李春芳

俗話說，平時教學像”栽活一棵樹”，總復習似”育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。有效的復習指導，不僅有助于學生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時效應”。那么怎樣才能對學生進行有效的復習指導？下面是隴西縣文峰小學畢業(yè)班語文復習的具體做法，供大家參考。

一、整體把握知識結構，按學生情況分層要求

作為小學畢業(yè)班的語文教師，能整體把握小學階段的知識結構，是教師的主要能力之一。因此，在整個小學階段學生要掌握哪些語文知識，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識和能力要達到怎樣的要求，我們教師都應該做到心中有數。而對于學生，教師應該做到按情況分層要求，區(qū)別對待，明確哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是學困生，這些學生都各有所長所短，他們的長、短又表現在哪些方面，這些對于老師來說，也都應該了如指掌，以便在復習指導上更能保證學習有困難的學生達到最基本、最一般的要求，而優(yōu)等生得到“超常發(fā)揮”，使基本技能進一步得到提高。

二、認真分類整理，使知識條理化、系統化

教師在有效的組織復習指導時，應先對知識進行梳理歸類，使知識條理化、系統化，以便記憶、理解和運用。我們認為語文復習的大體可包括：

1.基礎知識的復習重在理解、運用

（1）漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，教師可以充分出題，讓學生又一次重新記憶。如：復習“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。我們先讓學生找出每個字的音序，再要求學生按音序排列詩句，以利于舊知識的新學習，達到鞏固提高的目的。在復習時教師還要敢于放手，讓學生自己出題，同學解題，以培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

（2）句子部分。句子的復習是基礎知識的一個要點，因此教師要特別注意培養(yǎng)學生的語感。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關聯詞語的運用、修改病句等等，都不應該要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結規(guī)律，豐富詞匯。

2.閱讀的復習重在加強運用，增強靈氣

閱讀復習是六年級復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復習，對于彌補平日教學之不足，提高學生閱讀能力 ，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。在指導復習上我們可以進行分類復習，把短文分成寫人、記事、寫景、狀物等。通過分類復習，要求學生能從中總結各類短文的特點，歸納各類短文的閱讀方法。

3.口語交際寫作的復習貴在走向生活，創(chuàng)設情景，研究評改

教師在復習口語交際時，可以根據平日教學中遇到的實際問題、現實社會、當今世界的時事或現象，創(chuàng)設多種交流情景，讓學生敢于交流、交談、敢于走向生活。寫作時，再根據交談內容聯系生活實際多思考，大膽想象和有創(chuàng)意的表達，特別注意鼓勵他們說實話，寫實話。成文后，認真地修改自己的作文，還可以同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力。

三、把握知識間的縱橫聯系

復習指導中，教師不應該把其中一種知識單獨的從各種知識中分離出來，應注意把知識點融合貫通，以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。就比如可把 “關聯詞”和“造句”相結合起來復習，以加深互相之間的理解；把積累運用、閱讀與作文結合起來復習，可以把積累到的名言、警句、詩句恰當地運用到作文中。引導學生把閱讀中學到的寫作知識遷移到寫作上來，以增強作文的靈氣。

四、明確教師角色，做到學生為主

現代教育新課程改革呼吁要讓學生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，語文復習課就要放開手腳，放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。那么教師呢？我們認為教師只是復習課的一個設計者、組織者、指導者和檢測者。教師在每次教學前，負責提供學生練的內容，課堂上的練習活動負責控制好，對于學生在練的過程中遇到的難以理解的問題，教師適時予以點撥，而每次練習后教師要進行小結反饋?？傊處熅褪亲龊帽ＷC學生練有成效的事。

五、分析學情有側重點、有針對性地復習

為了能有效地進行復習，我們必須有明確的復習目標，針對性強，措施得力，不能“眉毛胡子一把抓”，盲目地搞題海戰(zhàn)術是不能奏效的，只會得到事倍功半的結果。要想取得理想的復習效果，就必須有目標有側重點有針對性的進行復習，在復習中做到因材施教，對學有余力的學生要求高一些，對力不從心的同學多一些輔導和督促；摸清癥結，對癥下藥。仔細分析，我們就會發(fā)現學生在做題時出現的一些通病，如“陳述句”與“反問句”互改時容易犯改變了原意的毛病。對于這些容易出現的毛病我們教師就要及早預防，精講多練，有針對性地進行訓練，逐步培養(yǎng)學生細心做題的良好習慣。

總之，在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字、詞、句、篇、標點等各類知識和聽、說、讀、寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“新課標”的要求。其次，復習的過程中要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要求講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節(jié)復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。