黎燕

【摘 要】本文針對(duì)學(xué)生在動(dòng)畫比賽中作品缺乏美感的現(xiàn)象，嘗試在教學(xué)中通過美的事物或活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、審美理解力、審美表現(xiàn)力、審美評(píng)價(jià)力和審美創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫教學(xué) 提高 審美能力

前言

在2010年全國(guó)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作比賽區(qū)選拔賽中，我校學(xué)生與名列前茅的學(xué)生速度相當(dāng)、技巧相當(dāng)?shù)那闆r下完成了所有的試題，但由于畫面中所表現(xiàn)出來的形象，干癟、空洞、缺乏生氣成績(jī)僅落后在沒有美感上，與一等獎(jiǎng)無緣。本人認(rèn)為動(dòng)畫教學(xué)除了抓好學(xué)生的動(dòng)畫技能培訓(xùn)之外，還有必要提高學(xué)生的審美能力。

“愛美是人的天性”，但審美能力必須通過后天環(huán)境的影響和對(duì)美的事物的感知、體驗(yàn)和自己豐富的學(xué)識(shí)才能逐步形成。同時(shí)審美能力還是一個(gè)人道德素質(zhì)的首要標(biāo)志，對(duì)是非、善惡、榮辱的認(rèn)識(shí)和辨別能力，以及在道德沖突中所做出的判斷、選擇的行為的能力起到積極推進(jìn)作用。因此，不管是對(duì)參加比賽的學(xué)生，還是對(duì)正在人生各方面打基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這一基礎(chǔ)打好，既有利比賽的發(fā)揮，還有利于良好道德品質(zhì)的形成，對(duì)學(xué)生的一生道路就可能走得正，行得穩(wěn)，就可能成為有用的人才，為社會(huì)作出極大貢獻(xiàn)。

一、借助興趣——尋找美

興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的興趣，是把動(dòng)畫中美的魅力傳達(dá)給他們的先決條件。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的動(dòng)畫也是看不進(jìn)去的，對(duì)學(xué)生來說也只是無意義的聲音、畫面，根本談不上接受動(dòng)畫的審美教育，更不可能進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，其審美興趣問題是首先要解決的問題。而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是欣賞作品?！皭勖朗侨酥煨浴眲?dòng)畫作品不管是動(dòng)畫系列也好、現(xiàn)實(shí)真人真事也好，里面存在很多美的因素。

如：動(dòng)畫《月亮之上》，音樂一開始，學(xué)生突然從不怎么安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵。那委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的畫面，絲絲入扣的情節(jié)，似乎把學(xué)生帶到浪漫的月色中。學(xué)生看完以后大多數(shù)學(xué)生都覺得意猶未盡，并且有的學(xué)生邊回味著故事情節(jié)邊哼哼起動(dòng)畫中的歌曲，這就大大激起了學(xué)生動(dòng)畫的興趣：由此可見，通過作品欣賞，從動(dòng)畫的變化中發(fā)現(xiàn)美、找到了美，學(xué)生的審美興趣就得到了培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)欣賞—— 感受美

動(dòng)畫欣賞是學(xué)生的聽覺、視覺感知、情感體驗(yàn)等心理活動(dòng)融為一體的審美實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的審美能力就是在這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)過程中逐漸培養(yǎng)和熏陶出來的。

（一）以動(dòng)畫欣賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)畫在互聯(lián)網(wǎng)變得異常迅猛活躍。各種作品如雨后春筍一般，快速進(jìn)入到人們的生活之中，一些言情、武打、兇殺片……大量良莠不齊的作品直接沖擊著缺乏審美能力，正在成長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生。而那些優(yōu)美的、藝術(shù)性高的作品在學(xué)生看來總是平淡無味，無法深入地看下去。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的負(fù)面消極影響，“殺傷力”極強(qiáng)，造成了學(xué)生影視娛樂的灰色效應(yīng)。但作品無不打上其創(chuàng)作與制片人員的思想、靈魂、心情、意志等社會(huì)烙印，一部好的動(dòng)畫，就是一部好的教科書，一部人人樂讀的教材，他告知你一個(gè)社會(huì)、一種人生，可以看到原來看不到的世界，能清楚地讓人去感悟各色人等的言談舉止，立身處事的素質(zhì)，找到生活的激情，甚至看到人生的航標(biāo)。反之，會(huì)使人意志消沉，感染上腐朽的思想，嚴(yán)重的走上犯罪道路，成為人類的敗類。如果老師不加以好好引導(dǎo)。學(xué)生有時(shí)往往就會(huì)美丑不分，善惡不辯，正邪不明。因此如何提高學(xué)生的審美能力，開拓他們自己的娛樂天地，促進(jìn)思想道德素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。一部作品，如果學(xué)生要有能力去評(píng)價(jià)判斷它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生就必須能夠從作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因?yàn)檫@是衡量作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)。因而學(xué)會(huì)這些，只有通過動(dòng)畫欣賞課這條途徑，并且把研究作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為動(dòng)畫欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，深入地認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

（二）以動(dòng)畫欣賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)能力

情感是感知美和理解美的第一要素。人的感情的發(fā)生和結(jié)束是一種時(shí)間性的運(yùn)動(dòng)過程，而動(dòng)畫是時(shí)間的藝術(shù)，它恰恰是表現(xiàn)這種運(yùn)動(dòng)過程的最佳形式。以情動(dòng)人是所有門類藝術(shù)的一條共同規(guī)律，但與其他藝術(shù)相比較，動(dòng)畫更容易表達(dá)感情、觀點(diǎn)，它最大的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，尤其對(duì)于中職學(xué)生而言，他們文化基礎(chǔ)薄弱，許多語言文字所表達(dá)的感受無法讀懂，利用豐富多彩的聲音和動(dòng)態(tài)的畫面直接傳遞感情信息，能讓他們更好地理解其中的內(nèi)涵，可以避免枯燥的文字閱讀所帶來的厭煩感，欣賞動(dòng)畫是以學(xué)生的聆聽觀看為主要手段，人物的性格特征通過畫面中他們的表情語言就能表現(xiàn)出來。

如：動(dòng)畫片《白雪公主和七個(gè)小矮人》，看完后學(xué)生就能夠明白其中的故事情節(jié)，了解白雪公主，小矮人，皇后等的性格特征，分辨善惡，明白所含道理。但是，對(duì)于許多抗戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)畫或反映現(xiàn)實(shí)生活的動(dòng)畫，學(xué)生就不一定具備充分理解的能力，那就要求學(xué)生結(jié)合畫面的背景，平時(shí)積累到的有關(guān)知識(shí)對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行欣賞、感受，是在培養(yǎng)對(duì)動(dòng)畫的審美能力同時(shí)也逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類動(dòng)畫中人物善惡的分辨能力和行為選擇。因此，動(dòng)畫欣賞不僅僅給學(xué)生帶來的是感觀刺激，更重要的是在學(xué)生心靈撒下了真善美的種子。

（三）給學(xué)生插上想象的翅膀，再現(xiàn)美的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力

一部動(dòng)畫往往反映的是一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)主題，它的立意與學(xué)生的生活中發(fā)生的事情不能說完全相同，但是卻能看到不少影子。而且，很多動(dòng)畫的結(jié)尾總是意味深長(zhǎng)，讓人感到浮想聯(lián)翩。因此，利用動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是一種很好的手段。那么如何通過這一媒介來打動(dòng)學(xué)生的呢？可以說，這主要是依靠引導(dǎo)學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生欣賞動(dòng)畫的過程就是感情體驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程中，動(dòng)畫中表達(dá)的感情和學(xué)生心中潛在的感情相互交融，發(fā)生共鳴。這就是說，動(dòng)畫中概括性的感情使學(xué)生聯(lián)想到自己以往現(xiàn)實(shí)生活中的情與景，并由此而獲得種種體驗(yàn)和審美的享受。endprint

例如：一部《十面埋伏》，學(xué)生聽了以后，就會(huì)想到許多戰(zhàn)斗場(chǎng)面，想到古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上“軍營(yíng)如林，旌旗蔽空，戰(zhàn)鼓隆隆，鐵騎馳騁”的壯闊畫面，也使學(xué)生想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“兩軍決戰(zhàn)時(shí)，聲動(dòng)天地，屋瓦若飛墜，徐而察之，有軍號(hào)聲槍炮聲，人馬辟易聲”等氣勢(shì)磅礴的大戰(zhàn)場(chǎng)面。那種抒情性的情節(jié)，常常會(huì)使人的想象無邊無際，有時(shí)或許悟出某種哲理來。從動(dòng)畫《我的弟弟小蘿卜頭》，有的學(xué)生從個(gè)人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的強(qiáng)者，就不為命塞時(shí)而氣餒，反而要揚(yáng)起風(fēng)帆，與命運(yùn)之神去拼搏抗?fàn)?，直到駛向美滿幸福的彼岸”這樣的哲理。也有人從歷史發(fā)展的客觀規(guī)律去想象，從而得到這樣的哲理思想：革命的階級(jí)要戰(zhàn)勝反動(dòng)的階級(jí)，必須通過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝各種黑暗勢(shì)力。最終取得勝利并通向光明的未來。這一切都說明，動(dòng)畫審美帶給學(xué)生的絕不在一個(gè)狹小的范疇之內(nèi)。它會(huì)使學(xué)生在廣闊的天地里自由地飛騰翱翔，從而培養(yǎng)了他們對(duì)美的理解能力和想象能力。

三、動(dòng)手繪畫——表現(xiàn)美

一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)畫作品，要通過繪畫來表現(xiàn)美。因此， 在動(dòng)畫教學(xué)中也要特別注重動(dòng)手繪畫，加強(qiáng)素描和色彩的技法指導(dǎo)。

為什么要首先提出素描，因?yàn)樗孛枋窃煨退囆g(shù)中研究客觀世界一切物象的造型本質(zhì)的學(xué)科。動(dòng)畫里一個(gè)演員在我們面前，如果他的五官比例有問題，我們用再多的色彩也無法使他看上去更美。我們只有想辦法調(diào)整他五官的比例，使不完美的比例接近完美才能達(dá)到預(yù)期的效果。這就需要我們熟記人體面部比例，骨骼結(jié)構(gòu)和肌肉走向，才能使筆下的人物按劇本要求不斷變化。最為典型的例子是在火燒阿房宮中劉曉慶的造型。從風(fēng)華正茂的宮女到年逾古稀的老婦，無不顯首先素描是造型藝術(shù)中研究客觀世界一切物象的造型本質(zhì)，素描課程應(yīng)該貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠真正掌握人物各部分比例關(guān)系，熟知形式美法則等。只有具備了扎實(shí)的素描功底，才能真正深入的進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，才有希望打造出優(yōu)秀、形象的作品。

色彩大師伊頓說：“色彩就是生命，因?yàn)橐粋€(gè)沒有色彩的世界在我們看來就像死的一般”。人類不僅用色彩來裝飾物質(zhì)生活，還善于用色彩來充實(shí)精神世界。從遠(yuǎn)古的巖畫、彩陶、圖騰到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的繪畫及現(xiàn)代的形形色色的視覺藝術(shù)，無不展示人類色彩藝術(shù)的創(chuàng)造及對(duì)色彩美的享受。

要想提高審美能力，不僅需要了解基本的配色原理，更需要對(duì)色彩敏銳的感受力和對(duì)色彩語言內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟。色彩語言有著豐富的表現(xiàn)力，比如說，興奮色調(diào)和沉靜色調(diào)的構(gòu)成。興奮色調(diào)，由暖色系高彩色構(gòu)成，僅橙一類的低彩色給人以興奮感，可振奮精神。沉靜色調(diào)，由冷色系低彩色構(gòu)成。藍(lán)青一類的低彩色，給人深靜感，可安定情緒等。這只是對(duì)色彩語言最初級(jí)的解讀。要想獲得更深刻的認(rèn)知，我們可以通過各種色彩構(gòu)成練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。如色彩對(duì)比練習(xí)；色彩的情感與表現(xiàn)練習(xí)；色彩啟示練習(xí)等等。通過這些練習(xí)，可以使學(xué)生了解色彩的各種特性。幫助學(xué)生在動(dòng)畫制作時(shí)，能夠充分利用這些特性塑造形體。比如，利用冷色和深色使人感覺向后，暖色亮色感覺向前突出的規(guī)律，塑造輪廓清晰立體的眼睛；利用深色會(huì)讓人感覺收縮的特點(diǎn)，調(diào)整和改善臉部輪廓等。

四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)?chuàng)作美

動(dòng)畫的最大優(yōu)勢(shì)就是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的畫面，生動(dòng)精煉的語言，極富感染力的音樂和視頻畫面創(chuàng)設(shè)一種審美情境，使觀眾深深地被吸引、被感動(dòng)，在潛移默化中接受美的熏陶，提高對(duì)美的欣賞能力。

如制作案例《荷花》，學(xué)生單從想象上理解，很難領(lǐng)會(huì)荷葉和荷花的形、姿、色的美。創(chuàng)作之前，我播放了有關(guān)荷花錄像。學(xué)生邊看錄像邊自由說，有的說：“荷葉真美呀！碧綠碧綠的，似一個(gè)個(gè)大圓盆。一只蜻蜓停在上面，還有小魚兒在下面游呢！”有的說：“荷花的顏色真多，有的紅，有的白，有的粉……”錄像最后是一朵荷花由花骨朵慢慢地綻放的特寫鏡頭，是為幫助學(xué)生體會(huì)荷花開放美專門制作的?？戳酥螅瑢W(xué)生由衷地發(fā)出了美的贊嘆。這樣，學(xué)生不僅理解了“蓮蓬”“飽脹”“翩翩起舞”的意思，而且體會(huì)了“我仿佛也是一朵荷花”的真正含義，這樣創(chuàng)作起動(dòng)畫來更得心應(yīng)手了。

總之，在動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)中，通過借助興趣、欣賞作品、動(dòng)手繪畫、創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生在觀察、感受、思考、制作中提高感悟美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。具備了欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的巧手。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭聲建. 藝術(shù)教育概論[M].上海教育出版社出版.

[2]趙勇. 日常生活審美化[J].河北學(xué)刊，2004.endprint