祁雅娟

摘要：

語言是人與人之間及交流與溝通的重要手段，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)3-6歲幼兒構(gòu)音異常矯正的重要性與方法的研究，有利于幼兒語言的發(fā)展。本文分析了判斷幼兒是否存在構(gòu)音異常造成原因，構(gòu)音異常分類及如何正確對(duì)待構(gòu)音異常的兒童，論述了幼兒構(gòu)音異常矯正的正確方法。

關(guān)鍵詞：幼兒構(gòu)音；構(gòu)音異常；矯正

一、基本概念界定

所謂構(gòu)音就是指氣流從胸腔呼出經(jīng)過聲帶的振動(dòng)，在經(jīng)過枸音器官例如唇、舌、腭、咽等部位的摩擦或氣流阻礙動(dòng)作，以發(fā)生各種不同語音的過程。構(gòu)音異常是指因?yàn)榘l(fā)音位置、時(shí)間、方向、氣流的錯(cuò)誤或口腔的動(dòng)作不協(xié)調(diào)從而造成說話時(shí)語音不清楚，影響口語清晰度的情況。通俗地講就是口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)。

二、判斷幼兒是否存在構(gòu)音異常及原因

（一）如何判斷。許多父母在發(fā)現(xiàn)孩子說話不清晰的時(shí)候，總會(huì)懷疑孩子舌頭是不是太大，舌系帶太緊或牙齒咬合有問題，尤其是大部分構(gòu)音異常的孩子，多屬功能性異常而較少屬于器官上的異常。那么如何判斷幼兒是否存在構(gòu)音異常呢？在日常生活中如果幼兒出現(xiàn)以下現(xiàn)象，就應(yīng)該引起我們的警覺。一是幼兒說話大部分含糊不清；二是五歲以后說話仍帶有明顯的錯(cuò)誤；三是五歲以后說話語言仍有許多省略，替代或歪曲現(xiàn)象。

（二）原因。造成幼兒構(gòu)音異常的原因很多，可能是生理或心理上的問題，也可能是環(huán)境因素造成的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是構(gòu)音器官的因素：是指構(gòu)音異常是由于在構(gòu)音器官上有可辨識(shí)的缺陷所造成的。例如唇腭裂、舌系帶太短、舌頭太大、咬合不適當(dāng)、聽力障礙、肌肉神經(jīng)動(dòng)作協(xié)調(diào)障礙等，都可能造成構(gòu)音異常。但是構(gòu)間器官的缺陷和構(gòu)音異常之間并非或絕對(duì)成正比的關(guān)系，事實(shí)上，只要能適當(dāng)調(diào)整構(gòu)間的方法，其語音仍有可能是正常的。二是人格特征和情緒的因素：性格急躁、說話速度快、性格內(nèi)向寡言少語，學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)音器官?zèng)]有得到足夠的鍛煉。三是語言環(huán)境因素：對(duì)于方言環(huán)境，某些發(fā)音就出現(xiàn)了問題，特別是地方方言中缺乏普通話的某個(gè)音時(shí)，與周圍小朋友之間刻意模仿也是原因之一。

三、幼兒構(gòu)音異常矯正的重要性

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒語言教育不僅能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展還影響著幼兒其他方面素質(zhì)的形成和發(fā)展，因此對(duì)幼兒構(gòu)音異常的矯正是十分重要的。幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵期可塑性強(qiáng)，一般來說沒有缺陷的構(gòu)音異常經(jīng)過語言矯正可以矯正到完全正確，惡毒如同如果錯(cuò)過2——7這個(gè)年齡段，語言障礙就很難矯正。幼兒構(gòu)音異常影響了其身心發(fā)展，因此，對(duì)具有構(gòu)音障礙的幼兒應(yīng)及早矯正。

（一）構(gòu)音異常的分類。一是丟音：丟音即在說話過程中不能發(fā)出一個(gè)詞的全部音，丟失若干音的原話“|東西地掉了”發(fā)音時(shí)變成“dong i diao iao”就是在發(fā)音時(shí)丟掉了“x”“l(fā)”這連個(gè)音。二是換音。換音是指部分構(gòu)音障礙的兒童說話時(shí)不能使用正確的語音，而是用其它音來替代原有的語音，一般分為以下三種情況：

1.舌根音化，這類構(gòu)音異常的孩子特征是把聲母部分換掉。如“蛋塔”說成“干卡”。

2.舌前音化，這類構(gòu)音異常的孩子特正是常把大部分的音用其它代替。如“公園”說成“東園”“褲子”說成“兔子。

3.不送氣音化，在聲母中有很多音是屬于送氣音，有些孩子在氣流跟音協(xié)調(diào)上出了問題，所以把氣流省略掉如“婆婆”發(fā)成“伯伯”“泡泡糖”說成“爆爆糖”。

（二）其它語音錯(cuò)誤。除了上述常見的四種構(gòu)音異常類型，有的也會(huì)有一些其它的異常情 形，如：有些孩子會(huì)用雙唇來代替很多音，“不會(huì)”發(fā)成“不配”也有些孩子會(huì)有些語音添加的問題，如“不要”成了“不料”。構(gòu)音異常的問題是一個(gè)連續(xù)的過程，在這個(gè)過程中不僅需要父母的理解和配合，還要有兒童的刻苦練習(xí)，否則就不易奏效。

四、如何正確對(duì)待構(gòu)音異常的兒童

（一）認(rèn)證地傾情兒童的說話，了解兒童的語言狀況，弄清楚什么年齡會(huì)發(fā)那些音，然后才能判斷兒童是否有構(gòu)音問題。

（二）對(duì)于存在構(gòu)音異常的兒童要有針對(duì)性地進(jìn)行發(fā)聲器官的動(dòng)作和控制能力的練習(xí)，構(gòu)音異常很多是因?yàn)榘l(fā)音的時(shí)間，位置錯(cuò)誤或口腔動(dòng)作不協(xié)調(diào)。因此，我們首先了解幼兒發(fā)音中存在的具體問題，有針對(duì)性地進(jìn)行語音練習(xí)。一是對(duì)于舌根音化，應(yīng)加強(qiáng)舌前位置的修正和發(fā)音訓(xùn)練，特別是舌頭前端與上齒背，硬腭摩擦的構(gòu)音動(dòng)作。二是對(duì)于舌前音化，應(yīng)加強(qiáng)舌前的力量及舌根摩擦發(fā)音的動(dòng)作訓(xùn)練。三是對(duì)于存在不送氣音化的兒童，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)音動(dòng)作與氣流的協(xié)調(diào)練習(xí)。

為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，用優(yōu)美的，標(biāo)準(zhǔn)的語言引導(dǎo)其語言的轉(zhuǎn)化方向，父母、老師的語言是小孩學(xué)習(xí)的最好模式，好的音質(zhì)，清楚不急躁的構(gòu)音，最適合小孩模仿，而且父母應(yīng)該避免使用牙牙兒語的方式對(duì)孩子說話。

總之，針對(duì)不同兒童的個(gè)別特點(diǎn)，實(shí)施矯正，注意因材施教，對(duì)幼兒構(gòu)音異常的矯正時(shí)，由于他們的生活環(huán)境性格特點(diǎn)，成長過程各不相同，存在構(gòu)音問題也不相同，應(yīng)采取不同的矯正手段和方法。

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（作者單位：甘肅省隴西縣文峰幼兒園，甘肅 隴西 748100）endprint