李曉星

（浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，浙江海寧 314408）

淺析獨立學(xué)院畢業(yè)生的特點及其就業(yè)現(xiàn)狀

李曉星

（浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，浙江海寧 314408）

獨立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，不僅有利于人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，同時有利于教育發(fā)展空間的拓展。獨立學(xué)院發(fā)展至今，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直是衡量其辦學(xué)成效的重要標志。獨立學(xué)院畢業(yè)生與一般本科院校學(xué)生相比有其顯著的特點，本文以J學(xué)院為例，主要從家庭背景、性格特點等四方面分析獨立學(xué)院畢業(yè)生的特點，研究分析獨立學(xué)院的就業(yè)現(xiàn)狀，針對相關(guān)問題提出相應(yīng)的對策，為進一步提高獨立學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)提供一定的參考價值和借鑒意義。

獨立學(xué)院；就業(yè)；畢業(yè)生特點；現(xiàn)狀分析

21世紀以來，我國高等教育從“精英化”邁向“大眾化”的轉(zhuǎn)化日益加快，國家積極鼓勵普通高校擴招，同時支持多種形式的辦學(xué)，獨立學(xué)院作為一種新興事物在這個大背景下隨即產(chǎn)生，如雨后春筍一般快速發(fā)展。自1999年至今，全國具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的獨立學(xué)院“遍地開花”，數(shù)量已達292所，獨立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)的一種嘗試，是一種全新的辦學(xué)模式，它的出現(xiàn)在一定程度上擴大了我國高等教育的規(guī)模，提高了高等教育資源的供給，拓展了我國民辦教育發(fā)展的空間。

據(jù)統(tǒng)計，全國2013屆普通高校畢業(yè)生共有699萬人，其中獨立學(xué)院的畢業(yè)生人數(shù)將近45萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。隨著獨立學(xué)院的畢業(yè)生依次進入社會，獨立學(xué)院的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量受到越來越多人的關(guān)注，成為他們衡量獨立學(xué)院的一把“尺子”。因此，各個獨立學(xué)院也意識到，要保證生源數(shù)量和質(zhì)量，就必須將學(xué)生培養(yǎng)成為更符合社會和市場要求的人，才能得到更多家長和學(xué)生的認可，其中畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到獨立學(xué)院今后的生存和發(fā)展。獨立學(xué)院學(xué)生不同于其他本科院校或者高職高專院校，因此，研究和分析獨立學(xué)院畢業(yè)生的特點，了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀至關(guān)重要。本文主要以J學(xué)院為例，通過對獨立學(xué)院畢業(yè)生特點及就業(yè)現(xiàn)狀的分析，探討?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，最后針對問題提出相應(yīng)的對策及其建議。

1 獨立學(xué)院畢業(yè)生特點分析

獨立學(xué)院相對于普通高校，辦學(xué)機制更加靈活，是我國高等教育改革的產(chǎn)物，是一種新型的辦學(xué)形式，因此，獨立學(xué)院的畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生相比，在各個方面都表現(xiàn)出顯著的特點，值得我們進一步研究和歸納分析。

1.1 家庭背景

按照教育部的要求，獨立學(xué)院自負盈虧，層次介于普通本科與職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間，因此，在招生過程中，獨立學(xué)院相對于一般本科學(xué)生而言，收費相對較高，錄取分數(shù)線相對較低。農(nóng)村戶口生源學(xué)生的比例明顯少于城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生，這就直接導(dǎo)致了獨立學(xué)院學(xué)生的家庭環(huán)境相對于普通高校本科學(xué)生而言，家庭環(huán)境較為富裕，社會關(guān)系和社會資源較多，家庭背景較為顯著，也有更多的學(xué)生家長擔(dān)任了十分重要的社會角色。從貧困生比例就可以看出，獨立學(xué)院的貧困生比例和助學(xué)貸款的人數(shù)都不到學(xué)生總數(shù)的十分之一，遠遠少于一般本科院校。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生的家庭生活條件普遍較好，其中有部分學(xué)生家長是民營企業(yè)主，更有的擔(dān)任了政府、事業(yè)單位、國企和銀行等單位的要職，有著豐富的人脈資源，如果能充分利用這些資源和優(yōu)勢，對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)有著十分重要的幫助。

1.2 性格特點

由于獨立學(xué)院的學(xué)生家長普遍較為富裕，在培養(yǎng)教育子女中，也會有比較好的教育資源和環(huán)境，獨立學(xué)院的學(xué)生從小視野開闊、思維活躍、情商較高，特別是興趣愛好相對比較廣泛，個人能力和才藝比較突出，很多學(xué)生具有樂器、演唱、書法等方面的特長，在大學(xué)期間，大部分同學(xué)能夠積極地參與各類學(xué)生會活動和班級活動，有意識地培養(yǎng)組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往和管理能力等，同時積極參加暑期社會實踐活動，深入社會，擁有較多的社會經(jīng)驗。以J學(xué)院為例，學(xué)生暑期社會實踐的參與率為100%，實踐項目包括愛國主義精神教育、社會主義核心價值實踐服務(wù)、支教幫扶實踐、文化宣傳等，實踐地點涵蓋了全國各地，這些都是獨立學(xué)院畢業(yè)生較為突出的特點。

1.3 學(xué)習(xí)能力

獨立學(xué)院的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)上的自覺性、主動性比較高，能夠積極調(diào)整和適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)目標明確，動手能力和實踐能力較強，能夠?qū)Υ髮W(xué)期間進行比較詳細的學(xué)業(yè)規(guī)劃。但是，由于獨立學(xué)院的錄取分數(shù)線較低，因此，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)動力不足，目標不夠清晰和明確，從而經(jīng)常性逃課，導(dǎo)致多門課程不及格。就以J學(xué)院為例，每年都有少部分畢業(yè)生因為有不及格課程或者平均績點（GPA）達不到畢業(yè)要求而不能按時畢業(yè)，取得學(xué)位證書。此外，還有一部分學(xué)生有一些不良習(xí)慣和愛好，如對時間管理的能力較差，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象較多，甚至有一些“富二代”因不遵守校紀校規(guī)，受到相應(yīng)的處分而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2 獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)獨立學(xué)院畢業(yè)生的特點，其就業(yè)現(xiàn)狀也有其相應(yīng)的顯著特征，對獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，有助于更好總結(jié)規(guī)律，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高學(xué)校的就業(yè)率。下面以J學(xué)院為例，分析獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

2.1 J學(xué)院就業(yè)基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

某獨立學(xué)院J學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計表

以某獨立學(xué)院J學(xué)院為例，該學(xué)院2013屆有畢業(yè)生2 156名，最終2 032人成功就業(yè)，就業(yè)率為94.24%；2012屆有畢業(yè)生2 230名，其中2 148名畢業(yè)生成功就業(yè)，就業(yè)率為96.32%；2011屆共有2 318名畢業(yè)生，其中2 216人成功就業(yè)，就業(yè)率為95.58%。

畢業(yè)生的就業(yè)去向在一定程度上反映了該學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。以J學(xué)院為例，2013屆畢業(yè)生的就業(yè)去向如下表所示。

從這三組數(shù)據(jù)可以看出，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率都在90%以上，相對于全國普通高校學(xué)生就業(yè)率來說較高，這也充分體現(xiàn)出了獨立學(xué)院注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合企業(yè)用人的要求。

此外，相比于重點高校畢業(yè)生來說，獨立學(xué)院致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，辦學(xué)層次相比于重點高校較低，故而大部分畢業(yè)生選擇去民營企業(yè)或中小企業(yè)就業(yè)，相當一部分畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮更多的是就業(yè)地點、個人興趣愛好以及個人價值定位等因素。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69%的學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇在其入學(xué)前的生源地，說明獨立學(xué)院的畢業(yè)生更多的是往基層發(fā)展，對自身有較為清楚的定位。

2.2 獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

經(jīng)過筆者的調(diào)查研究分析，影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的因素大體可以分為主觀因素和客觀因素兩大類，具體包括獨立學(xué)院的社會認可度、辦學(xué)模式和畢業(yè)生就業(yè)觀念等。

首先，獨立學(xué)院的社會認可度對畢業(yè)生就業(yè)的影響。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院的社會認可度普遍較低，用人單位乃至社會都存在著一定的誤區(qū)。目前，很多用人單位還不了解獨立學(xué)院的辦學(xué)模式和特點，在就業(yè)招聘過程中，只追求名校效應(yīng)，只看重學(xué)歷，甚至寧可要二本并不優(yōu)秀的學(xué)生，也不要獨立學(xué)院成績優(yōu)秀、素質(zhì)較高的優(yōu)秀畢業(yè)生。可見，社會對獨立學(xué)院的畢業(yè)生還有著一定的偏見，這種忽視應(yīng)聘者本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，而只看重學(xué)歷的招聘方式在一定程度增加了獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)難度，降低了就業(yè)質(zhì)量。實際上，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就讀于獨立學(xué)院的學(xué)生有一部分僅僅是因為高考失利，而他們在畢業(yè)后用于市場競爭的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)并不比一本或者二本的學(xué)生差，甚至有的更好。

其次，獨立學(xué)院辦學(xué)模式對畢業(yè)生就業(yè)的影響。獨立學(xué)院相對于一般本科院校來說，發(fā)展時間較短，與母體高校共享部分資源，依托母體高校發(fā)展，但是又與母體高校有一定的差異性，具有相對獨立性，具體表現(xiàn)在辦學(xué)模式、管理體制等方面，因此，獨立學(xué)院的辦學(xué)要處理好與母體高校的關(guān)系，否則其自身的定位和發(fā)展存在一定的難題，經(jīng)過實際調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，部分獨立學(xué)院在人才定位和服務(wù)等方面還不夠清晰，與母體高校的人才培養(yǎng)目標重復(fù)，這直接影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況。

最后，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)觀念對就業(yè)的影響。我國高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)變成大眾化教育，然而，部分大學(xué)生和家庭對自身的定位存在偏頗，在就業(yè)的過程中，期望值過高，理想與現(xiàn)實相脫離的現(xiàn)象較為嚴重。由于獨立學(xué)院學(xué)生的家境相對較為富裕，加上90后基本都為獨身子女，這就使他們過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，在就業(yè)擇業(yè)上期望值過高，不愿意到環(huán)境相對較差的地方去，不能吃苦，且家長也不愿意他們到環(huán)境較差的基層單位去就業(yè)，影響了他們在就業(yè)中的合理定位和選擇。此外，還有一部分學(xué)生缺乏自信，就業(yè)情緒消極自卑。由于獨立學(xué)院門檻較低，部分學(xué)生因高考失利自信心嚴重受挫，就業(yè)的時候自認為與二本學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)較差，就業(yè)競爭力較弱。這種不自信的表現(xiàn)，嚴重阻礙了就業(yè)時他們才華和能力的充分展示，也會給企業(yè)HR一種缺乏自信心的感覺，從而在一定程度上影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生的就業(yè)。

3 促進獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

目前，獨立學(xué)院畢業(yè)生面臨著社會認可度低、就業(yè)競爭力不強等現(xiàn)實問題，因此，獨立學(xué)院需要深刻剖析自身實際，充分借鑒某些高校就業(yè)工作的成功經(jīng)驗，積極做好就業(yè)服務(wù)工作。

3.1 改善專業(yè)設(shè)置，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量和社會認可度。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會需求的高層次應(yīng)用型人才，因此，獨立學(xué)院應(yīng)立足市場的需求辦學(xué)，根據(jù)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況及時調(diào)整各專業(yè)的招生規(guī)模，相應(yīng)地修改教學(xué)計劃。此外，獨立學(xué)院還要突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特色專業(yè)和特色課程，與母體高校形成錯位競爭，提高社會的認可度，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，全面提升獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.2 加強校企合作，努力搭建長期有效的實習(xí)和就業(yè)基地平臺。應(yīng)用型人才離不開實踐教育，獨立學(xué)院在平時的教育教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生認識到社會實踐和實習(xí)的重要性，同時，應(yīng)積極為學(xué)生搭建實踐學(xué)習(xí)的平臺，全面開展實踐實習(xí)教育。特別是對于大三下學(xué)期和大四的學(xué)生，要積極引導(dǎo)和鼓勵他們到校企合作企業(yè)實習(xí)基地去實習(xí)，對于實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，又有意向留在企業(yè)工作的學(xué)生，實習(xí)單位可以優(yōu)先錄用。同時，獨立學(xué)院可根據(jù)學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的實習(xí)學(xué)分，這樣既有利于學(xué)生順利就業(yè)，同時也有效地降低了企業(yè)的招聘成本，可謂“一舉兩得”。

3.3 引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的求職心態(tài)，教授相關(guān)的求職技巧。在大一剛進校期間，學(xué)院應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，讓學(xué)生了解自己以后的職業(yè)方向，在就業(yè)之前，借助專業(yè)的職業(yè)測評系統(tǒng)，幫助學(xué)生分析自身與相關(guān)職業(yè)的匹配程度，從而提高學(xué)生的自我認識，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀。此外，學(xué)院應(yīng)積極開展就業(yè)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的求職心態(tài)，提升學(xué)生的抗壓能力和自我調(diào)適能力，同時，在就業(yè)過程中，學(xué)院應(yīng)多組織一些求職面試技巧的講座，為學(xué)生提供全方面、多角度的就業(yè)服務(wù)，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系。

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