林海

【摘 要】小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)，對具體形象的東西較易接受，利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。孩子們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這就需要教師用大量的時間來制作各種教學(xué)圖片。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學(xué)。其次，英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚(yáng)和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，并逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正樂在學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 興趣教學(xué)

眾所周知，"興趣是最好的老師。"濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何一門語言的關(guān)鍵，特別是對于剛接觸英語的小學(xué)生。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就成了英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在我這幾年的教學(xué)實踐過程中，我總結(jié)出了以下幾點：

一、將游戲融入課堂教學(xué)中。

實踐證明：游戲活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生就會樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。玩是孩子們的天性，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學(xué)生感興趣的了。在英語課堂里組織游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不象以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，如：學(xué)習(xí)"Where is/are……？Is it in/on/under……？"時，用"藏物猜地點"的游戲，學(xué)習(xí)"What's this？ It's a……"時，用"蒙眼摸物"的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、將實物道具帶入課堂。

小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)，對具體形象的東西較易接受，利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。孩子們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這就需要教師用大量的時間來制作各種教學(xué)圖片。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學(xué)。如，蘋果、梨、鋼筆、小刀等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學(xué)。如，各種珍貴的動物。使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言、獲得語感。如：教學(xué)“Whats this ？What colour is it ？”的句式時，我準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學(xué)會句型后，讓一位同學(xué)蒙住眼睛，讓他摸一樣水果后，問：“Guess ！ Whats this ？”猜出后再問：“ What colour is it ？”做完游戲，還要請猜得對的，說得好的同學(xué)來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

三、利用各種教學(xué)媒體，讓教學(xué)充滿活力，同時讓學(xué)生更易理解接受。

擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、重視學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中充滿活力。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

例如組織課前活動，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

其次，英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚(yáng)和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

另外，教師在教學(xué)中還要注意經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，并逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正樂在學(xué)中。