班國俊

【摘 要】在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】初中語文；趣味教學(xué)法

新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。然而，初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。

一、母語激趣法

新課標(biāo)明確規(guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學(xué)語文教師忽略了。因為他們認為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要像教小學(xué)生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法。作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。

因此，在日常的教學(xué)中，筆者非常重視對學(xué)生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事賽講，進行幾分鐘的“美麗演說”。首先，它讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，筆者所在班的學(xué)生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學(xué)生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學(xué)生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標(biāo)精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣地去學(xué)習(xí)和運用它。

二、另辟蹊徑求樂趣

每到初夏下午的課，學(xué)生懶洋洋的。胖乎乎的小杰，總是垂著頭，耷拉著眼皮，提不起精神。和他談了幾次，他總是沉默以對。有一天上課前，我準(zhǔn)備了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，教室里原本沒精打采的臉，立刻都煥發(fā)了生機，大家都在冥思苦想，準(zhǔn)備一顯身手。我特意提問他：“小杰，你來回答?！比鄬W(xué)生都用驚訝的眼神看著他，還有人用懷疑的聲音重復(fù)著：“小杰，小杰？”是的，他被老師關(guān)愛著，并且喊的是最親切的乳名。他發(fā)了幾秒鐘的呆，他笑了，我笑了，大家也都樂了。

現(xiàn)在，每當(dāng)下午的課，我都會預(yù)先通知大家要準(zhǔn)備的小節(jié)目。比如成語接龍、古詩搶背、文學(xué)常識搶答、現(xiàn)代文限時背誦、一分鐘演講……三分鐘以后，大家總是情緒高漲，精神飽滿。而“小杰們”也有了躍躍欲試的身影。由一兩個甚至多個小節(jié)目貫穿課堂，不僅使得課堂波瀾起伏、跌宕生姿，而且增強了孩子們的競爭意識，使得他們的思維有張有弛，激起了思考的樂趣。

三、從才藝展示“增強”趣味

表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑，中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程實際上是個體社會化的過程，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階。課堂不僅僅是教師展現(xiàn)個人才華的舞臺，更重要的應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生獲得才藝展示的機會，他們的學(xué)習(xí)熱情就會被調(diào)動起來。

（1）給學(xué)生提供一個展示成果的“舞臺”，發(fā)揮榜樣的作用。如每個月，我都會從學(xué)生周記和作文中挑選出有真情實感、有生活體驗、有個性見解的優(yōu)秀習(xí)作，或在全班朗讀，或編輯成小報印發(fā)給全年段的學(xué)生看，讓他們體驗到自己的文章被傳誦和變成鉛字的那種成功感，使學(xué)生享受被人認可和欣賞的快樂。這是下一次寫好作文的動力，是又一次思想成熟的飛躍，對其他學(xué)生也是一個莫大的鼓舞。

（2）編演課本劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。編演課本劇是一種創(chuàng)造性活動，改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。如在上《皇帝的新裝》一課時，我把課文分成四幕：愛新裝、做新裝、穿新裝、展新裝。先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并把課文改編成課本劇，四組同學(xué)分別演其中的一幕。要求整組的同學(xué)都要參演，自行安排角色，比比哪組演得好，并評出最佳導(dǎo)演獎、最佳演員獎、最佳組織獎、最佳創(chuàng)意獎。同學(xué)們的興趣非常大，整節(jié)課都很投入，演得有模有樣的。表演者充分滿足了表現(xiàn)欲望，觀看者也通過臺上形象與自己創(chuàng)造的形象進行對照，加深了對課文的理解。

總之，初中語文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)上進入“好之”“樂之”的境界，主動地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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