張富元

【摘要】如何提高教學(xué)實效，使學(xué)生在快樂中參與鍛煉，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)，是體育工作者的神圣職責(zé)。以信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時代正向我們走來，必將給學(xué)校帶來新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，作為學(xué)校體育教育的重要組成部分--田徑教學(xué)也同樣面臨新的考驗。本文通過對趣味田徑活動的認(rèn)識，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進教學(xué)效果的提高，以實現(xiàn)"運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自己學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提"的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)趣味田徑學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G807 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0228-02

一、面臨挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育的原則，就是要讓孩子們在快樂中全面成長。而體育課正是學(xué)生展示個性、獲取成就感的大好舞臺，為此體育課必須讓學(xué)生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。

田徑是各項運動的基礎(chǔ)，要成為體育強國，沒有田徑水平的提升恐怕難以有所突破。而要提高國家的田徑競技水平，就要從青少年抓起，培養(yǎng)他們對田徑運動的興趣，進而熱愛田徑運動。然而，由于安全等原因，我國中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的田徑器材和設(shè)施，中小學(xué)生特別是小學(xué)生，難以接受和適應(yīng)，其結(jié)果是涵蓋跑、跳、投基本運動技能的田徑項目很難出現(xiàn)在中小學(xué)生的體育課上，這不僅直接阻礙了我國田徑運動的未來發(fā)展，也降低了少年兒童參加其他體育項目的運動基礎(chǔ)。

二、新的契機

為改變這樣的局面，國際田聯(lián)制定和推出了"國際田聯(lián)少兒趣味田徑"項目，以解決體育教學(xué)中所面臨的難題，項目一經(jīng)推出，便在歐美等發(fā)達國家被廣泛運用。2008年，國際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心，北京引進了國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目，并在北京、河北等部分試點學(xué)校僅發(fā)行了教學(xué)實驗和展示活動，取得了良好效果，收到了學(xué)校師生以及教育專家和教育主管部門的一致好評。我校體育教師在2011年5月參加了蘭州市體育局舉辦的趣味田徑培訓(xùn)班，通過專家講解與示范，受益匪淺，認(rèn)識和了解了趣味田徑項目的意義及目的，也激發(fā)了我們對趣味田徑的興趣，我們在開學(xué)初制定的學(xué)校教學(xué)計劃中特意把趣味田徑項目的內(nèi)容加進去，并在教學(xué)中加以實施。

三、實踐感悟

在進行教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)借鑒以往的經(jīng)驗，從"備"學(xué)生入手，從激趣開始，以學(xué)生"樂"學(xué)為主線。體育課的快樂，卻往往因人而異。因此，體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生有一定的選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，實現(xiàn)自我，教師切忌過多的使用行政命令，讓學(xué)生的言行"強行入軌"，而應(yīng)開動腦筋，尋求教學(xué)的契機，興趣的突破口。 如何在體育教學(xué)實踐中通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)趣味田徑知識呢？

（一）激趣手段多樣化

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài),可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提，如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1.深入課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)。從一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，利用場地的面積，根據(jù)不同課的內(nèi)容，從器材的擺放，不同常規(guī)的場景的設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺，通過教師的引導(dǎo)，師生同做熱身操，有時自由練習(xí)，有時結(jié)伴練習(xí)，或模仿各種動物跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等，這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達到熱身的效果，縮短了師生之間的距離，為課堂能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)條件。

2.新授教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識掌握知識的重要過程。以往田徑教學(xué)的跑、跳、投的基本技術(shù)都是在常態(tài)下進行教學(xué)的，現(xiàn)在改成有趣味的帶有游戲性質(zhì)的趣味田徑教學(xué)。通過趣味田徑教學(xué)的實踐，使孩子們在健康教育自我成就方面受益，首先讓學(xué)生認(rèn)識和了解少兒趣味田徑為代表的新式軟式體育器械，這些器械的結(jié)構(gòu)、材料、顏色充分考慮了學(xué)生的生理和心理特征，能夠激發(fā)他們的運動興趣和潛能，教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生積極思考，提出問題，教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊講解、邊示范的方法，最后很自然的引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中，自然地掌握了新授知識的內(nèi)容，如跨欄接力跑的動作，多數(shù)學(xué)生對怎么跨欄，怎樣跨好欄的動作方法不了解，通過講解與示范，形象的說出左腿高抬過欄架，右腿后擺一次過的方法，在學(xué)中玩，玩中學(xué)的氣氛中，通過多次練習(xí)，教師用激勵的語言鼓勵學(xué)生勇敢練習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識探究知識的最佳心態(tài)。

（二）教學(xué)形式多樣化

體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)狀況、性格類型等個體差異運用多樣化組織形式。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難持續(xù)，我們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下大膽實踐創(chuàng)新，改變以往老師前面教，學(xué)生后面學(xué)，廣播操隊形一課到底的單一組織形式，可以讓學(xué)生自由分組，同伴結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽展示等形式，在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些非常內(nèi)向，同時活動能力比較差的學(xué)生他們在老師提出分小組合作時，總是找不到伙伴，于是，我就幫助學(xué)生找到他們平時比較要好的，也比較熱情的同學(xué)那一個組，讓他處在一個愛動、愛玩、熱情的友伴群體中，其同伴會熱情地邀請，用友好的態(tài)度陪其一起玩，并給予幫助，那么。他就會消除自卑感，放松的、毫無顧慮的與伙伴一起活動，久而久之他也產(chǎn)生了運動的欲望和興趣，自然而然地融入其中，所以，作為一線教師，只有著眼于學(xué)生，采用靈活多樣的組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為親切和諧、靈活寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，使他們動體又動腦，積極主動地參與學(xué)練。

（三）評價學(xué)生多元化

教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生多一些激勵，少一點責(zé)怪，多一點肯定，少一些批評。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程給予及時的肯定、評價。激勵學(xué)生更加積極主動地參與血練，特別對那些運動能力差的學(xué)生的微小進步更要予以充分肯定，增強其學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動力、激情、興奮或意愿，如果一個學(xué)生不停地受到激勵驅(qū)動，就能保持興趣，就能不斷主動參與、敢于創(chuàng)新。

教師對于學(xué)生的激勵，通常是運用激勵性語言進行的，教師的語言是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑。過去，我們在課堂上轉(zhuǎn)遞給學(xué)生的語言信息最多的是："你怎么跑得這么慢，快點！"，"你真笨！學(xué)到現(xiàn)在還沒學(xué)會!",這樣做會使學(xué)生漸漸失去信心，失去創(chuàng)新的意識和學(xué)習(xí)的積極性。如果教師用"快！加把勁！""試試看，你一定能行""你的想法有道理，我們大家試試看"，"我希望你······"等這些充滿鼓勵期望的語言，就會有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，更有利于學(xué)生告別消極、被動、防范的心理，使其更具主動性。

教師對學(xué)生的激勵也可以運用教師的體態(tài)語言如：在學(xué)生學(xué)練的過程中，對學(xué)生點點有，一次微笑，一個眼神，豎起大拇指，拍拍學(xué)生的肩膀給于肯定的暗示，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動的興趣，讓學(xué)生先"動"起來"玩"起來，積極主動地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

綜上所述，在體育教學(xué)中，只有充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個方面的積極性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，采取多種形式的教學(xué)方法，因地制宜，因材施教，針對不同群體、不同對象，選擇不同的教學(xué)方法，使廣大學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中體驗，就一定會極大地提高教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)目的。