李麗平

留守兒童問題是我國城鎮(zhèn)化和工業(yè)化發(fā)展過程中必然會產(chǎn)生的問題。而其中的重要表現(xiàn)就是留守兒童感恩思想的缺失。農(nóng)村孩子的留守使其性格大致會形成“勵志型、平常型、困苦型、頹廢型”四種類型。而不管是哪一種類型的孩子，他們的感恩意識都是值得我們關(guān)注的。留守兒童感恩意識的缺失是由多種原因造成的，可能是忽略了家庭感恩教育的培養(yǎng)，也可能是學(xué)校沒能正確地進(jìn)行疏導(dǎo)。此外，還有很大一部分原因即是整個社會都將注意力集中到了對留守兒童單方面的關(guān)愛當(dāng)中，卻沒有意識到留守兒童在得到社會的關(guān)愛后是否做出積極的表現(xiàn)。教師作為學(xué)生感恩教育的主要執(zhí)行者，對這一方面不能忽視，必須適時、適當(dāng)?shù)貙α羰貎和M(jìn)行感恩教育。

一、從家庭感恩教育做起

家是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的首任啟蒙教師，因此，要想做好留守兒童的感恩教育，就必須從留守家庭開始。在留守兒童的家庭中，監(jiān)護(hù)人應(yīng)該承擔(dān)起孩子感恩教育的責(zé)任和義務(wù)，不要因?yàn)槠涓改搁L居在外，就過分地溺愛孩子，對孩子的一切要求都報以寵愛和順從的態(tài)度。而是要充分把握好身邊的教育資源，通過生動、形象、富有感染力的家庭感恩教育資源，建立起“家庭教育課堂”。以做家務(wù)為例，大多數(shù)家長都認(rèn)為做家務(wù)是大人們自己分內(nèi)的事情，孩子只需要好好讀書、按時完成作業(yè)就可以了，為了孩子將來有出息，大人們再苦再累都是值得的。還有的家長則通過一定“酬勞”對孩子所做的家務(wù)予以“獎勵”，這樣做雖然為孩子灌輸了有勞動就有收獲的意識，但是也在一定程度上降低了孩子對家庭的責(zé)任感。不讓孩子做家務(wù)和給予報酬都使得孩子們脫離了家庭成員的角色，這樣很不利于對孩子感恩基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

因此，教師要與監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通，讓監(jiān)護(hù)人通過給孩子布置家務(wù)，讓孩子們感受到家庭的重要性，孩子們可以在勞動的過程中加深與長輩之間的交流和互動，也能夠體會到家長工作的艱辛與不易，這樣才有利于培養(yǎng)留守兒童的知恩、感恩品質(zhì)。在今后的生活中遇到事情時會幫助別人，得到幫助的時候也會懂得感恩。

二、學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)感恩意識

學(xué)校作為對學(xué)生教育的主陣地，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)契機(jī)，對留守兒童實(shí)施感恩教育。對于教育的形式，教師可以因時、因地制宜，可以變化多樣，把抽象化的感恩思想進(jìn)行具體化轉(zhuǎn)化，這樣的感恩教育才具有更高的實(shí)效性。

1.在承擔(dān)責(zé)任時學(xué)會感恩

教師在教學(xué)的過程中，通過教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們明白：作為子女，應(yīng)該孝順父母，關(guān)心父母，聽父母的話，這就是對父母的感恩；作為學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)，關(guān)心同學(xué)，這就是感恩教師；感恩社會，就是不要做對社會有害的事……總結(jié)起來，我們可以理解為以上這些都是我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在承擔(dān)責(zé)任的時候，我們把感恩意識一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.在節(jié)日里表達(dá)感恩之情

美好的情感需要生動地表達(dá)，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)男问絹韺λ吮磉_(dá)感恩之情，特殊的節(jié)日就是教育學(xué)生表達(dá)感恩之情的最佳時機(jī)。例如，在八一建軍節(jié)，教師可以組織學(xué)生們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和人民的戰(zhàn)士們獻(xiàn)上一支歌，孩子們積極地推薦曲目《軍港之夜》、《咱當(dāng)兵的人》……教師還可以提議學(xué)生們?yōu)檐娙耸迨瀹嫯?，提議很受學(xué)生們的歡迎，學(xué)生們紛紛把自己心目中的軍人形象畫出來，并且讓大家比一比，看誰畫得好。學(xué)生們就是通過這樣的活動用自己最真誠的情感表達(dá)了對軍人的感恩之情。類似的活動還有很多，母親節(jié)、父親節(jié)建議留守的孩子們給身在異鄉(xiāng)的父母打個電話，問候一聲，在教師節(jié)的時候自己動手為老師準(zhǔn)備一個特別的禮物等。只要是孩子們送出一份自己的祝福，就是一個感恩的具體表現(xiàn)。

3.在關(guān)愛他人中升華感恩情懷

留守兒童在被人們廣泛關(guān)注之后，許多社會團(tuán)體和個人都為留守的孩子們獻(xiàn)上了自己的一份愛心。雖然留守兒童們不能及時地給予他們回報，但是教師可以引導(dǎo)孩子們將他們的愛心傳遞給別人。周末組織學(xué)生去敬老院陪老人聊天，為他們表演節(jié)目，用自己節(jié)省的零花錢為他們買禮物，將感恩之情傳遞給同樣需要關(guān)心的孤寡老人。

感恩是人與人之間愛的紐帶，它既是一種傳統(tǒng)的道德思想，也是一種回饋社會的生活理念，更是人們?yōu)槿颂幨赖闹匾獪?zhǔn)則。感恩教育在農(nóng)村留守兒童的教育中還涉及不多，然而卻應(yīng)該備受重視。無論是在家庭中，還是在學(xué)校里，教師都應(yīng)該教會學(xué)生懂得感恩，從身邊的事情做起，一步一個腳印踏實(shí)地向前邁進(jìn)，讓孩子們在健康成長的同時，用自己這顆知恩、感恩的心去對待他人，對他人及社會給予更多的感恩回饋，從而幫助這些遠(yuǎn)離父母的孩子們能夠快樂、積極地生活，茁壯成長。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣海頭小學(xué)）endprint