識和表現(xiàn)意識，能對他人的作業(yè)指出錯(cuò)誤并能引以為戒，有創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)定自我，超越他人。筆者經(jīng)常在對話教學(xué)中請學(xué)生傾聽和觀察他人表演，相互進(jìn)行評價(jià)，然后自我表現(xiàn)，不斷豐富對話內(nèi)容，完善對話結(jié)構(gòu)，讓對話表演更真實(shí)自然！在英語節(jié)的時(shí)候，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語詩歌朗誦比賽、美文誦讀比賽、課本劇表演比賽等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，轉(zhuǎn)變觀念、開放多樣的英語作業(yè)可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，還能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇海門市經(jīng)濟(jì)技術(shù)

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