張霞

【摘 要】培養(yǎng)中學(xué)生寫作能力是中學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作文，獲取材料是基礎(chǔ)，把握方法是橋梁，形成能力是目的。通過教師的培養(yǎng)和學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐，才能提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】提高；中學(xué)生；寫作能力

中學(xué)生的寫作能力，是初中學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)。它涵蓋的不僅僅是語文知識(shí)，而是各個(gè)學(xué)科的綜合能力體現(xiàn)。對于中學(xué)生來說，寫作能力是對一個(gè)人閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，良好的語感能力和思維能力的綜合檢驗(yàn)，所以提高寫作能力在初中語文教學(xué)中顯得非常關(guān)鍵。下面就提高中學(xué)生寫作能力淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

中學(xué)生的閱讀習(xí)慣與他們對語文的興趣有很大關(guān)系，有了學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，良好的習(xí)慣才能養(yǎng)成。在中學(xué)語文教學(xué)中更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。

初中語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。葉圣陶先生說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！币虼?，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟，他們就會(huì)用自己的筆描繪出這個(gè)色彩絢麗的世界。

在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人?！保S多有用的材料就會(huì)從自己鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入的觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺了解菊花的形狀顏色姿態(tài)；通過嗅覺聞到它的花香；通過觸覺，觸到它的實(shí)體；通過味覺嘗到它的滋味。最后，要把自己了解到的這些方方面面的素材，分門別類的積累下來。

總之，作文只有“讀萬卷書”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。初中生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”告訴我們 “懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！睂懽饕惨粯?，所以只有當(dāng)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)以寫作為時(shí)才能讓學(xué)生真正寫得好文章。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)，寫作的最大苦惱是沒有寫作興趣和熱情。這就需要教師根據(jù)寫作目的，為學(xué)生提供一個(gè)有益的啟示、一個(gè)激發(fā)靈感、喚起寫作沖動(dòng)的具體情境，使他們通過實(shí)際的體驗(yàn)，喚起興趣，自然而然地想說想寫。

寫作本是中學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，也是最能表現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的，可事實(shí)上學(xué)生對寫作的態(tài)度卻令人擔(dān)憂，他們普遍存在一種厭惡甚至敵對的情緒，寫作純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，并沒有多少學(xué)生真正對寫作產(chǎn)生興趣。如何將學(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來，我認(rèn)為首先應(yīng)先解除強(qiáng)加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個(gè)性。在教學(xué)過程中我鼓勵(lì)學(xué)生不但要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣還讓他們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)“隨記小冊”，讓他們用這個(gè)小冊記錄一些自己身邊的人或物、一件生活中的事、一段或喜或悲的小心情。

三、多思、多寫，提高寫作能力

多思體現(xiàn)在兩大方面，一方面指在閱讀別人文章和觀察事物上。在閱讀別人作品時(shí)，應(yīng)帶著問題去思考，去琢磨，去比較，去鑒別。該作品優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)之處有哪些，自己可作怎樣的修改或補(bǔ)充，做到邊品味邊思考，甚至潛心去研究。在觀察身邊事物時(shí)也要認(rèn)真思考和分析，該物的形狀、大小、性質(zhì)、變化……或該事件的起因，發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，或人物的個(gè)性特征，穿著打扮，動(dòng)作神情，言談舉止等等。

要想寫好文章，單有廣泛的閱讀和對事物的仔細(xì)觀察還不夠，俗話說：“江山是打出來的，文章是寫出來的”“三天不讀口生，三天不寫手生。”即便有廣泛的閱讀積累，有最好的生活材料，如果不去寫，不去練，同樣不會(huì)有好的文章的，魯迅先生在任教時(shí)曾有學(xué)生請教：“先生，您的文章寫得那么好，您有什么巧妙的方法嗎”？魯迅先生說“有，那就是常寫、多練。”而另一類學(xué)生經(jīng)常練筆，堅(jiān)持不懈地把讀過的，看到和想到的都記一記，寫一寫，長此以往形成習(xí)慣，自然而然地積累了經(jīng)驗(yàn)，悟出了作文的方法，寫起文章來自然得心應(yīng)手，一揮而就，筆下生花。

總之，只有具備了良好的閱讀能力、積極地創(chuàng)作熱情和多思多寫才可能有好的寫作能力。中學(xué)生提高自己的寫作能力也必須從這幾個(gè)方面出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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